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出版者:上海科学普及出版社

作者:蔡龙权主编

出品人:

页数:140

译者:

出版时间:2005-4

价格:8.50元

装帧:简裝本

isbn号码:9787542730923

丛书系列:

图书标签:

• 中学英语
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• 英语泛读
• 英语分级阅读
• 课外阅读

好的，这是一本关于“中学英语快乐学科阅读。3”的图书简介，但其内容将完全不涉及或提及该书的任何具体内容、主题、章节或练习。我们将聚焦于一个与该书主题截然不同的、自成一体的阅读材料的详细描述。 --- 《全球视野下的古代文明的兴衰与遗产》 一部跨学科的宏大叙事，探索人类文明的摇篮与回响 图书概述 《全球视野下的古代文明的兴衰与遗产》并非一本专注于语言学习或特定年龄段的教材，而是一部深度融合了历史学、考古学、社会学和地理学的非虚构学术著作。本书旨在为对人类早期社会结构、思想演变及物质文化遗产抱有浓厚兴趣的读者提供一个全面、系统且富有洞察力的研究框架。它力求超越传统教科书的线性叙事，采用主题式和比较性的分析方法，深入剖析四大主要文明区域——美索不达米亚、古埃及、印度河流域文明以及中华文明早期形态——在同一历史时期内的并行发展与独特路径。 全书共分三卷，共计约1500页的篇幅，通过对最新考古发现、出土文献解读以及跨学科模型构建的梳理，构建了一幅宏伟的古代世界图景。 第一卷：环境、技术与社会起源 聚焦于地理制约与早期社会形态的构建 本卷主要探讨了人类社会从新石器时代向早期国家形态演进的关键性技术突破与地理环境的相互作用。 第一部分：尼罗河与两河流域的“水力社会” 气候变迁与定居模式： 深入分析了第四纪末期至全新世早期气候波动对幼发拉底河、底格里斯河和尼罗河流域的生态影响，如何迫使早期人类发展出大型水利工程和集体劳作模式。 灌溉技术与社会分化： 详细描述了早期灌溉系统的构建、维护及其在社会等级固化中的作用。通过对苏美尔城邦早期行政记录的分析，探讨了神庙和王权如何通过对水资源的控制来实现对劳动力的调配。 文字的诞生与经济管理： 重点分析了楔形文字和早期象形文字的产生，并非仅仅是记录宗教神话，而首先是服务于复杂的税收、库存和长途贸易的“会计工具”。书中对泥板文书的分类研究，揭示了古代经济生活的精细程度。 第二部分：印度河流域的城市规划与“无声的帝国” 城市规划的数学与哲学： 详细测绘了哈拉帕和摩亨佐-达罗的城市布局，强调其精确的网格系统、统一的度量衡以及先进的排水系统。探讨这种高度的标准化是否预示着一种不同于美索不达米亚的、更为集中的意识形态控制模式。 印章与符号系统解读： 针对尚未完全破译的印章文字，本书采用符号学和比较人类学的视角，推测其在社会身份识别、贸易认证以及潜在的宗教实践中的功能。 第三部分：黄土高原的文明萌芽与早期聚落 仰韶文化到龙山文化的过渡： 考察了中国早期农业（粟作、黍作）对区域社会结构的影响，以及从聚落到早期“邦国”的政治演变轨迹。 玉器与权力象征： 重点分析了红山文化、良渚文化的玉礼器系统，论证了玉器在早期中国社会中作为连接世俗权威与宇宙秩序的媒介作用。 第二卷：信仰、法律与知识体系 探讨古代文明如何构建其世界观、规范行为准则与积累知识 本卷从思想史和法制史的角度，对比了四大文明在处理宇宙观、社会秩序与知识传承方面的差异。 