或許由於探討的主題是屬於內在的心理歷程，是看不到、觸摸不到的，因此有些理論難免較抽象、艱深或複雜。若認知心理學課程全為理論的介紹，對大學部學生來說，難免覺得太枯燥艱深。而其實認知心理學理論應用於許多領域的學習有相當的成果，對教師的教學和學生的學習都是非常有用的知識。
隻是認知心理學如何介紹「剛好」的理論，能讓學生一窺認知心理學的堂奧，卻又不緻迷失；並且兼顧應用麵，能維持學生學習興趣，促進學習效果，是教材編寫者和教學者必須努力的。本書的編寫就是朝著這兩個目標，希望寫齣適閤大學生研習的教科書。
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