校长与教育家 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:福建教育出版社

作者:殷爱荪 编

出品人:

页数:326

译者:

出版时间:2004-8

价格:22.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787533438609

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 教育
• 校长
• 教育家
• 教育思想
• 教育史
• 学校管理
• 教育改革
• 师资建设
• 教育政策
• 高等教育

《星火燎原：二十世纪中国教育的变革与探索》 内容简介 本书旨在深入剖析二十世纪中国社会剧烈变革背景下，教育思想、制度和实践所经历的波澜壮阔的演进历程。它并非一部传统意义上的教育史编年，而是聚焦于特定历史节点上，那些深刻影响中国教育走向的关键性思想流派、制度重构以及无数教育先行者们付出的不懈努力与挣扎。全书以宏大的历史视野和扎实的文献考证为基础，力求还原一个复杂、多元且充满生命力的中国教育图景。 第一部：旧制的瓦解与新思的涌动（1900-1920） 本部分着重探讨清末新政对传统儒家教育体系的颠覆性冲击，以及民初知识分子对西方教育理念的狂热吸收与本土化尝试。 一、 晚清教育的“救亡图存” 详述留学潮的兴起，尤其是日本对中国新式教育体系构建的直接影响。分析“中学为体，西学为用”思潮在教育领域的具体体现，以及新式学堂（如京师大学堂）的创立，如何从根本上动摇了科举制度的文化根基。重点讨论义务教育思想的萌芽，及其在地方精英中引发的争论。 二、 共和初期的教育理想与现实困境 共和建立后，教育被赋予了塑造“新国民”的重任。本章细致梳理了蔡元培主导下的北大改革，从“兼容并包”的理念阐释，到对传统文人精神的重塑。同时，深入分析了早期民办教育机构的兴盛与衰落，探讨了军阀混战、财政匮乏对教育普及化的严峻制约。教育理念的“自由”与“功利”之间的拉锯战，构成了这一阶段的核心矛盾。 第二部：思潮的交锋与教育的整合（1921-1937） 随着新文化运动的深入，教育思想进入了多元化竞争与融合的阶段。本部分侧重于两大主流教育哲学——实用主义与杜威主义的本土实践，以及对乡村教育的深刻反思。 一、 杜威主义的“中国化”实验 详细介绍陶行知、晏阳初等教育家如何将美国实用主义哲学，特别是杜威的“做中学”思想，转化为适应中国国情（尤其是乡村环境）的教育方案。对“平民教育运动”和“乡村改造运动”的教育学意义进行评估，分析其在普及基础知识、提升农民生活水平方面的实际成效与局限性。 二、 教育的国家化与意识形态的渗透 国民政府统一后，教育的主导权开始向中央集中。本章探讨了教育部如何着手建立全国统一的学制标准，并试图通过教科书和师范教育，确立国家主义的教育目标。分析不同政治力量如何在教育领域进行隐蔽或公开的路线斗争，教育被工具化的倾向如何显现。 三、 女性教育的进步与挑战 回顾二十年代女性接受高等教育的突破性进展，以及女子师范大学等机构在培养新女性角色中的作用。探讨在传统礼教与现代观念的冲突下，新女性教育者所面临的社会压力。 第三部：战火中的坚守与流亡中的传承（1937-1949） 战争的洗礼，是中国教育史上最为严峻的考验。本部分聚焦于抗战时期高等教育机构的艰苦卓绝的西迁，以及在逆境中维护学术独立与精神传承的伟大实践。 一、 烽火下的高等教育合流 详细描述国立西南联合大学的组建过程，这不仅是一次地理上的迁移，更是一次中国精英知识分子精神品格的集中展示。分析联大在极其简陋的条件下，如何保持了高水准的教学和科研，并孕育了独特的“刚毅坚卓”的大学文化。 二、 沦陷区教育的隐忍与抗争 探讨在日伪政权控制下的教育机构所遭遇的困境——如何平衡生存需要与民族气节。分析地下教育活动和秘密抗日宣传的特殊形式。 三、 战后教育的重建与思想重塑 抗战胜利后，教育界面临着对战时思想的清理和对未来方向的选择。本章关注接收沦陷区高校的混乱局面，以及解放战争时期，知识分子在“何去何从”的抉择中所经历的思想转向。 第四部：新时代的开端与教育体系的重构（1949年后至世纪末） 新中国成立后，教育体制经历了彻底的社会主义改造。本部分概述了这一时期的主要教育政策变动，重点分析了苏联模式的引进与后续的调整。 一、 苏联模式的移植与院系调整 剖析五十年代初期，国家如何借鉴苏联经验，进行全国范围的院系大调整，以服务于国家工业化建设的需求。分析这种高度集中的计划性教育体系的优点（如专业培养的深度）和其后暴露出的僵化问题。 二、 “大跃进”与“文革”中的教育冲击 客观梳理“大跃进”时期教育的“短平快”倾向，以及随后“文化大革命”对知识分子和教育机构造成的灾难性破坏。重点分析了“工农兵学员”的选拔制度，及其对传统学术标准的冲击。 三、 拨乱反正与改革开放的教育转向 着重分析十一届三中全会后，教育领域如何开始恢复和重建。对恢复高考制度、确立“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的战略方针进行深入解读。探讨市场经济背景下，高等教育开始探索的多元化办学路径，以及基础教育在普及化道路上所取得的阶段性成就。 结语：跨越世纪的回响 本书最后部分总结了二十世纪中国教育在追求“强国之基”的过程中所展现出的强大韧性和持续的自我批判精神。它揭示了教育承载的沉重历史使命——如何在传统与现代、救亡与发展、国家需求与个体解放之间，寻求一个动态的平衡点。这些探索和教训，至今仍在影响着当代中国教育的深层结构和发展方向。 全书的叙事风格注重细节描绘与宏观分析的结合，力求展现教育决策背后的复杂人性与时代逻辑，是一部严肃且富有洞察力的中国现代教育思想史研究专著。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排，特别是对时间线的处理，非常具有实验性。它没有采用传统的线性叙事，而是通过穿插不同年代的通信录、会议纪要的片段，甚至是一些未公开发表的私人日记摘录，来构建一个多维度的历史切面。这种非线性的叙述方式，要求读者必须保持高度的专注，去重新拼凑出人物成长的全貌。起初，我有些不适应这种跳跃感，但很快，我被这种碎片化的信息组合所带来的“拼图乐趣”所吸引。每一次新材料的出现，都像是给之前建立起来的认知投下了一束新的光，使得对人物动机和事件因果的理解瞬间变得更加立体和复杂。这种处理方式极大地增强了历史的真实感和现场感，因为它模仿了我们认知历史的真实过程——并非一帆风顺的线性理解，而是充满断裂与重构的探索。这本书无疑是写给那些不满足于标准答案、渴望深度挖掘和复杂解析的读者的上乘之作。

