让幼儿成为主动的学习者 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京师范大学出版社

作者:《提高我国幼儿师资素质研究》课题组 编

出品人:

页数:304

译者:

出版时间:2001-7

价格:14.00元

装帧:平装

isbn号码:9787303058242

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿教育
• 主动学习
• 学习方法
• 亲子教育
• 教育心理学
• 游戏化学习
• 早期教育
• 儿童发展
• 教育理念
• 激发兴趣

探索未知，点燃好奇——为孩子的未来播下主动学习的种子 在这个瞬息万变的时代，知识的更新迭代速度前所未有，培养孩子自主学习的能力，比以往任何时候都更加重要。然而，我们常常看到，孩子们面对学习时，或是被动接受，或显得力不从心。是什么原因导致了这种现象？又该如何引导孩子从“要我学”转变为“我要学”？本书并非直接教授幼儿学习知识的技巧，而是深入探讨激发幼儿内在驱动力，培养其主动探索、独立思考和解决问题能力的教育理念与实践方法。 本书以儿童发展的心理学和教育学为基础，结合丰富的案例研究和一线教育实践经验，旨在为家长和教育工作者提供一个全新的视角，去理解和支持幼儿的早期学习过程。我们相信，每一个孩子都天生具备强大的好奇心和学习潜能，而恰当的引导和环境创设，是释放这些潜能的关键。 第一部分：看见孩子内在的学习火花——理解幼儿主动学习的根源 在这一部分，我们将带领您一同走进幼儿的内心世界，去理解他们为何会主动探索，为何会对某些事物表现出极大的热情。 好奇心：幼儿学习的永恒引擎。 我们将解析好奇心在幼儿认知发展中的核心作用，探讨不同年龄段幼儿好奇心的表现形式，以及如何识别和保护孩子宝贵的“为什么”。我们会深入分析，当孩子的好奇心受到压抑或忽视时，可能产生的负面影响，以及如何通过鼓励提问、提供探索机会来呵护这份与生俱来的宝藏。 内在动机：驱动学习的源泉。 本节将重点阐述内在动机的概念，区分内在动机与外在动机（如奖励、惩罚）的根本区别。我们将探讨，当学习本身成为一种乐趣，当孩子从探索中获得成就感和满足感时，他们学习的动力将是多么强大和持久。我们将提供一系列观察孩子内在动机的技巧，帮助您发现孩子真正热爱和擅长的事物，为他们量身定制学习路径。 探索与发现：学习的本质。 幼儿的学习并非仅仅是记忆知识，更是一种主动的探索和发现的过程。本书将强调“玩中学”的理念，阐释游戏作为幼儿学习最自然、最有效的方式。我们将分析不同类型的游戏（如建构游戏、角色扮演、科学探索类游戏）如何促进幼儿的认知、情感、社交和身体能力的发展，并提供如何创设适宜的游戏环境和提供支持性指导的建议。 安全感与自主性：搭建学习的基石。 孩子在感到安全和被尊重时，才敢于冒险尝试，才愿意主动去探索。本节将探讨建立良好亲子关系、提供情感支持的重要性，以及如何在日常生活中给予幼儿适度的自主选择权，让他们体验到自己能够掌控和影响周围世界，从而增强学习的信心和意愿。 第二部分：点燃学习的火炬——为幼儿创设主动学习的环境 理解了幼儿内在的学习动力后，我们更需要关注如何通过环境的创设，来有效地激发和支持他们的主动学习。 “触手可及”的探索空间。 本节将指导家长和教育者如何将家庭和教室转化为一个充满探索机会的学习乐园。我们会介绍如何选择适合幼儿年龄和兴趣的玩具、材料，以及如何利用自然环境（如花园、公园）作为天然的学习场所。我们将强调“开放式玩具”的价值，即那些没有固定玩法，能够激发孩子无限想象和创造力的物品。 “提问”的艺术与“倾听”的力量。 家长和教师的提问方式，对幼儿的学习方式有着至关重要的影响。本书将提供一系列开放式提问的范例，引导孩子思考，而非直接给出答案。同时，我们也会强调“积极倾听”的重要性，让孩子感受到自己的想法被重视和理解，从而更愿意表达和分享。 “失败”是最好的老师。 在幼儿学习过程中，不可避免会遇到挫折和失败。本书将颠覆传统观念，将失败视为一次宝贵的学习机会。我们将探讨如何引导孩子正确看待失败，从中吸取教训，培养其韧性和解决问题的能力。我们会提供具体的策略，帮助孩子从失败中站起来，并以此为动力，继续探索。 “榜样”的力量与“合作”的价值。 家长和教师的言传身教，对幼儿的学习态度有着深远的影响。我们将探讨如何成为孩子主动学习的榜样，如何展现对未知的好奇和对学习的热情。同时，我们也会强调同伴学习的重要性，分享如何引导幼儿进行合作，共同解决问题，在交流与碰撞中激发新的想法。 第三部分：与孩子一同成长——家长与教育者的角色转变 培养主动学习的幼儿，需要家长和教育者自身的成长与转变。 从“教师”到“引导者”。 本节将探讨家长和教育者角色的转变。我们不再是知识的灌输者，而是孩子学习旅程中的引导者、支持者和合作者。我们将分析，如何放下“权威”的姿态，用平等、尊重的态度与孩子交流，如何适时地提供帮助，又如何在孩子需要独立时给予空间。 “观察”的智慧。 深入细致的观察是了解孩子、提供有效支持的关键。本书将指导您如何成为一个敏锐的观察者，捕捉孩子在玩耍、探索过程中的点滴进步、困惑与兴趣点，并据此调整自己的引导策略。 “耐心”与“信任”。 培养一个主动学习者需要时间，需要耐心。本书将强调，信任孩子的能力，相信他们内在的学习潜能，是实现这一目标的基础。我们会分享如何克服急于求成的心理，如何享受与孩子共同成长的过程。 “个性化”的学习支持。 每一个孩子都是独特的，他们的学习风格、节奏和兴趣也各有不同。本书将指导家长和教育者如何根据孩子的个体差异，提供有针对性的学习支持，而非套用统一的模式。 本书旨在为期许孩子未来有更强竞争力、更广阔发展空间的家长和教育工作者，提供一套系统、可行的理念和方法。我们相信，当孩子被激发内在的学习热情，当他们学会主动探索、独立思考，他们将不仅仅是在学校里取得优异的成绩，更能在人生的道路上，自信、快乐地迎接每一个挑战，成为一个终身、主动的学习者。 让我们一起，为孩子点燃那盏永不熄灭的学习之灯！

