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出版者:人民邮电出版社

作者:韩志强 封昌权 徐建祥 编

出品人:

页数:267

译者:

出版时间:2000-8

价格:28.00元

装帧:

isbn号码:9787115084750

丛书系列:

图书标签:

• 教育技术
• 现代教育
• 教学设计
• 信息技术
• 教育信息化
• 教学方法
• 教育理论
• 多媒体教学
• 智慧教育
• 在线学习

卷首语：穿越知识的迷雾，抵达思想的彼岸 在信息洪流汹涌澎湃的今天，知识的获取如同在广袤的海洋中捕捞珍珠，既需要精良的工具，更需要清晰的航向。本书并非传统意义上的工具书或理论汇编，它是一场精心策划的认知漫游，一次对人类思维结构与知识构建方式的深刻审视与重塑。 我们摒弃了对既有学科边界的盲目固守，转而深入探究那些驱动知识体系运转的底层逻辑与动态机制。本书旨在提供一套全新的观察视角，帮助读者超越具体学科的藩篱，理解知识从产生、传播、演化到最终影响现实世界的完整路径。 --- 第一部分：思维的疆域——知识的拓扑结构与内在联系 本部分聚焦于人类心智如何组织和处理信息，构建起复杂的知识地图。我们不探讨如何“学习”特定技术或理论，而是解构“学习”本身的工作原理。 第一章：概念的诞生与重塑：从具象到抽象的飞跃 原子化认知与整合性理解： 详细剖析个体信息单元（“原子知识”）如何通过联结被编织成具有意义的知识网络。探讨在信息爆炸时代，如何有效避免“信息碎片化综合征”，实现高阶的知识整合。 隐喻的力量与心智模型： 深入研究隐喻（Metaphor）在概念构建中的核心地位。展示心智如何依赖一系列未被明言的隐喻系统来理解复杂世界（如“时间是河流”、“思想是建筑”），以及这些隐喻如何限制或拓展我们的认知边界。 非线性思维路径的构建： 讨论人类思维的非线性特性，提出如何通过结构化思维工具（如心智导图的深层结构应用、思维导图的辩证法变体）来捕捉和管理那些跨越传统逻辑链条的关联。 第二章：知识的生态学：信息流动的环境与动力 信息熵与知识的衰减： 引入信息论的概念，分析知识在传播链条中不可避免的“熵增”现象。探讨知识的“保鲜期”及其对新颖性和权威性的依赖关系。 知识的“驯化”与“野化”： 区分经过严格验证和规范化的“驯化知识”（如公理体系）与处于探索前沿、尚未被完全定义和接受的“野化知识”（如新兴理论的萌芽）。探讨如何在这两者之间建立有效的沟通桥梁。 群体智慧的涌现机制： 考察大型社群（无论是学术共同体还是网络社区）中，知识是如何在去中心化的交互中实现自我修正和超越个体局限的。重点分析“意见市场”的有效性及其反面案例。 --- 第二部分：表达的艺术——知识的编码、解码与共鸣 知识只有被有效地传达，才能实现其价值。本部分侧重于分析知识从“内在认知”到“外在呈现”的转化过程，以及不同媒介对信息保真度的影响。 第三章：文本的张力：语言作为知识载体的局限与突破 符号系统的能与限： 探讨语言文字（特别是书面语）在精确性、情感传达和多义性之间的永恒张力。分析不同语种在哲学、科学表达上的固有倾向差异。 叙事结构对理解的驱动： 研究故事（Narrative）在复杂概念阐释中的不可替代性。如何设计一个既忠实于事实又引人入胜的叙事框架，将抽象的知识点“锚定”在读者的经验世界中。 图表的语义学： 不仅是数据的可视化，更是另一种语言。解析视觉元素（线条、颜色、空间布局）如何构建出比纯文本更快速、更深层的语义信息，并讨论优秀图表背后的认知心理学原理。 第四章：媒介的无形之手：环境对意义的重塑 从羊皮卷到数字屏幕： 考察不同载体（物理书籍、印刷品、交互界面）如何潜移默化地改变了我们对知识的期望、阅读速度和记忆模式。 交互性：从被动接受到主动构建： 分析数字环境提供的“可操作性”如何促使读者从知识的消费者转变为参与者。探讨超链接、模拟工具等如何重构线性阅读体验。 伦理的边界：知识的策展与过滤： 讨论在算法推荐和信息聚合的时代，谁在决定我们“看到”什么知识，以及这种“策展”行为对知识图谱完整性的潜在威胁。 --- 第三部分：实践的熔炉——知识的转化与创新的源泉 本部分超越了知识的存储与表达，探讨知识如何在现实世界的复杂挑战中得到检验、应用，并最终催生出新的知识形态。 第五章：问题导向的知识激活：从“知道”到“做到” “脚手架”理论在高级应用中的演变： 探讨如何在没有外部支撑的情况下，个体如何自主搭建和拆解认知脚手架以解决未知领域的问题。 类比推理的深度与广度： 分析创新往往源于对看似不相关领域知识的成功类比。提供一套系统性的方法论，用于跨域知识的识别与移植。 失败的价值：反事实推理与迭代学习： 强调在实践中，对“未发生之事”（反事实）的有效分析，是推动知识精进的关键环节。如何从不符合预期的结果中提取最高价值的信息。 第六章：知识的未来形态：人机共生的智慧场域 知识的“液态化”趋势： 预见知识将不再以固定的形态存在，而是更加动态、实时地嵌入到工作流和生活场景中。探讨这种“流态知识”对传统专业人才培养的挑战。 元认知能力的终极目标： 总结全书，指出本书所追求的最高境界：培养读者对自身认知过程的精确监控和调控能力。这种能力是驾驭未来知识环境的核心生存技能。 超越效率的追求：智慧与知识的区分： 深入辩证“信息”（Information）、“知识”（Knowledge）与“智慧”（Wisdom）三者间的层次关系。智慧不再是知识的简单堆砌，而是对知识应用边界、价值取向的深刻洞察。 --- 结语：成为知识的“导航员” 本书不提供现成的答案，而是提供一套精密的思维导航工具。它邀请读者将自己视为一个不断重构的知识系统，学会审视自己接受信息的方式，挑战既有的理解框架。我们希望，读完此书，你将不再被动地等待知识的灌输，而是主动地、有意识地去构建、去探索、去创造属于自己的认知领地。真正的学习，始于对已知边界的质疑。

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