班主任工作技能训练 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:人民教育出版社

作者:王鹰

出品人:

页数:376

译者:

出版时间:2001-8-1

价格:20.20元

装帧:精装(无盘)

isbn号码:9787107147548

丛书系列:

图书标签:

• 班主任工作
• 班主任技能
• 教育教学
• 教师培训
• 职业发展
• 心理辅导
• 学生管理
• 德育工作
• 教育方法
• 课堂管理

《班主任工作技能训练》是一本旨在提升班主任教育管理能力的专业书籍。本书深入剖析了班主任在日常教学、学生管理、家校沟通、心理疏导等各方面所需的核心技能，并提供了系统化的训练方法和实用的操作指南。 核心内容概述： 本书系统地涵盖了班主任工作的各个关键环节，为每一位班主任提供切实可行的指导和方法。 一、班级管理与建设 班级文化营造： 如何确立班级宗旨、目标，塑造积极健康的班级氛围；如何通过班规、班训、班徽等元素，增强班级凝聚力。 班级制度建设： 建立科学合理的班级管理制度，如出勤、纪律、卫生、学习等各项规定，并辅以有效的执行和监督机制。 班干部队伍培养： 如何识别、选拔、培养和激励班干部，使其成为班主任的得力助手，发挥学生的自我管理能力。 班级活动策划与组织： 组织丰富多彩的班级活动，如主题班会、文化节、社会实践等，丰富学生生活，促进学生全面发展。 问题学生转化策略： 针对不同类型的问题学生，分析其行为根源，制定个性化的教育方案，引导其积极向上。 二、学生学习指导与促进 学习习惯培养： 指导学生养成良好的学习习惯，如预习、复习、笔记、专注力等，提高学习效率。 学习困难学生帮扶： 识别学习困难的原因，提供针对性的辅导和支持，帮助学生克服学习障碍。 学困生激励与转化： 运用有效的激励手段，激发学习动力，帮助学困生重拾学习信心。 学业评价与反馈： 科学评价学生的学业表现，及时给予有建设性的反馈，引导学生不断进步。 高效课堂教学的辅助： 班主任如何在课下与任课教师协同，关注学生的课堂表现，形成教育合力。 三、学生心理健康教育与发展 青少年心理发展规律： 了解不同年龄段学生的心理特点和发展需求，为有效教育打下基础。 心理危机识别与干预： 学习识别学生可能出现的心理危机信号，掌握初步的心理疏导技巧，并在必要时寻求专业帮助。 情绪管理与心理调适： 引导学生认识和管理自己的情绪，培养健康的心理调适能力。 人际关系指导： 帮助学生建立和谐的同学关系、师生关系，培养良好的社交能力。 生涯规划启蒙： 引导学生初步思考自己的兴趣、优势和未来发展方向，进行初步的生涯规划。 四、家校沟通与协作 家校沟通的原则与技巧： 建立积极、有效、尊重的家校沟通模式，掌握与家长交流的技巧，包括电话沟通、面谈、家访等。 家长会组织与实施： 如何高效组织和召开家长会，传达班级信息，争取家长配合，形成教育合力。 处理家校矛盾： 学习应对与家长之间可能出现的矛盾和分歧，寻求双赢的解决方案。 家长学校建设： 参与或组织家长学校活动，提升家长的教育理念和育儿能力。 五、班主任专业发展与自我提升 教师职业道德与素养： 强调班主任应具备的职业道德、责任感、爱心和奉献精神。 教育理论的学习与应用： 鼓励班主任不断学习教育理论，并将其与实践相结合。 教学反思与经验总结： 引导班主任进行教学反思，总结经验，不断提升工作效能。 教师情绪管理与压力应对： 关注班主任自身的情绪健康和压力管理，保持良好的工作状态。 信息技术在班主任工作中的应用： 探索如何利用现代信息技术手段，提升班主任工作效率和管理水平。 本书的特点： 理论与实践相结合： 既有扎实的教育学、心理学理论支撑，又提供了大量鲜活的案例和具体的实践操作步骤。 系统性与针对性兼备： 全面覆盖班主任工作的各个方面，同时针对不同情境和学生特点，提供了差异化的解决方案。 可操作性强： 提供的技能训练方法和策略，易于理解和掌握，能够快速应用于实际工作中。 启发性与引导性： 鼓励班主任进行独立思考和创新，培养其成为一个有智慧、有温度的教育者。 《班主任工作技能训练》致力于为广大一线班主任提供一站式的技能提升平台，帮助他们在复杂的教育环境中游刃有余，成为学生成长道路上值得信赖的引路人。

