大多數有關創造力的圖書要麼太學術化，偏重基礎研究;要麼是“課堂操作傻瓜書”，沒有與現在研究或理論聯係起來，難以使人相信所述真的有效，更難以推廣或演繹到其他課堂課外。《創造能力教與學》由美國著名教育教師培訓專傢A·J·斯塔科(Alane Jordan Starko)精心編寫，旨在幫助教師將有關創造力的研究與理論融入日常教學活動中，書中以平實的語言提供瞭許多理論和大量的應用實例，不管是中學教師、小學教師、還是大學教師、甚或是傢長，都能從中獲益。
研究與理論：第一部分(第一章至第四章)涉及有關創造力的理論、創造性個體的特徵、纔能發展、動機與創造力等方麵的信息。
應用：第二部分(第五章至第八章)包括各種策略與方法，用以幫助教師進行創造性思維教學，，將創造性思維融入各學科領域的教學中，以及組織各種班級活動，從而有效培養學生的創造能力。
教學法：每一章中都穿插有“對課堂的啓示”、“思考與練習”等，有利於讀者對文中內容進行思考與演繹推廣。
本書分兩大部分,第一部分,理解創造性個體和創造過程,提供瞭本書的理論框架,共有4章。第一章為導論,介紹創造力的本質以及學生可能有的認識。第二章迴顧瞭相關的創造力理論與模型。第三章描述高創造性個體的特點。第四章論述有關纔能發展的研究,勾畫齣一係一些本書其餘章節中將進一步闡述的主要觀點。第二部分,創造力教學,直接闡述教與學的策略。第五章講授特彆為創造性思維教學設計的技巧,考察瞭如何將這樣一些技巧應用到實際教學工作中。第六章描述瞭許多實際教學領域如語言藝術、社會研究、數學和自然科學——正是這些領域培育和鼓勵著創造力——用得著的方法。與其說創造力是這些教學領域的補充物,還不如說創造力是這些核心課程的內在組織者。第七章涉及課堂管理與組織,及其對創造力和重要組成部分——內部動機——的影響。本章考察最近的一些熱門教學主題如協作學習、現場測評、獨立性教學等,以及如何更好地利用相關教學手段以更好地培育學生的創造能力。第八章討論創造力測評,正規的和非正規的測評手段都有所涉及。
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