问题教学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:福建教育出版社

作者:郑金洲

出品人:

页数:210

译者:

出版时间:2005-5

价格:19.00元

装帧:

isbn号码:9787533441111

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 问题教学
• 教学方法
• 教育创新
• 思维培养
• 课堂教学
• 启发式教学
• 教学设计
• 教育心理学
• 学习策略
• 教师发展

《寰宇文明演进史：从原始社会到数字前沿》 内容简介： 本书是一部宏大叙事的通史著作，旨在全面梳理和深入剖析人类文明自史前曙光直至当代信息浪潮的漫长演进历程。它不仅关注重大历史事件的罗列与描摹，更致力于探究驱动文明形态变迁的深层逻辑、技术革新、思想碰撞和社会结构调整。全书以时间为轴线，以地域为参照，构建了一个多维度的文明发展图谱。 第一编：文明的起源与早期奠基（约占全书三分之一篇幅） 第一章：人类的黎明与早期社群的形成 本章追溯至旧石器时代，探讨人类物种的演化历程，对火的掌握如何成为文明的第一次飞跃。重点分析狩猎采集社会中的性别分工、工具制造的早期技术迭代，以及早期艺术与宗教观念的萌芽，如洞穴壁画和简单的埋葬习俗。本章致力于揭示，在资源极度匮乏的环境下，早期人类如何发展出必要的合作机制与文化传承方式。 第二章：农业革命的深远影响与定居生活的诞生 详尽分析新石器时代的农业革命，不仅仅是作物和牲畜的驯化，更是对人类生活范式、时间观念和土地所有权观念的根本性重塑。探讨定居如何催生了聚落的扩大、人口密度的增加，以及社会阶层分化的初步迹象。重点剖析苏美尔、尼罗河流域、印度河流域以及黄河流域等几大独立或半独立的农业文明的兴起及其地理制约因素。 第三章：文字、城邦与早期王权的建立 聚焦于文字系统的发明——从楔形文字、象形文字到字母文字的演变——如何成为知识积累和国家治理的基石。深入研究美索不达米亚的城邦体系（如乌尔、拉格什）与古埃及法老制度的权力结构与神权基础。本章对汉谟拉比法典等早期成文法的出现进行细致解读，阐释其对社会秩序维护的意义。同时，对青铜冶炼技术的突破及其在战争与社会等级固化中的作用进行探讨。 第四章：古代帝国的兴衰与治理模式的探索 本章集中考察亚述、波斯阿契美尼德王朝、孔雀王朝、秦汉帝国等早期大帝国的特征。分析其高效的官僚体系、广阔的交通网络（如波斯御道）、统一的度量衡和货币体系的建立，这些都是实现大规模疆域整合的关键。对比分析不同帝国在文化吸收、宗教宽容度以及军事扩张策略上的异同，并初步探究帝国扩张的内在经济动因和最终的结构性矛盾。 第二编：古典时代的精神景观与制度创新（约占全书四分之一篇幅） 第五章：希腊的理性之光与城邦政治实验 详细阐述古希腊文明在哲学、民主、科学和艺术领域的突破。聚焦雅典的直接民主实践，分析其优点与局限性，并与斯巴达的寡头军事体制进行对比。深入剖析苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的哲学思想如何奠定了西方理性思维的基础。本章也将审视希腊城邦间永无休止的冲突（如伯罗奔尼撒战争）对文明进程的拖累。 第六章：罗马的法律、工程与普世化尝试 考察罗马共和国向帝国的转变过程，重点研究罗马法体系的成熟及其对后世法律思想的深远影响。分析其卓越的工程技术（水道、道路、拱券）如何支撑起一个横跨欧亚非的庞大帝国。本章探讨罗马化进程，即文化、语言和生活方式的扩散，以及罗马帝国在面对内部腐败和外部蛮族压力时的制度弹性与最终崩溃的复杂原因。 第七章：东方思想体系的成熟与社会秩序的构建 本部分将目光投向东方。深入解析儒家思想对中国社会伦理、政治结构（尤其是在汉代确立的文官制度）的长期塑造力。同时，考察古印度吠陀体系的演变、种姓制度的固化及其对社会流动性的限制。探讨早期佛教的产生、传播及其对个体精神世界的关注，以及其与本土思想的融合过程。 