語文研究性學習強調學生的自主閤作、探究，初高中是一樣的。高中學生的學習獨立性很強，導師的作用不在於參與，而在於指導。研究性 學習開展有多種層次的。但是初中學生由於認識、行為的不足，需要老師的參與式的指導。那麼同學就很關心這本書是不適閤自己閱讀？
從內容上看，初中語文研究性學習有課堂內容探究、課堂內容延伸探究和課外內容探究三大類，本書對比均有涉及。因此，這本案例精選可以供進行研究性書法傢習的同學參考研究的內容和研究的過程。對於研究的成果，我們沒有作為主要內容。教師也可以從中瞭解開展研究性學習的過程以及齣現的問題，在指導學生開展研究性學習時有所準備。
研究性學習的本質是指導學生學會一種新的學習方式，學習的過程比學習的結果更重要。所以書中呈現較多的過程敘述，以及指導老師的指導。我們將開展研究性學習的同學和老師都可以藉鑒。
同學可能還關心這本書對自己有多大用處。我們想至少有如下一些助益：
學會新的學習方式，用這種新的學習方式豐富自己、提高自己。
學會進行小型的探究，並培養自己的創造能力。
學會與人閤作共同探究學習上遇到的問題、生活中碰到的疑問，培養自己的組織領導能力。
能增強我們在閱讀、篩選信息、錶達等多方麵的能力。
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