其次依序討論學習障礙者、行為異常與情緒障礙者、智能障礙者、肢體障礙與身體病弱者、溝通障礙者、聽覺障礙者、視覺障礙者、資賦優異和特殊纔能、自閉癥、多重障礙者等各類特殊學生之教育。
在傢有特殊兒童與親職教育，討論傢有特殊兒童的傢長及成員的心理反應、傢庭與學校閤作的需要及法定要求、親師閤作的活動設。而身心障礙者轉銜計劃為較新穎課題，詳加討論轉銜的意義、轉銜計劃的功能、理論模式、轉銜與學校教育、轉銜與社區生活、個別化轉銜計劃、我國轉銜教育的展望等子題。
最後談身心障礙者生活品質，也是近年來的研究主題之一，討論生活品質發展的歷史背景、涵義和概念、層麵與領域、發展模式、研究方法、身心障礙生活品質的展望等子題。
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