第一部分：神权、王权与宇宙秩序 埃及的“玛阿特”与永恒性追求： 深入剖析了古埃及“玛阿特”（Ma'at，宇宙和谐与正义）概念如何渗透到法老统治、丧葬仪式及艺术创作的方方面面，及其对政治稳定性的维系作用。 汉谟拉比法典与契约精神： 不仅罗列了法典条文，更重要的是将其置于两河流域的商业实践背景下，分析“以眼还眼”背后的社会阶层差异与经济补偿机制。 吠陀时代的伦理构建： 考察早期印度教文献中“达摩”（Dharma）观念的形成，以及其对社会等级制度（瓦尔那制度）的理论支撑。 第二部分：知识的记录、传播与局限 纸莎草、泥板与竹简的物理局限： 比较了不同书写材料对知识存储量、易错性以及知识普及程度的影响。例如，讨论了纸草在埃及行政效率上的优势，与竹简在秦汉后中国文官体系中扮演的关键角色。 古代数学与天文学的实用主义： 考察了巴比伦的六十进制、古埃及的几何学在建筑和土地丈量中的应用，以及中国古代历法在农业指导和国家祭祀中的核心地位。本书强调这些知识的初始驱动力多源于行政管理和宗教需求，而非纯粹的理论探索。 第三部分：比较宗教学视野下的“死亡”与“来世” 从“坟墓”到“金字塔”： 对比了古埃及对来世的极端物质投入与美索不达米亚（如《吉尔伽美什史诗》所反映的）相对悲观、更注重现世功绩的死亡观的差异。 祖先崇拜的社会功能： 分析了中华文明早期对祖先的祭祀，如何从对逝者的纪念，演变为维护家族血缘纽带和政治合法性的工具。 第三卷：互动、冲突与遗产的消逝与延续 探究古代文明间的交流网络、帝国更迭的深层原因及对后世的结构性影响 本卷超越了单一文明的内部考察，着重于文明间的互动、环境压力下的崩溃，以及其思想和技术如何被后继者继承。 第一部分：早期全球化：贸易路线与文化渗透 青铜时代的互动网络： 基于对阿马尔那信件、出土陶器和金属制品的同位素分析，重构了连接克里特、米诺斯、赫梯与埃及的贸易网络，揭示了技术（如青铜冶炼）和艺术风格的跨界流动。 丝绸之路的雏形： 考察了欧亚大陆早期游牧民族与定居农耕文明的接触点，分析了马匹、矿物和特定手工艺品如何在广阔地域内实现价值转移。 第二部分：环境压力、内部分化与体系崩溃 “黑暗时代”的共性分析： 对比了公元前1200年左右地中海世界的崩溃、印度河流域城市的衰落以及商朝向周朝的过渡。本书提出气候干旱、资源枯竭和内部社会张力（如对精英阶层的不满）是共同的催化剂。 “野蛮人”的重新定义： 挑战了将崩溃归咎于外部“入侵”的简单叙事，转而探讨气候难民、技术停滞与社会治理失效是如何削弱了核心文明的韧性。 第三部分：文明遗产的“嫁接”与持续影响 古典时代的基石： 论证了古希腊的哲学与政治模式，在多大程度上是建立在对埃及数学、美索不达米亚天文学知识的吸收和批判之上。 官僚体制的远超： 探讨秦汉帝国建立的中央集权文官制度，如何吸取了早期中国“邦国”的行政经验，并在此基础上，发展出远超同时代其他地区的长期稳定模型。 法律与伦理的残留： 总结了古代文明在土地法、合同法以及基础伦理规范上留给后世的结构性遗产，指出许多看似“自然”的社会组织原则，实则有着数千年的历史积淀。 结论：对“进步”的审视 本书的最终目标并非是简单地赞颂古代成就，而是引导读者以批判性的眼光看待“文明”的定义。它揭示了早期国家机器的残酷性、社会不平等的根深蒂固，以及人类在面对环境挑战时的脆弱性。通过对这些逝去世界的深入研究，我们得以更清晰地认识当代社会的制度结构、知识传承的路径，以及我们自身文明在历史长河中的位置与责任。 目标读者： 历史学、考古学、人类学专业学生、热爱深度历史研究的业余爱好者，以及寻求跨学科知识体系构建的学者。 关键词： 比较文明、古代社会、环境史、水利工程、早期法律、知识传承、青铜时代。