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我一直认为，教师职业不仅仅是传授知识，更是一种对生命的影响。当我拿到这本书时，是被它的标题所吸引——“班主任工作技能训练”。我抱持着一种学习先进经验的心态去阅读，结果却发现，它不仅仅是技能的传授，更是一种思维的引导。书中对“家校沟通”的探讨，让我印象深刻。我之前总是觉得，和家长沟通主要就是汇报学生在校情况，或者解决一些突发问题。但这本书让我认识到，有效的家校沟通，其实是一个建立长期合作关系的过程。它强调了“积极倾听”的重要性，指出很多时候，家长需要的不仅仅是问题的解决方案，更是被理解和支持。书中还提供了一些实用的沟通技巧，比如如何运用“同理心”去理解家长的担忧，如何用“正面反馈”去激励家长配合等等。我尝试着在和一位经常迟到的学生的家长沟通时，运用了书中提到的“描述情境+表达担忧+提出建议”的沟通模式，效果竟然出奇地好，家长不仅没有抵触，反而非常积极地配合我一起想办法。此外，关于“心理辅导”的部分，虽然我不是专业的心理咨询师，但书中提供的基础知识和一些简单的干教导方法，却让我受益匪浅。我了解到，一些看似“顽劣”的学生，背后可能隐藏着更深层次的心理困境，而作为班主任，我们或许无法完全解决，但至少可以成为他们寻求帮助的“第一道防线”。这本书让我意识到，班主任工作，需要的不仅仅是耐心和责任感，更需要不断学习和提升自己的专业素养。

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这本书我真的是从头到尾仔细地研读了一遍，原本以为只是市面上众多教育类书籍中的一本，但读完后，我发现它带给我的思考远超预期。它没有那种空洞的理论说教，而是以一种非常贴近实际的方式，为我描绘了一个班主任工作的全景图。我尤其欣赏其中关于“情绪管理”的部分，作者并没有简单地告诉你“要控制情绪”，而是深入剖析了教师在面对学生叛逆、家长质疑、同事误解时，内心产生的各种复杂情绪，并且提供了非常具体、可操作的疏导方法。比如，书中提到的“情绪日记”法，让我开始反思自己在某些时刻的冲动反应，并尝试用更冷静、理智的方式去应对。此外，在“班级管理”章节，作者分享了许多不同年龄段学生的特点分析，以及针对这些特点制定的差异化管理策略。我曾经在一个班级里遇到了一个沉默寡言、总是独来独往的学生，按照以往的经验，我可能会采取一些“集体活动强制参与”的方式，但这本书让我意识到，对于这类学生，强制往往适得其反，需要的是耐心观察，找到他们的兴趣点，并给予他们参与的“邀请”而非“命令”。读完之后，我对如何建立一个和谐、积极的班级氛围有了全新的认识，也对如何与每一个学生建立信任关系有了更清晰的思路。这本书不只是理论，更像是一本随时可以翻阅的“班主任工作操作手册”，它的实用性是我最看重的。