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这本书的观点真是令人耳目一新，它没有停留在传统教育模式的窠臼里打转，而是大胆地将“主动性”这个核心概念植入了学前教育的土壤。我尤其欣赏作者在书中对“主动学习”的细致拆解。她不是空泛地喊口号，而是提供了一套非常实用的、可操作的框架，告诉我们如何在一个充满关爱的环境中，巧妙地设置那些看似不经意的“脚手架”，引导孩子自己去发现、去尝试、去构建知识。比如，书中关于“提问的艺术”那几个章节，简直是教科书级别的指导。很多家长和老师都面临这样的困境：孩子问“为什么”的时候，我们往往习惯性地直接给出答案，殊不知，这已经掐断了他们深入探索的萌芽。作者强调的引导式提问，比如“你觉得接下来会发生什么？”或者“我们能不能用另一种方式试试看？”，这些小小的语言转换，如同撬动杠杆的支点，瞬间将学习的主动权交还给了孩子。读完之后，我立刻开始反思自己在日常互动中的表达方式，感觉自己过去那些“标准答案式”的回答，都在无形中阻碍了孩子的思考深度。这本书不仅仅是给专业人士看的，它更像是一本送给所有关心孩子成长的父母的“行动指南”，充满了智慧和人文关怀。它让我明白了，真正的教育，是点燃火种，而不是简单地填满容器。

