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出版者:浙江古籍出版社

作者:张爽 编

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2002-10-01

价格:10.80元

装帧:

isbn号码:9787805187198

丛书系列:

图书标签:

• 古文
• 名句
• 小学生
• 背诵
• 语文
• 启蒙
• 传统文化
• 课外阅读
• 学习辅导
• 中华经典

《小学古文名句背诵宝典》：开启古韵启蒙，点亮智慧之光 亲爱的家长、老师和同学们， 在这知识的海洋中，中华古文如一颗颗璀璨的明珠，闪耀着千年的智慧与光芒。而《小学古文名句背诵宝典》正是为您精心打造的一艘小船，它将载着孩子们，驶向这片充满魅力的古韵世界，领略先贤的哲思，感受文字的力量。 内容精选，历久弥新 本书精选了小学阶段必背的经典古文名句，涵盖了从《论语》的智慧，《孟子》的气魄，到《诗经》的雅韵，《楚辞》的浪漫，以及唐诗宋词的精髓。每一句都经过反复斟酌，确保其经典性、教育性和趣味性。我们力求所选名句既有文化深度，又能引起小学生的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中，积累丰富的语言财富。 编排科学，循序渐进 为了帮助小学生更好地记忆和理解，本书采用了科学合理的编排方式。 主题分类，脉络清晰： 我们将名句按照主题进行分类，如“修身养性”、“待人接物”、“勤奋好学”、“描绘自然”、“抒发情志”等。这样的分类有助于孩子们理解名句的内在联系，形成对中华传统美德和人生哲理的初步认知。例如，在“修身养性”主题下，孩子们可以学习到“三人行，必有我师焉”的谦逊，“温故而知新，可以为师矣”的学习方法，以及“己所不欲，勿施于人”的处世之道。 难度梯度，易于掌握： 从浅显易懂的句子开始，逐步深入，让孩子们在学习过程中不感到压力。初期的名句多为耳熟能详、意境优美、容易理解的，如“床前明月光，疑是地上霜”，帮助他们建立信心。随着学习的深入，再引入一些稍具深度的句子，引导他们去思考和感悟。 注音释义，扫清障碍： 针对小学生可能遇到的生僻字词，本书都配有准确的拼音和生动形象的白话解释。我们力求用最贴近孩子生活经验的语言来阐述古文含义，让他们在理解的基础上进行背诵，而不是死记硬背。例如，对于“知之为知之，不知为不知，是知也”一句，我们会解释“知”在这里指的是“知道”，并引导孩子理解其“知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧”的含义。 赏析解读，深化理解： 在精选名句之后，我们还附有简洁而富有启发性的赏析。这些赏析旨在帮助孩子们初步理解名句的文化背景、作者意图以及它所蕴含的人生道理。我们避免了过于学术化的语言，而是用富有童趣和想象力的方式，引导孩子们去品味文字背后的意境和情感。例如，对于“海内存知己，天涯若比邻”一句，我们会告诉孩子们，即使朋友远在天涯，但只要心意相通，就像在邻居一样亲近，从而感受友情的珍贵。 拓展延伸，趣味盎然： 为了增加学习的趣味性，本书还穿插了一些与名句相关的诗文、故事或小知识。这些拓展内容如同点缀在书页中的小花，让学习过程更加生动有趣。比如，在学习“咏鹅”时，可以一并了解骆宾王的生平故事，或者分享其他描绘鹅的诗句。 学习方法，事半功倍 本书不仅仅是一本背诵手册，更是一本引导孩子们有效学习古文的指南。我们建议家长和老师可以采用以下方法： 1. 朗读为先，声情并茂： 鼓励孩子们大声朗读，用抑扬顿挫的语调，将名句的韵律和情感表达出来。反复的朗读是记忆的基础。 2. 理解为重，联系生活： 在背诵前，务必让孩子理解名句的意思，并尝试将其与自己的生活经历联系起来。当名句有了实际的意义，记忆就会更加深刻。 3. 鼓励背诵，形式多样： 可以采用默写、复述、角色扮演等多种形式来检测和巩固背诵成果。小小的奖励和鼓励，更能激发孩子的学习热情。 4. 学以致用，潜移默化： 鼓励孩子们在日常交流和写作中尝试运用学过的名句，让古文真正融入他们的语言表达中，实现“润物细无声”的学习效果。 价值意义，长远受益 学习古文名句，不仅能为孩子们打下坚实的语言基础，更能： 提升文学素养： 接触优秀的古典文学作品，培养对美的感受力，提高语言表达能力和审美情趣。 传承中华文化： 通过经典名句，让孩子们了解中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。 涵养人生智慧： 古文名句中蕴含着丰富的处世哲学、人生道理和价值观念，有助于孩子们从小树立正确的人生观和价值观。 锻炼思维能力： 许多古文名句凝练而深刻，理解和背诵的过程本身就是一种对逻辑思维和记忆力的锻炼。 《小学古文名句背诵宝典》，是送给孩子最宝贵的礼物之一。它不仅是一本学习工具，更是一扇通往中华优秀传统文化殿堂的窗口。让我们一起陪伴孩子们，在这片古韵的土地上，播下智慧的种子，收获知识的繁花。 立即拥有《小学古文名句背诵宝典》，开启孩子智慧启蒙之旅，让他们在朗朗书声中，感受古文的魅力，点亮人生的智慧之光！

