本书以“学习活动”为中心对教学设计理论体系进行了新的著述。讨论了教学设计中的设计技术，包括学习活动的设计、学习环境与知识传递的设计、学习动力系统的设计，并特别讨论了如何适应学习者个体差异。介绍了知识网络图变形法来帮助设计者进行学习活动的任务设计。为了能够将知、情、意融合于设计中，提出了一个12要素的学习动力模型来辅助设计者进行学习活动的设计。书末附有实例，从而将理论与实践结合起来。
具体描述
读后感
我将这本书的出版对于提升教育者的教学能力的贡献比作法拉第发现电磁原理对于人类生成生活的贡献，个人认为一点也不过分。 但也正如法拉第评价他发现的电磁原理一样，你不要指望刚省下的婴儿就立即能干些什么，杨开城开创的教学设计研究也未能充分地完善，也因此不能立即对提...
评分我将这本书的出版对于提升教育者的教学能力的贡献比作法拉第发现电磁原理对于人类生成生活的贡献，个人认为一点也不过分。 但也正如法拉第评价他发现的电磁原理一样，你不要指望刚省下的婴儿就立即能干些什么，杨开城开创的教学设计研究也未能充分地完善，也因此不能立即对提...
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用户评价
年轻一代的研究者，有哲学和工程背景，能感觉到他的勤奋。
评分年轻一代的研究者，有哲学和工程背景，能感觉到他的勤奋。
评分严重不知所谓，无法让人理解和信服
评分年轻一代的研究者，有哲学和工程背景，能感觉到他的勤奋。
评分看过的书里算是最完善的，最可行的。
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