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我为这本书的视角深度感到由衷的赞叹。它不仅关注“怎么教”，更深刻地触及了“为什么教”以及“培养一个什么样的学习者”的根本问题。其中有一段关于“创造性解决问题”的论述，对我触动极大。作者认为，主动学习的终极目标，是培养出能够面对未知挑战时，敢于打破常规思维的孩子。书中提供了一个非常实用的工具——“问题扩展矩阵”，这个工具引导教育者和家长，如何系统性地引导孩子从一个简单的观察，逐步发散出多重可能性，并评估每种可能性的优劣。这不同于传统的头脑风暴，它更侧重于结构化的探索。在今天的社会，知识的更新速度远超以往，死记硬背的技能已经过时，真正稀缺的是那种“从无到有”的创造能力。这本书无疑为我们提供了一张清晰的路线图，告诉我们如何从孩子最微小的自发行为中，孵化出强大的创新潜能。它不仅是一本实操手册，更像是一份对未来人才培养的宣言，充满远见卓识。

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这本书在理论构建上的扎实程度令人印象深刻，它并非空穴来风，而是建立在一系列成熟的儿童发展心理学研究基础之上，但行文风格却异常亲切流畅，没有一丝学究气。我特别关注了书中关于“自我调节能力”培养的部分。在倡导主动学习的背景下，如何确保孩子在没有成人时刻监督的情况下，依然能够坚持完成任务并管理自己的情绪，这是一个实际操作中的难点。作者在这里给出的建议，核心在于建立“可预测性”与“掌控感”的结合。例如，通过让孩子参与到日常规则的制定中，让他们感受到自己是集体生活的一部分，从而产生“拥有感”，进而提升自我约束的意愿。这种将心理学理论与班级管理实践完美融合的能力，是这本书最闪光的地方之一。它提醒我们，主动性不等于散漫，它需要一个清晰、稳定的结构作为支撑。读完这部分，我感觉自己对“纪律”的理解也升级了——纪律不再是外部强加的束缚，而是一种内在秩序的自然体现。

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这本书的结构安排得非常巧妙，它不像某些教育理论书籍那样枯燥晦涩，而是带着一种娓娓道来的叙事感，仿佛一位经验丰富的园丁，在耐心地向你展示如何培育一株充满生命力的幼苗。我特别赞赏作者在案例选择上的独到眼光。那些来源于真实幼儿园场景的片段，生动得就像昨天刚发生的事情。比如，关于“区域活动”如何从形式主义转变为真正的“兴趣驱动中心”的描述，非常具有启发性。过去，我们可能只是把玩具按类别摆放好，就算完成了“区域设置”，但这本书指出了一个关键的缺失——缺乏开放性的挑战和材料的激发性。作者展示了如何通过环境创设，让那些看似普通的积木、沙土，甚至是厨房里的常见物品，都瞬间变成孩子们探索物理规律、发展社会交往技能的绝佳工具。更重要的是，书中强调了“失败”在主动学习中的正向价值。在很多传统观念里，错误是被快速纠正的对象，但在这里，错误被赋予了“反馈”的意义，是孩子修正认知模型的重要一步。这种对过程的尊重，让人读后如沐春风，深感教育的真谛在于保护那份最初的好奇心，而不是急于求成地塑造一个标准化的结果。

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坦白讲，在阅读这本书之前，我对“幼儿主动性”的理解还停留在“让孩子自己玩”的初级阶段。这本书彻底颠覆了我的认知边界。它深入探讨了“内在动机”与“外在奖励”之间的微妙平衡，这是一个非常值得深思的议题。作者花了大量篇幅论证，过度依赖表扬、贴纸、奖状等外部刺激，可能会如何潜移默化地削弱孩子原有的探索欲。读到“兴趣的迁移”那一章时，我深受震撼。书中探讨了如何通过巧妙地将孩子当前痴迷的主题，自然地桥接到一个他们尚未接触的新领域，从而实现知识的“无痛”拓展。这种引导方式，完全摒弃了生硬的灌输，转而依赖孩子自身的好奇心链条。它教会了我如何做一名“隐形的引导者”，即在不干预孩子游戏主线的前提下，悄悄植入一些能引发他们深层思考的元素。比如，当孩子沉迷于搭建高塔时，如何引入“重心”的概念，而不是直接拿出物理书本讲解，书中提供了好几种极富创意的实践方法。这种对学习本质的深刻洞察，让这本书的价值远超一般的幼教参考书，它更像是一本关于如何激发人类潜能的哲学思考录。

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