第三编：中古时期的连接与重构（约占全书四分之一篇幅） 第八章：宗教的扩张与世界的再划分 重点分析基督教在欧洲的传播、与日耳曼部落的融合，以及中世纪早期教皇权力的崛起与世俗王权的抗衡。同时，深入研究伊斯兰教的兴起，从麦地那的建城到阿拉伯帝国的建立，分析其在科学、数学、医学领域的保存与创新（如“黄金时代”），以及其作为连接东西方贸易枢纽的关键作用。 第九章：拜占庭的遗产与西欧的复苏 分析东罗马帝国（拜占庭）如何继承并守护了古典文明的火种数百年，尤其是在法律编纂和建筑艺术上的成就。对比研究西欧中世纪早期的碎片化状态，以及查理曼帝国短暂的统一尝试。本章将关注庄园制度的经济基础、骑士精神的形成，以及大学的诞生如何预示着新的知识中心正在萌芽。 第十章：欧亚大陆的互动与变革 聚焦于跨大陆的交流网络。详细描绘丝绸之路在中古时期的繁荣，商品、技术（如造纸术）、疾病（如黑死病）的传播对不同文明造成的影响。分析蒙古帝国的兴起及其在短期内对欧亚政治版图的重塑，以及其间接促进东西方交流的复杂效应。 第四编：近代的转型与现代性的涌现（约占全书剩余部分） 第十一章：文艺复兴、宗教改革与科学革命的冲击 剖析文艺复兴对人文主义精神的再发现，如何打破了神学对思想的绝对控制。详述宗教改革运动对欧洲政治版图和教会权威的颠覆性影响。本章将详细分析哥白尼、伽利略、牛顿等人的科学发现如何彻底改变了人类对宇宙的认知，标志着现代科学方法的正式确立。 第十二章：全球化早期形态：大航海时代与殖民体系的建立 考察15世纪末期欧洲航海技术的进步，以及由此开启的地理大发现。分析美洲物种的大交换（哥伦布大交换）对全球生态和人口结构的巨大影响。深入探讨早期商业资本主义的兴起，以及殖民掠夺模式如何重塑了世界经济的不平等结构。 第十三章：启蒙运动与政治革命的浪潮 阐述洛克、卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家关于天赋人权、社会契约和权力分立的理论，及其如何直接催生了美国独立战争和法国大革命。分析这些革命对现代民族国家概念、公民身份以及宪政体制建立的奠基性意义。 第十四章：工业革命与社会结构的剧变 聚焦于18世纪英国的工业革命，从蒸汽机的发明到工厂制度的推广，探讨其对生产力、城市化进程和阶级构成的颠覆性影响。分析由此引发的社会问题、工人运动的兴起，以及对自由放任经济学说的修正与反思。 第十五章：现代世界的挑战与展望（20世纪至今） 简述两次世界大战的爆发与终结，及其对国际秩序的重塑（如凡尔赛体系、雅尔塔体系）。分析冷战格局下的意识形态对峙、核技术的出现对人类生存构成的威胁。最后，落笔于信息技术革命的爆发，讨论互联网、全球化深入发展背景下，当代文明在环境、伦理、治理上面临的新挑战与可能的未来方向。 本书特点： 本书的叙事视角着眼于宏大结构，避免陷入单一地域或学科的局限，强调技术、思想、环境、经济和政治这五大要素在文明交织演进中的相互作用。它试图提供一个连贯的框架，帮助读者理解我们所处的现代社会，是如何一步步从数千年的历史沉淀中塑造而成的。全书的论述力求严谨而富有洞察力，旨在激发读者对人类共同命运的深层思考。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始拿起这本书时，我还有点担心内容会过于枯燥，毕竟涉及教学法理论，但出乎意料的是，这本书的文字极富画面感和场景感。作者似乎拥有将复杂的教学场景瞬间还原在读者脑海中的魔力。比如，书中描述某个小组讨论陷入僵局的细节，以及教师是如何通过一个看似不经意的提问，瞬间打破僵局，将讨论引向深入的片段，读起来简直像在看一部优秀的纪录片。这种对课堂动态的细致捕捉，为我这个常年身处教育一线的人来说，提供了非常及时的参照和启发。它让我开始反思自己在处理类似情境时的反应是否足够灵敏和恰当。更重要的是，它强调了“不确定性”在学习过程中的积极作用，这与当下很多追求标准答案的教育导向形成了鲜明对比。这本书鼓励我们拥抱教学中的“灰度地带”，并在这种不确定性中寻找创新的可能，这无疑是一种解放。

