自序
第一章 多元智能：打開人類潛能之門
第一節 多元智能理論：確認我們每個人擁有的智能
一　什麼是“多元智能”
二　八種半智能概述與例舉
第二節 追尋智慧：已有的人類智力研究
一　早期智力研究的起因和智商測試的齣現
二　被濫用的智商測試及其在全世界的推廣
三　心理學關於智力研究的主要學說及其演進
第三節 多元智能的心理學價值：智力研究的新發現與闡釋
一　智力要素名稱與研究思路的變化
二　新的智能層次與結構的確認
三　更人本的智力研究
四　多元智能理論的未來發展
第四節 多元智能理論引發教育轟動：美國學校變革與學生成就
一　追求教育平等的改革
二　追求高質量教育的改革
三　美國的教育多元化浪潮
第五節 多元智能提供的可能性：每個人做到自己的最好
一　“全麵均衡發展”的不可實踐性
二　從教育假設的曆史變遷看多元智能理論的先進性
第二章 教師：多元角色與多維期待
第一節 教師職業概述
……
第二節 漫長的教師專業發展之路
第三節 新時代教師的選擇
第三章 教師如何選擇多元智能：——一項關於多元智能理論與教師專業發展的實踐研究
第一節 研究程序
第二節 研究結果與分析
第三節 研究結論
第四章 教師與多元智能課程構建：走嚮新課程
第一節 “課程”及其實施現狀
第二節 以藝術課程為先導的美國多元智能課程實踐
第三節 我國現有教學大綱、新課程標準與多元智能理論
第四節 實踐中的多元智能課程介紹
第五章 教師與多元智能教學：發現之旅
第一節 多元智能教學
第二節 多元智能視野中的教師課堂行為解析
第三節 美國多元智能教學效果考察
第六章 教師與多元智能評價：成功之匙
第一節 教師如何評價學生
第二節 學校如何評價教師
第三節 基於多元智能的多元化評價實踐
結語：創造更適閤孩子的教育
· · · · · · (收起)