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作为一名教育工作者，我一直在寻找能够真正帮助学生理解和喜爱古文的学习材料。《小学生古文名句背诵手册》无疑是我近期发现的一本非常优秀的书籍。它最突出的优点在于，它将古文的学习与“情商培养”巧妙地结合在了一起。书中许多名句的解释，都渗透着为人处世的智慧和道理。例如，在学习“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”时，书中就通过讲述一个孩子捡到别人丢失的钱包，虽然金额不大，但坚持归还失主的故事，让孩子明白，即使是微小的善举，也应该坚持去做，而小的坏事，即使看起来微不足道，也绝不能触碰。这样的引导，不仅是在教孩子背诵句子，更是在塑造他们的品格。而且，书中的语言风格非常贴近孩子的认知水平，它避免使用过于书面化的词语，而是用孩子能够理解的方式，将深刻的道理传递给他们。这种“润物细无声”式的教育，远比生硬的说教要有效得多。

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作为一名曾经也经历过古文学习痛苦时期的家长，我深知让孩子爱上古文是一件多么不容易的事情。《小学生古文名句背诵手册》的出现，无疑是一场及时雨。这本书最让我感动的一点，是它对“情感连接”的重视。它不仅仅是传递知识，更是在试图与孩子建立情感上的共鸣。比如，在学习“谁言寸草心，报得三春晖”时，书中并没有直接讲“孝道”这两个字，而是通过一个关于小草努力生长，只为回报春日阳光的故事，来引导孩子体会母爱的伟大，以及我们回报父母的责任。这样的故事，充满了温情，让孩子在感动中理解了名句的深层含义。我孩子读到这里的时候，就主动跑去抱了抱我，说：“妈妈，我爱你！”那一刻，我真的觉得这本书不只是学习工具，它还在悄悄地塑造孩子的心灵。而且，书中对一些名句的解释，还会涉及到古人的生活习惯、社会背景，让孩子感觉古人不再是遥不可及的人物，而是和我们一样，有喜怒哀乐，有他们的生活智慧。

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我家里有个亲戚家的孩子，上小学三年级，平时对阅读和学习都比较被动，尤其是语文，总觉得课本上的内容太过干瘪，提不起什么兴趣。我偶然间看到这本《小学生古文名句背诵手册》，觉得或许可以尝试一下，就买来送给了他。没想到，这孩子拿到书后，竟然爱不释手。他平时是个很容易分散注意力的小朋友，但捧着这本书的时候，却能安安静静地看上半天。我特意观察了一下，这本书的排版设计非常吸引人，字体大小适中，留白也很多，不会显得拥挤。更重要的是，它每页都会配上一些精美的插图，这些插图画风清新，色彩柔和，恰到好处地烘托了古文的意境，让原本有些抽象的句子变得形象起来。比如，当读到“床前明月光，疑是地上霜”时，书中配的插图就描绘了一个宁静的夜晚，皎洁的月光洒满了窗前，一个小孩望着月亮，表情略带思念，这样的画面感一下子就把孩子带入了情境，让他能更容易体会到诗句中的情感。而且，书后面的注解也不是长篇大论，而是用非常简洁明了的语言，配合一些生活中的例子，比如举例说，学习就像“学而不思则罔，思而不学则殆”，如果你只是一味地背书，而不去思考，那可能就会迷茫；如果只是一味地想，而不去学习，那就会像断了线的风筝，不知道方向。这种方式，让孩子觉得学习古文不再是死记硬背，而是一件充满趣味和启发的事情。