评分☆☆☆☆☆

这本书散发着一种朴素而强大的生命力，它没有华丽的辞藻来修饰，但每一个字都仿佛经过了千锤百炼，直指核心。我个人认为，它最宝贵的价值在于其对“人”的关注，无论是教师的专业成长，还是学生的个体差异，都被置于讨论的中心。书中对不同文化背景和学习风格的学生如何被单一教学模式所“边缘化”的分析，让我深感不安，也警醒我要更加细致地观察我班上的每一个孩子。作者的文风非常诚恳，读起来让人倍感亲切，像是一位经验丰富的前辈在与你推心置腹地交流，分享他的成功与挫折。这种真诚感，使得书中的理论落地性极强，你不会觉得这是高高在上的理论，而是随时可以付诸实践的工具箱。它提供了一种更具人本关怀的教育视角，让我在忙碌的教学节奏中，重新找到了教育的初心和方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验就像是进行了一次对自身教学理念的“压力测试”。它强迫你走出舒适区，去直面那些你在日常工作中可能选择性忽略的问题。特别是关于“评估”与“反馈”的章节，作者的观点非常犀利，他挑战了传统测验的有效性，并提出了更加注重过程性、发展性评估的策略。我一直觉得评估环节是教学中最难把握的部分，而这本书提供了一套完整的思维模型来解构这个问题。它不是简单地批判旧有模式，而是给出了构建新型反馈机制的蓝图。这种既有批判精神又有建设性方案的写作态度，非常让人敬佩。读到最后，我感觉自己对“何为有效的学习”这个问题有了更丰富、更立体的理解，不再满足于表面的分数和排名，而是开始关注知识内化的深度和广度。这本书真正做到了启发而非灌输。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排和逻辑推演严密到令人称奇，仿佛作者在搭建一座精密的知识迷宫，每走一步都能清晰地看到下一层的布局。它不像某些教育读物那样，停留在宏观的愿景描绘上，而是扎扎实实地构建了一个完整的、可操作的理论框架。我非常喜欢其中关于“知识迁移”那一部分的论述，作者通过对不同学科案例的对比分析，清晰地展示了如何设计教学活动，才能确保学生学到的不仅仅是孤立的知识点，而是能够灵活运用于解决新问题的能力。这种层层递进的论证过程，让人完全信服。语言风格上，它带着一种古典学者的严谨和现代学者的敏锐，每一个论点背后都有坚实的文献支撑或长期的教学实践经验做后盾。对于那些追求深度和系统性理解的读者来说，这本书无疑是一份厚礼。它没有提供任何速成的“秘籍”，而是提供了一种思考的工具和一套审视教学实践的标尺，这种价值是恒久且深远的。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是打开了我对学习和教育领域的一个全新视角，那种深入骨髓的洞察力让人拍案叫绝。作者的叙事方式非常引人入胜，仿佛不是在阅读一本学术著作，而是在跟随一位经验丰富的导师进行一场深度对话。他没有堆砌晦涩难懂的专业术语，而是用一系列生动具体的案例，将那些看似抽象的教学理论变得鲜活起来。我尤其欣赏他对传统教学模式中那些潜在弊端的精准剖析，那种直击要害的批评，既有力度又不失温度。书中对如何激发学生内在学习动力的探讨，尤其触动我心。它不仅仅停留在“要激发兴趣”的口号层面，而是真正深入到了心理学和认知科学的层面，解释了“为什么”以及“如何做才能真正实现”。读完之后，我感觉自己对“教”与“学”的理解都被重新校准了，那种豁然开朗的感觉，是很多其他教育类书籍无法给予的。这种对教育本质的深刻反思和实践指导的完美结合，让这本书在我的书架上占据了非常重要的位置，是那种会反复翻阅、每次都能带来新感悟的宝藏。

评分☆☆☆☆☆

为了论文。。。

评分☆☆☆☆☆

为了论文。。。

评分☆☆☆☆☆

为了论文。。。

评分☆☆☆☆☆

为了论文。。。

评分☆☆☆☆☆

为了论文。。。