评分☆☆☆☆☆

我发现这本书的魅力在于它所营造的浓郁的“氛围感”。作者对于不同历史时期教育场景的环境描写，简直可以称得上是身临其境。无论是早期乡村学堂的简陋与质朴，还是后期现代化大学的宏伟与疏离，那种光线、气味、学生的朝气与暮气，都被刻画得入木三分。这种强烈的场景再现能力，使得书中的教育理论不再是抽象的符号，而是与具体的空间和时间紧密联系在一起的实践。我读到主人公在某个特定季节，面对特定一群孩子时，是如何临时调整教学计划的场景，那种即兴的智慧和人与人之间直接的连接，比任何理论宣言都更具说服力。它让我仿佛也置身于那个年代，亲身感受了知识分子的那种“系天下兴亡”的责任感。这本书的阅读体验，与其说是在阅读文字，不如说是在观看一部精心剪辑的、充满时代气息的纪录片，充满了画面感和情感的穿透力。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到惊喜的是其对“教育权力”的深入揭示。我原以为这会是一本歌颂典范的书，但事实远比我想象的复杂和深刻。作者以一种近乎冷酷的笔触，剖析了在体制内部推动变革时，个体所能施加影响力的边界，以及这种影响力背后隐藏的妥协与博弈。书中对于行政决策过程的描写，那种充满张力的权力场域，让我这个圈外人得以窥见，所谓“自上而下的改革”背后，其实是无数次在理想与现实的刀锋上跳舞的过程。尤其是关于师资力量分配和课程自主权争夺的章节，那种细节的描摹，让我清晰地看到了制度惯性是如何顽固地抵抗创新的。它没有美化任何角色，即便是最伟大的改革者，也难免带着那个时代的局限性。这种坦诚和批判性的视角，使得全书的思想价值得到了极大的提升，它教会我们，真正的进步往往是艰难且充满代价的，而对权力运作的理解，是推动任何领域变革的先决条件。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事手法实在是太迷人了，它完全没有那种传统传记的刻板和说教意味。作者像是用一种非常细腻的画笔，勾勒出了主人公在面对时代变迁时内心的挣扎与坚守。我尤其欣赏其中对于教育理念发展脉络的梳理，那不是简单的历史罗列，而是将一个个关键的教育思想的萌芽、成长和最终定型，巧妙地融入到人物的日常决策和与学生、同事的互动之中。举个例子，书中描绘了主人公在战后资源极端匮乏的条件下，如何坚持推行一种注重实践和人格培养的新型课程，那种在困境中迸发出的创造力和人文关怀，读来让人热血沸腾。它让我开始重新思考，教育的本质究竟是知识的传递，还是灵魂的塑造？那些看似微不足道的师生间的交流片段，经过作者的精心雕琢，竟然展现出深刻的哲学意蕴，仿佛每一句对话背后都藏着对理想教育的执着追问。这种将宏大叙事与微观情感完美结合的叙事技巧，使得整本书读起来既有历史的厚重感，又不失人文的温度，让人回味无穷。

评分☆☆☆☆☆

读罢此书，我感到一种强烈的冲击，它迫使我跳出既有的框架去审视当下的教育体系。这本书的语言风格非常冷峻而富有思辨性，它很少直接给出结论，而是通过层层递进的论证和对历史案例的剖析，引导读者自己去建构认知。我特别关注其中关于“精英教育”与“大众教育”平衡的探讨部分，作者并没有简单地赞扬或批判任何一方，而是展示了不同路径下各自需要付出的代价和可能实现的价值。书中引用的那些早期教育实验数据和效果评估报告，虽然是基于过去的背景，但其研究方法和对教育公平性的拷问，即便放在今天依然具有极强的现实意义。这本书的结构安排也很有匠心，它将人物的个人生活轨迹与教育改革的宏观进程两条线索并行不悖，时而交织，时而拉开距离，这种结构让读者既能感受到人物的复杂性，又能理解其行为背后的时代必然性。它更像是一部教育社会学的深度研究报告，而非简单的个人回忆录，对任何严肃关注教育改革的人来说，都是一份不可多得的参考资料。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