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小时候，老爸经常鼓励我寒暑假的时候预习下个学期的数学课本，说要把数学教材当小说一样去读，当时虽然是先预习了，但总也提不起兴趣。大学时代在学校图书馆里偶遇这一套四册的《古今数学思想》，立马就有相见恨晚之感。心里想着，“要是当年老爸把这样一套书给我看该有多好”！这样的感慨不是埋怨，只是遗憾。就像典锅说的，在他7-12岁的那个阶段很想看课外书，但是总也找不到，只好看教材，什么《自然》、《历史》……我们经常提倡素质教育，但总是忘记了“素质”一词真正的涵义。

什么时候能达到把《古今数学思想》大略读懂的数学水平？

可见Klein多么推崇古希腊，事实也确实如此。关于中国只提到了造纸术，美中不足，也无可厚非。

克莱因先生巨著四本，校图书馆觅其二，卷一今草草阅毕，有怀焉。观今数学教育，从儿童时始即注重计算，套用公式比国外同龄孩童强了不知多少倍，有各国孩童计算能力作证。然，对数学意义的理解，以及数学和生活的联系，老师都知之甚少，无论学生。进入到大学受高等教育，对数学概念理解之要求加深，学生竟失去探索之兴致，荒废前十几年计算之投人，实乃本末倒置之举。近来做电路实验，D君寻思良久未察觉电路错误，然示波器未能正常显示应有波形，遂拔掉导线，回到源头，重新搭建电路，后乃成。联系数学教育亦是如此，及大学阶段，学生不能在数理上突破，何也？亦复溯源，观数学史发展，知前人如何循序渐进，思今人如何得其道而不止于术。想知道未来，不妨了解清楚好过去，庞加莱说得也是极好的。继续阅卷二，完后写总评。

其实好难读…小学中学的各种几何证明，原来是古希腊人玩出来的

书写的不错，翻译的还行。比较详细，对数学的发展以及各个分支的演变介绍的很好。不过如果对数学兴趣不大，或者没有坚持下去的毅力，看完是有难度的。  

书写的不错，翻译的还行。比较详细，对数学的发展以及各个分支的演变介绍的很好。不过如果对数学兴趣不大，或者没有坚持下去的毅力，看完是有难度的。  

最好的 没错 就是最好的 恐怕没有人比M.克莱因更熟悉数学的来龙去脉了 有人认为《数学确定性的丧失》比《古今数学思想》要好 也许吧 前者比较新一点点 比较前卫一点点 比较让人耳目一新一点点 然而后者是一座里程碑 一座从人类计数要今天人类数学的里程碑 推荐给大学数学专业...