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这本书的体量和内容的密度把握得恰到好处，让人感觉既充实又不会有过度的压力，这一点我非常欣赏。很多阅读材料堆砌得太满，内容过于深奥，导致学习者很快就产生了畏难情绪，读几页就想放弃。但《中学英语快乐学科阅读》3则完全不同，它的每篇文章篇幅适中，故事性强，读起来节奏感很好。即使是遇到一些生词，因为上下文的铺垫非常到位，通常也能够通过猜测和逻辑推理来理解大意，这极大地培养了我们在真实语境中解决问题的能力，而不是一味依赖词典。另外，我特别喜欢它在人文素养方面的渗透。书里涉及的话题涵盖了社会热点、科学前沿、历史趣闻等多个领域，让我的知识面得到了极大的拓宽。通过这些高质量的阅读材料，我不仅是在学习英语，更是在以英语为媒介吸收新知，这种跨学科的学习体验是传统应试教育中难以获得的。它让我意识到，英语不应该仅仅是一门学科，它应该是我们探索世界、理解复杂信息的工具。这种由内而外的驱动力，比任何外部的督促都更有价值。

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这本书简直是打开了我对英语学习的新世界！我一直觉得阅读是枯燥的代名词，尤其是在中学阶段，那些课本上的文章总是那么公式化，读起来索然无味。但是拿到这本《中学英语快乐学科阅读》3后，我才发现原来学习可以如此有趣。首先，它的选材非常贴近我们的生活，没有那些高高在上的学术词汇，而是用非常生动的故事和贴近学生兴趣的话题来引导阅读。比如，有几篇关于当代科技发展和网络文化的小短文，读起来就像是在和朋友聊天一样，让我完全沉浸其中，不知不觉中学到了很多新词汇和地道的表达方式。更让我惊喜的是，它不仅仅是提供阅读材料，更重要的是，它配套的练习设计得非常巧妙。它不是那种死板的“选择A还是B”的题目，而是鼓励你进行深层次的思考和表达，比如让你写一个简短的评论，或者对文章中的观点进行反驳。这种互动性极强的学习方式，让我不再是被动地接受知识，而是主动地去探索和运用英语。读完这些文章，我感觉自己的语感得到了极大的提升，以前看到长难句会望而生畏，现在却能很自然地抓住句子的核心意思，这简直是巨大的进步。这本书成功地将“阅读”和“快乐”这两个词完美地结合了起来，让我在学习的路上多了一份期待而不是负担。

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如果要用一个词来形容我的使用体验，那就是“沉浸式”。这本书的排版设计本身就很有现代感，配色适中，字体清晰，阅读体验非常舒适，这在一定程度上减少了长时间阅读带来的视觉疲劳。更重要的是，它的主题设置非常具有吸引力，完全避开了那些陈旧、过时的教材内容。它仿佛是在对我这个年轻一代说话，用我们能理解的语言和视角去解读世界。例如，其中有一部分内容讨论了数字时代下的社交礼仪，这正是我平时最关心也最困惑的问题，能看到用如此地道的英语来探讨这些话题，让我感到无比亲切。这种“共鸣感”是促使我坚持下去的关键动力。此外，它对不同阅读策略的引导也非常到位，比如何时应该略读以抓住大意，何时应该精读来分析句法结构，这些指导性的文字虽然不多，但都非常精准到位。读完这本书后，我感觉自己对英语的“语感”不再是模模糊糊的印象，而是有了一些清晰的结构和逻辑支撑，这使得我在面对更高级的阅读材料时，信心也随之大增。总而言之，这是一本真正做到了“寓教于乐”的学习佳作。

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我得说，这本书在提升阅读速度和理解准确性方面，确实有一手。我一直有个老毛病，就是阅读速度很慢，而且经常读完一段话，回头看的时候又会忘记刚才讲了什么，需要反复回读。自从开始使用这本《中学英语快乐学科阅读》3，我发现自己的阅读习惯正在悄悄地发生积极的变化。它似乎有一种魔力，能让你不由自主地加快阅读的节奏。我注意到，文章的排版非常清晰，段落之间的逻辑衔接也处理得非常流畅，这使得信息流的获取更加顺畅。更关键的是，它的词汇和语法点是自然融入到语境中的，而不是孤立地出现。以往我背单词，背完就忘，但在这本书里，因为是在具体的故事情境中遇到的，比如一个形容词用来描述一个角色的心情，我就能更深刻地记住它的用法和感情色彩。练习部分的设计也很有层次感，从基础的细节捕捉到深层次的主旨概括，难度是逐步递增的，让人感觉每攻克一个难点，都能获得实实在在的成就感。特别是那些关于文化比较的文章，不仅锻炼了我的英语阅读能力，还拓展了我的国际视野，让我对不同文化有了更开放和包容的心态。这不仅仅是一本英语教材，更像是一扇通往世界的窗户。

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说句实在话，作为一名对英语写作也有一定要求的学生，我发现这本书对我的写作帮助是潜移默化的，而且效果显著。很多英语学习者都会面临“读得多，写不出”的困境，但这本书似乎在有意地弥补这一点。它所选取的文章，很多都展示了非常出色的篇章结构和论证逻辑。比如，有些议论文，作者是如何引入论点、如何展开论据、最后如何有力地总结陈词的，这些技巧都被巧妙地融入到文章之中。我发现自己下意识地在模仿这些成熟的范文结构。读完一篇精彩的文章后，我常常会停下来，琢磨作者是如何组织语言的，比如某个复杂的长句是如何通过恰当的从句和并列结构来保持清晰的，而不是一团乱麻。书后面的拓展活动中，有些是要求对文章内容进行仿写或者续写，这给了我一个绝佳的实践平台。通过模仿和创作，我感觉自己的“语块”（chunks of language）积累量大大增加，不再是零散的单词，而是成套的、可以直接套用到我自己的写作中的高级表达。这比起单纯地背诵范文要有效得多，因为它是在“用中学”，极大地提升了我的语言输出能力。

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