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我对这本《小学生古文名句背诵手册》的评价，可以用“匠心独运”来形容。它在细节上的打磨，让人不禁拍案叫绝。首先，它的字体选择非常考究，既有适合阅读的清晰度，又保留了古文的书写韵味，字体大小也适中，长时间阅读也不会感到疲劳。其次，书的纸张质量也很好，触感细腻，不易损坏。最重要的是，它在每页的页眉页脚处，都会巧妙地设计一些与古文相关的元素，比如小巧的印章图案，或者是一些诗经里的花鸟纹饰，这些细节虽然微小，却极大地提升了整本书的质感和艺术性，让孩子在阅读的同时，也能感受到传统文化的韵味。在内容编排上，它还会穿插一些小小的“问答”环节，比如在解释完一句名句后，会提问“你觉得这句话可以用在什么地方？”或者“如果你遇到了这种情况，你会怎么做？”这样的互动式提问，能够激发孩子的思考，让他们主动将所学知识与现实生活联系起来，而不是死记硬背。

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我最近入手了这本《小学生古文名句背诵手册》，说实话，在下单前我心里还是有些忐忑的。毕竟，古文这东西，对于小孩子来说，总感觉有些遥远和枯燥。我担心孩子会因为难懂而产生抵触情绪，更怕他背诵下来也只是囫囵吞枣，不知其所以然。然而，当我拿到这本书，翻开第一页，我的担忧就消散了大半。这本书的编排非常有匠心，它不像我之前见过的许多古文学习材料那样，上来就堆砌一大堆晦涩难懂的句子。而是从孩子们最容易接受的角度出发，将那些经典的名句巧妙地融入到一个个生动有趣的故事背景中，或者解释为与他们生活息息相关的道理。比如，当孩子读到“温故而知新，可以为师矣”时，书上并没有直接给出复杂的解释，而是通过一个关于小兔子温习旧功课，然后才能学到新本领的寓言故事来引导，让孩子在轻松的阅读中理解“温故”和“知新”的意义。这样的设计，极大地激发了孩子的学习兴趣，他不再是被动地接受知识，而是主动地去探索和发现，从句子中挖掘出其中的智慧。

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我最近开始尝试让我的两个孩子一起阅读这本《小学生古文名句背诵手册》，他们分别是五年级和二年级。我本来担心低年级的孩子会觉得难度太大，或者高年级的孩子会觉得内容太简单，但出乎意料的是，这本书的难度梯度设计得非常合理，几乎可以满足不同年龄段孩子的需求。对于小一点的孩子，书中提供了非常生动形象的插图和浅显易懂的解释，让他们能够轻松地理解名句的字面意思和基本含义。而对于大一点的孩子，书中则会引导他们去思考名句背后的深层寓意，甚至会涉及到一些简单的历史背景知识，让他们感受到古文的博大精深。更让我感到欣喜的是，这本书的设计鼓励了孩子之间的交流和讨论。比如，他们会一起读一句名句，然后互相解释，或者分享自己对这句名句的理解。这种共同学习的过程，不仅加深了他们对古文的理解，还增进了他们之间的感情，这真是意料之外的收获。

