家教 在线电子书 图书标签: 教育 经验 家教 专业类-家庭教育
发表于2024-12-23
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首先,家庭教育是不是一门科学?此乃一言难尽、争论已久且尚无定论的“教育是不是一门科学”的同一命题。有人断然否定教育是一门科学,有人则信心十足:“让我们一点一点地寻找规律,寻找教育曲线。,’说实话,很难论证教育是一门严谨的科学,我更多地认为教育是一门严谨的艺术。如果说艺术是存在理论的话,那么家庭教育至少是有着家庭教育艺术理论的,这门艺术理论涉及社会学、人类学、心理学、生理学等与“人”有关的所有理论,包括家庭研究理论。
其次,家庭教育涉及“人性善恶”这一教育起点,亦堪称千古难题。中国古代“性本善“习相远”理论,与西方,如基督教教义的“原罪”“遵从诫命”理论,从教养目标说,显得殊途而同归,人性“本善”抑或“本恶”似乎并不重要,然而认识教育,解释教育却无法离开人性善恶的本源问题。不管贴上何种现代术语的标签,恐怕相当时期内,此题无法论证。故而,从人类活动总体而言,教育,家庭教育应该说是一种“最不坏”的、促成后代符合人类自身诸种生存法则的途径。
其三,本书虽然强调“把握分寸、宽严不误”,然纵贯全书的教育主张明显倾向于宽松教育。历史上关于宽松教育与严控教育孰优之争渊源久远,社会学家斯通曾指出:欧洲在16、17世纪,教育较为强调权威,18世纪则主张宽松教育,主张教育应更富于情感,而到了19世纪复又再次强调权威,强调服从、可见这个教育论题不是今天才有。
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