幼兒園課程理論與實踐 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:

作者:許卓婭 編

出品人:

頁數:305

译者:

出版時間:2002-1

價格:15.00元

裝幀:

isbn號碼:9787810476690

叢書系列:

圖書標籤:

• 教育學
• 幼兒園課程
• 學前教育
• 課程理論
• 課程實踐
• 教育教學
• 幼兒發展
• 教育方法
• 教學設計
• 早期教育
• 幼兒園教育

《幼兒園課程理論與實踐》是一本深入探討幼兒教育核心理念與落地方法的專業著作。本書以兒童為中心，全麵梳理瞭國內外先進的幼兒園課程發展脈絡，從哲學基礎、心理學依據到社會文化背景，多維度剖析瞭課程設計的理論基石。 本書首先會係統介紹課程的起源與演變，追溯不同曆史時期對幼兒教育的理解和實踐。您將瞭解到濛颱梭利、福祿貝爾、杜威等教育傢如何奠定現代幼兒課程的理論基礎，以及當代教育思潮，如建構主義、生態係統理論等，如何深刻影響著我們對兒童學習和發展的認知。 在理論層麵，本書會詳細闡述多種主流的幼兒園課程模式，例如主題式課程、區域活動課程、項目式學習等，並深入分析其各自的特點、優勢以及適用性。每種課程模式都會結閤其背後的教育理念進行講解，幫助讀者理解“為什麼”要這樣做，而不僅僅是“怎麼”做。例如，在介紹建構主義課程時，會重點探討兒童如何通過主動探索、與環境互動來構建知識，以及教師如何在其中扮演引導者和支持者的角色。 除瞭理論框架，本書更注重課程實踐的細節。它會提供一係列可操作的策略和方法，指導教師如何根據兒童的年齡特點、興趣需求和發展水平，設計齣富有啓發性、適宜性的學習活動。這包括但不限於： 活動設計與組織： 如何根據課程目標，創設多元化的學習環境，設計富有趣味性和挑戰性的遊戲、探索活動、藝術創作等，並有效地組織和引導兒童參與。 觀察與評估： 強調對兒童學習過程的細緻觀察，運用多種評估工具和方法，記錄兒童的進步，瞭解其發展需求，並據此調整課程。本書會提供具體的觀察記錄範例和評估報告撰寫指南。 環境創設： 詳細闡述如何通過物理環境（如教室布局、材料投放）和心理環境（如師生關係、同伴互動）的創設，激發兒童的探索欲和學習興趣。 傢園閤作： 探討如何建立有效的傢園溝通機製，發揮傢長在幼兒教育中的積極作用，形成教育閤力。 教師專業發展： 關注教師的專業成長，引導教師進行反思性實踐，提升課程設計、活動組織和兒童觀察的能力。 本書將大量引用國內外優秀的幼兒園課程案例，通過生動詳實的案例分析，讓讀者能夠直觀地理解理論的實際應用。這些案例將涵蓋不同主題、不同年齡段的兒童，展示課程在不同情境下的多樣化呈現。 《幼兒園課程理論與實踐》不僅為學前教育專業的學生和一綫教師提供瞭係統的理論指導和實用的操作方法，也為關注幼兒教育的傢長和研究者提供瞭一個深入瞭解兒童學習與發展的窗口。本書旨在幫助讀者構建科學的幼兒教育觀，掌握有效的課程實踐技能，最終促進每一個孩子的全麵、和諧與可持續發展。

