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序言 教师的魅力来自人格
第一章 美丽的教育
1 你热爱班主任这个岗位吗？
2 你了解班主任在小学生心目中的地位吗？
3 怎样建立教师的威信？
4 为什么要建立民主平等的师生关系？
5 “爱学生”是什么意思？
6 你的学生感受到你的爱了吗？
7 什么叫“给特殊的学生以特殊的爱”？
8 怎样对待生理机能有障碍的孩子？
9 怎样才能发现学生的闪光点？
10 表扬学生可以采取什么方式？
11 怎样用老师的感受表扬学生的优良行为？
12 怎样用学生的感受强化学生的优良行为？
13 为什么批评学生的内容必须具体？
14 怎样用老师的感受矫正学生的不良行为？
15 你知道“惩罚是教育失败的根源”吗？
16 你在否定一个学生的行为的时候，想没想过“我是不是在扼杀一个人才”？
第二章 尊重，是爱的起点
1 为什么要尊重学生？
2 怎样做叫尊重学生？
3 怎样看待学生进步过程中的反复？
4 怎样做叫尊重学生的人格？
5 怎样做叫尊重学生的情感？
6 怎样做叫尊重学生的爱好？
7 怎样和孩子沟通？
8 为什么要向自己的学生学习？
9 怎样抓教育契机？
10 怎样看待孩子的“淘气”？
11 他真的“一无是处”吗？
第三章 爱，是没有疆界的
……
第四章 教育的无限魅力
……
第五章 班集体是爱的园地
……
第六章 创造，在每一分钟中
……
第七章 家校合作的秘密
……
第八章 做研究型教师
……
后记 怎样学会享受做班主任的幸福？
· · · · · · (收起)
序言 教师的魅力来自人格
第一章 美丽的教育
1 你热爱班主任这个岗位吗？
2 你了解班主任在小学生心目中的地位吗？
3 怎样建立教师的威信？
4 为什么要建立民主平等的师生关系？
5 “爱学生”是什么意思？
6 你的学生感受到你的爱了吗？
7 什么叫“给特殊的学生以特殊的爱”？
8 怎样对待生理机能有障碍的孩子？
9 怎样才能发现学生的闪光点？
10 表扬学生可以采取什么方式？
11 怎样用老师的感受表扬学生的优良行为？
12 怎样用学生的感受强化学生的优良行为？
13 为什么批评学生的内容必须具体？
14 怎样用老师的感受矫正学生的不良行为？
15 你知道“惩罚是教育失败的根源”吗？
16 你在否定一个学生的行为的时候，想没想过“我是不是在扼杀一个人才”？
第二章 尊重，是爱的起点
1 为什么要尊重学生？
2 怎样做叫尊重学生？
3 怎样看待学生进步过程中的反复？
4 怎样做叫尊重学生的人格？
5 怎样做叫尊重学生的情感？
6 怎样做叫尊重学生的爱好？
7 怎样和孩子沟通？
8 为什么要向自己的学生学习？
9 怎样抓教育契机？
10 怎样看待孩子的“淘气”？
11 他真的“一无是处”吗？
第三章 爱，是没有疆界的
……
第四章 教育的无限魅力
……
第五章 班集体是爱的园地
……
第六章 创造，在每一分钟中
……
第七章 家校合作的秘密
……
第八章 做研究型教师
……
后记 怎样学会享受做班主任的幸福？
· · · · · · (收起)
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