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我一直认为，让孩子接触古文，不仅仅是为了应付考试，更是为了让他们领略中华文化的博大精深，培养他们的文化底蕴。在选择古文学习材料时，我尤其看重其是否能激发孩子的学习兴趣，以及是否能真正帮助他们理解和内化知识。《小学生古文名句背诵手册》在这方面做得非常出色。我特别欣赏它在每个名句后面的“学以致用”环节。它不是简单地给出一个生硬的道理，而是通过一些贴近孩子生活的小故事或者情景设定，让孩子思考这些名句在现实生活中是如何体现的。比如，当学到“言必信，行必果”时，书中就讲了一个小男孩答应了朋友要送他礼物，但他忘记了，后来非常愧疚，努力补救，最终兑现承诺的故事。这样的故事，让孩子明白了“言必信，行必果”不仅仅是一句古话，更是为人处世的基本准则。这种寓教于乐的方式，比任何枯燥的说教都来得有效。而且，书中的句子选择也很有代表性，涵盖了修身养性、学习方法、待人接物等多个方面，能够为孩子构建一个初步的古文知识体系。

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坦白说，我曾对手册类学习资料的效果持保留态度，觉得它们可能过于碎片化，难以形成系统。但《小学生古文名句背诵手册》的编排逻辑，让我对这类材料刮目相看。它并不是简单地罗列名句，而是按照一定的逻辑线索，将不同主题的名句串联起来。例如，它会有一个章节专门讲述关于“学习”的名句，从“学而时习之”的初学者心态，到“温故而知新”的复习方法，再到“学而不思则罔，思而不学则殆”的学习误区，层层递进，让孩子在学习过程中，能够形成一个关于“如何学习”的初步认知框架。这种循序渐进的编排方式，非常有利于孩子理解和记忆。而且，书中对每个名句的解释，也力求做到“溯本求源”，会简要介绍名句的出处和作者，让孩子了解这些智慧的来源，增加对中华文化的敬畏之心。另外，每章的末尾还会有一些拓展阅读的内容，比如与该章节主题相关的简短小故事或者人物传记，这些内容进一步丰富了孩子的知识面，也让他们感受到了古文的魅力不仅仅在于文字本身。

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我一直认为，学习古文，最重要的是要“活学活用”，而不是死记硬背。《小学生古文名句背诵手册》在这方面做得非常出色，它不仅仅是一本背诵手册，更是一本引导孩子思考的书。书中的“情境模拟”环节，是我特别喜欢的部分。它会根据不同的名句，设计一些小小的模拟情境，让孩子代入角色，思考如何在那个情境下运用所学的名句。比如，在学习“君子坦荡荡，小人长戚戚”时，书中就模拟了一个小小的校园“谣言”事件，让孩子扮演一个被误解的孩子，思考如何用“君子坦荡荡”的心态来面对，而不是像“小人长戚戚”那样，因为内心的不安而惶恐。这样的设计，能够极大地提升孩子对名句的理解深度，让他们明白，古文中的智慧，并非陈旧过时，而是依然能够指导我们的生活。而且，书中还会引导孩子去发现生活中的“名句时刻”，比如在和朋友相处时，就可以运用“己所不欲，勿施于人”。这种联系生活的设计，让孩子觉得古文不再是书本上的文字，而是鲜活的，触手可及的。

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这本书给我最大的惊喜，在于它对于古文“趣味性”的发掘。我之前的认知里，古文学习似乎总是伴随着“难”、“枯燥”等词语。但《小学生古文名句背诵手册》彻底颠覆了我的看法。它引入了许多互动式的小练习，比如填空、连线、甚至是一些简单的角色扮演场景。举个例子，在学习“三人行，必有我师焉”时，书中就设计了一个小小的“辨别优劣”的小游戏，让孩子根据提示，找出三个人物各自的优点和缺点，然后思考自己可以向谁学习。这样的设计，不仅让孩子在玩乐中巩固了记忆，更重要的是，它引导孩子主动思考，学会从他人身上汲取长处，这对于培养孩子的学习能力和情商都非常有益。而且，书中的语言风格非常亲切，仿佛是一位长者在循循善诱，而不是一个刻板的老师在讲授。它会用一些比喻，比如将“学而不思”比作“空肚子的饭”，将“思而不学”比作“想吃山珍海味却不动手去摘”等等，这些形象的比喻让孩子更容易理解抽象的概念。

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