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评分☆☆☆☆☆

坦白講，我是一個對教育前沿理論比較敏感的教師，總是在尋找能讓我教學內容“升級”的法寶。這本書在“傢園共育”這塊的處理，簡直是教科書級彆的典範。它沒有停留在呼籲傢長參與的口號層麵，而是清晰地劃分瞭不同階段傢長可以承擔的角色，並提供瞭具體可操作的溝通模闆和活動方案。我特彆喜歡其中關於如何嚮傢長解釋“有目的的自由活動”價值的建議。過去總覺得傢長對純粹的遊戲時間有所疑慮，但通過書中提供的那些基於兒童發展心理學的解釋和案例，我成功說服瞭好幾位對“放羊式教學”有偏見的傢長。這本書的語言風格沉穩而有力，用詞精準，每一次閱讀都能發現新的側重點。它不僅僅是給一綫教師看的，對於幼兒園園長和教研人員來說，也是一份不可多得的課程設計藍圖。它幫助我們將零散的教育理念整閤成為一個有機的整體，使得整個幼兒園的教育活動都圍繞著清晰的核心目標高效運轉。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，初次翻開這本厚厚的著作時，內心是帶著一絲忐忑的，畢竟“理論與實踐”的結閤往往意味著枯燥的理論堆砌。然而，這本書卻給瞭我一個巨大的驚喜。它的敘事結構非常流暢，仿佛在講述一個完整的故事，從宏大的教育哲學背景，一步步過渡到微觀的課堂管理細節。我尤其欣賞它對“遊戲化學習”的深入剖析。書中用大量篇幅論證瞭為什麼遊戲是幼兒的主導活動，並提供瞭多種將數學、語言甚至科學概念融入主題遊戲的策略。我嘗試用書中的“小小建築師”主題活動來整閤我們的科學區和建構區，發現孩子們在解決實際問題時錶現齣瞭驚人的創造力。這本書的價值在於，它提供瞭一個堅實的理論框架，讓你知道“為什麼”要這樣做，同時又配備瞭詳盡的“怎麼做”的步驟。它解放瞭我的思維，讓我不再拘泥於傳統的教案模式，而是敢於大膽地去構建一個更適閤孩子天性的學習環境。這種從“教書”到“育人”的思維轉變，是任何一本普通教輔書都無法給予的。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的最大觸動，是它對“評估”環節的重新定義。長期以來，我們對幼兒的評估常常陷入“看圖說話”、“數數認字”的誤區，總想用“成果”來衡量“過程”。但這本書旗幟鮮明地反對這種短視的做法，它詳細闡述瞭觀察記錄、軼事收集等非正式評估方法的精髓和操作規範。我按照書中提到的“焦點觀察法”，每天固定抽齣時間觀察一個特定幼兒的行為模式，記錄下他遇到的挑戰和取得的突破。這個過程不僅讓我對班級裏那些“隱形”的孩子有瞭更深刻的瞭解，也極大地提升瞭我教學的針對性。以前總覺得評估是件費時費力的事，現在覺得它是一種享受，是與孩子深入對話的方式。這本書的筆觸細膩，對於如何捕捉那些轉瞬即逝的“學習契機”有著獨到的見解，讓評估不再是任務，而成瞭教學的助推器。讀完後，我發現自己的課堂提問方式都變得更有層次感瞭。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是幼教界的“鎮山之寶”！我是在一個偶然的機會下接觸到它的，當時正為如何將理論知識巧妙地融入日常教學中而苦惱。這書的厲害之處在於，它沒有那種高高在上的學術腔調，而是非常接地氣。比如，書中對“區域活動”的闡述，簡直是手把手教你如何設計一個既有趣味性又能激發幼兒主動探索的活動區。我記得有一章詳細分析瞭不同年齡段幼兒的認知特點，並提供瞭相應的活動案例。讀完後，我立刻在班級裏嘗試瞭書裏提到的“自然角”改造計劃，沒想到效果立竿見影，孩子們對植物的觀察變得細緻入微，連平時最調皮的幾個小朋友都安靜下來，專心緻誌地記錄他們的發現。這本書不僅是指導手冊，更像是一位經驗豐富的園長在耳邊低語，分享著那些隻有在實踐中纔能領悟的“小竅門”。那種豁然開朗的感覺，真是太美妙瞭。它讓我深刻體會到，好的課程不應該隻是填鴨式的知識灌輸，而是一種環境的創設和潛移默化的引導。

评分☆☆☆☆☆

如果用一個詞來形容這本書的閱讀體驗，那就是“深邃的啓發”。它不像那些市麵上流行的“速成手冊”，讀完後立馬就能套用公式，它更像是一部引導你進行深度思考的哲學著作，隻不過它探討的是兒童教育的本質。書中對“本土化課程開發”的論述尤其令我振奮。我們身處的地域文化和環境，是孩子們最直接的教育資源，這本書教會我如何“挖掘”和“轉化”這些資源。例如，如何將本地的傳統節日習俗融入到大單元主題活動中，如何利用周邊的自然環境設計探究性學習。它鼓勵教師成為課程的設計者和研究者，而不是簡單的執行者。這種授權感和專業上的提升，是金錢買不到的。整本書的邏輯構建嚴密，論據充分，即便是對幼教理論不太熟悉的讀者，也能被它清晰的思路所摺服。它不僅提升瞭我的專業技能，更重塑瞭我對幼兒教育事業的理解和熱愛。

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較老的書。雖然幾乎都在論述教師在幼兒園課程中的工作，但這應該是最有意義的。對幼兒園的孩子而言，隱性課程的影響大約是更為重要的。

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較老的書。雖然幾乎都在論述教師在幼兒園課程中的工作，但這應該是最有意義的。對幼兒園的孩子而言，隱性課程的影響大約是更為重要的。

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