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说实话，我拿到这本书时，并没有抱太大的期望。市面上关于教育类的书籍太多了，很多都只是泛泛而谈，缺乏深度。但当我翻开这本书，被它的章节设置和内容吸引了。它不是简单地罗列一些工作方法，而是从班主任这个角色的“人”出发，去探讨“事”。我尤其喜欢其中关于“师生关系构建”的篇章。作者深入地分析了学生心理发展的不同阶段，以及在每个阶段，师生之间可能存在的互动模式和潜在的冲突点。我曾经在面对一个“早恋”的学生时，感到束手无策，不知道该如何处理，既怕影响学业，又怕伤害学生的情感。这本书提供了很多关于如何以一种“引导者”而非“监督者”的身份去处理这类敏感问题的思路。它强调了理解和尊重的重要性，告诉我们，与其一味地禁止，不如去倾听他们的想法，并帮助他们建立正确的价值观。此外，书中关于“班级文化建设”的论述也给了我很多启发。我一直觉得，一个良好的班级氛围，能够极大地促进学生的成长。这本书详细地讲解了如何通过一系列的活动，比如主题班会、小组合作、评优评先等，去塑造班级的集体荣誉感和归属感，培养学生的团队精神和责任感。它提出的“润物细无声”的教育理念，让我深思，原来班主任的工作，很多时候并不是立竿见影的，而是需要长期的积累和潜移默化的影响。

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我对这本书的评价，可以说是极高的。它并不是那种速成的“秘籍”，而是提供了一种系统性的思考框架，让我能够从更宏观和微观的层面去理解班主任工作的意义和挑战。我尤其欣赏作者在“冲突管理”方面提供的策略。在学校里，学生之间的矛盾，学生与老师之间的误解，甚至老师与家长之间的分歧，都是常有的事情。我曾经在处理学生之间的打架事件时，感到非常头疼，不知道该如何才能公平公正地解决问题，并且让双方都心服口服。这本书提供的“冲突调解”模型，非常实用。它不仅仅关注表面的争执，更深入地挖掘冲突的根源，并指导我们如何运用“非暴力沟通”等技巧，帮助双方找到共同点，达成和解。我尝试运用书中的方法，去处理班级里的一些小摩擦，发现效果比我之前“一刀切”的处理方式要好得多，学生们也更能接受。此外，关于“职业倦怠与自我关怀”的部分，也让我觉得非常人性化。班主任工作确实辛苦，很容易让人身心俱疲。这本书没有回避这一点，而是提供了很多实用的建议，帮助教师如何在繁忙的工作中找到平衡，如何进行自我放松和情绪调节，以保持积极的工作状态。它让我意识到，只有照顾好自己，才能更好地照顾好学生。

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当我拿到这本书的时候，我就被它的专业性所吸引。我之前读过一些班主任工作的书籍，但很多都停留在表面，缺乏深入的挖掘。这本书则不同，它以一种非常系统的方式，从班主任工作的各个方面进行了详细的讲解。我特别喜欢其中关于“学生心理健康教育”的章节。作者不仅介绍了常见的学生心理问题，还提供了非常实用的应对方法，比如如何识别有心理困扰的学生，如何进行初步的心理疏导，以及何时需要寻求专业帮助。我曾经遇到过一个总是迟到、上课走神的学生，当时我只觉得他是学习态度不端正，但读了这本书后，我才意识到，他的行为背后可能隐藏着更深层次的心理原因。书中提供的“观察力训练”方法，让我学会了如何更细致地去观察学生的言行举止，从而更早地发现他们可能遇到的困难。此外，关于“班级活动设计”的建议，也给了我很多灵感。书中详细地讲解了如何根据不同的教育目标，设计出有创意、有吸引力、并且能够促进学生全面发展的班级活动。我尝试着组织了一次关于“感恩”主题的班会，通过小组讨论、情景表演等方式，让学生们深刻体会到了父母和老师的辛劳，活动效果非常好。这本书让我觉得，班主任工作不仅仅是一项任务，更是一门艺术，需要我们不断地学习和创新。

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