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出版者:北京师范大学出版社

作者:朱汉国等编

出品人:

页数:200 页

译者:

出版时间:2002年05月

价格:14.25元

装帧:平装

isbn号码:9787303060955

丛书系列:

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《历史课程标准解读》一书，如同开启一段穿越时空的旅程，旨在为广大历史教育工作者、研究者以及对历史学习充满热情的读者，提供一份详尽而深刻的学术指南。本书并非对某一时段或某一区域的史实进行简单的罗列，也非局限于某一特定历史事件的分析，而是将目光聚焦于“历史课程标准”这一教育核心要素，对其进行抽丝剥茧式的解读与阐释。 首先，本书深入剖析了“历史课程标准”的时代背景与生成逻辑。在教育改革的浪潮中，课程标准的制定与更新，始终紧密地呼应着国家发展战略、社会进步需求以及教育理念的演变。本书将带领读者回溯历史，梳理历代课程标准修订的关键节点，探讨每一版标准出台背后所承载的教育哲学、学科定位以及人才培养目标。我们不仅会分析标准文本的字面意义，更会探究其背后蕴含的教育思想，例如，如何体现德育与智育的融合，如何强调批判性思维的培养，又如何关注历史学科在塑造健全人格和公民意识方面的独特作用。本书将引述大量国内外相关教育理论研究成果，力求从宏观层面为读者构建一个清晰的课程标准演进图景。 其次，本书对当前广为应用的“历史课程标准”进行了分门别类的详细解读。我们将标准的核心理念、基本目标、学业质量要求、教学内容要求以及评价要求等各个维度进行系统梳理。例如，在“核心理念”部分，本书会详细阐述标准所强调的“唯物史观”、“价值引领”、“思维能力”和“文化传承”等重要原则，并结合实际教学案例，说明这些理念如何在课堂教学中落地生根。在“学业质量要求”方面，本书将细致解析不同学段（小学、初中、高中）学生在掌握历史知识、运用历史史料、进行历史解释、形成历史认同等方面的具体能力表现，并提供可操作的评价指标和方法建议。 更为重要的是，本书着重探讨了“历史课程标准”在实际教学中的应用策略。我们认识到，再优秀的课程标准，如果不能有效转化为生动的课堂实践，将失去其应有的价值。因此，本书将大量篇幅用于分析如何在日常教学中落实课程标准的要求。这包括： 教学内容的选择与组织： 如何依据课程标准的要求，精选具有代表性和典型性的历史事件、人物、制度、文化，并构建具有逻辑性和层次性的教学内容体系。本书将提供具体的案例分析，例如，如何围绕“中国古代政治制度的演变”这一主题，根据不同学段学生的认知特点，设计由浅入深、由点及面的教学内容。 教学方法的创新与实践： 课程标准强调要培养学生的历史思维能力，这需要教师采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和主动性。本书将介绍并分析诸如史料实证、情境教学、问题导向、小组合作、项目式学习等多种与课程标准精神契合的教学方法，并提供如何在课堂中有效实施这些方法的指导。例如，在讲解“春秋争霸”时，如何引导学生通过阅读史料，扮演不同国家的人物，进行辩论，从而理解当时复杂的政治格局和历史人物的决策。 教学评价的改革与完善： 课程标准对评价提出了新的要求，强调评价的多元化、过程性和发展性。本书将详细阐述如何设计和运用多种评价方式，如课堂观察、学习档案、口头报告、小组展示、史料分析作业等，来全面、客观地评价学生的学业进步和能力发展，而非仅仅关注死记硬背的知识点。本书还将探讨如何将评价结果反馈于教学，形成教学改进的良性循环。 历史学科核心素养的培养： 课程标准将“历史学科核心素养”置于突出地位。本书将系统解读历史学科的核心素养，包括历史意识、历史思维、史料运用、历史解释、家国情怀等，并深入探讨教师如何在教学过程中，通过精心设计的教学活动，有效培养学生的这些核心素养。例如，在学习“抗日战争”时，如何引导学生理解中国人民的民族精神和革命英雄主义，培养学生的家国情怀；如何让学生分析不同历史文献，培养学生的史料辨别和历史解释能力。 此外，本书还关注了历史课程标准在不同教学环境下的适应性问题。例如，如何在资源相对匮乏的地区，有效地落实课程标准；如何在不同类型的学校（如重点中学、普通中学、职业学校），根据实际情况调整教学策略；如何在数字化时代，利用现代信息技术辅助历史教学，更好地服务于课程标准的实施。 本书并非仅仅停留于理论层面，而是力求通过大量翔实的案例分析，将抽象的课程标准转化为具体的教学实践指导。我们将引用众多优秀历史教师的教学设计、课堂实录以及教学反思，让读者能够直观地感受到课程标准的精神如何体现在生动的课堂教学之中。同时，本书也鼓励教师进行教学创新和反思，形成符合自身风格和学生特点的教学模式。 《历史课程标准解读》这本书，旨在成为历史教育领域的一部重要参考，它不仅是解读“是什么”的指南，更是关于“怎么样做”的实践宝典。我们期望通过本书的出版，能够帮助广大历史教育工作者更深刻地理解历史课程标准的精髓，更有效地将课程标准的要求融入日常教学，最终促进历史教育的质量提升，为培养具有深厚历史素养和批判性思维的下一代贡献力量。本书的编写，凝聚了作者团队对历史教育的深刻理解和不懈追求，我们希望它能为所有关注历史教育发展的人们，提供有益的启迪和帮助。

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我得说，这本书的知识密度简直高得惊人，但最难能可贵的是，它在如此密集的知识点中，依然保持了一种令人惊叹的流畅性。我曾尝试阅读一些同类的参考书，但往往在读到一半时就因为术语的密集和论证的跳跃而感到筋疲力尽。然而，这本书似乎有一种魔力，它能将看似分散的历史碎片，用一条清晰的脉络串联起来。就好像你手里拿着一堆散落的拼图，而这本书就是那张指引你拼凑全貌的蓝图。特别是在探讨一些跨学科的理论引入时，作者的过渡处理得无比自然，让人感觉这些理论并非外来强加，而是历史本身所必然衍生的产物。每一次读完一个章节，我都会有一种“豁然开朗”的感觉，仿佛视野被瞬间拓宽，过去那些模糊不清的知识点一下子都找到了自己的精确位置。

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这本书的独特之处在于，它不仅仅是对既有知识的梳理和总结，更像是一次对我们既有历史认知框架的温柔而坚定的挑战。它并不满足于陈述“是什么”，而是深入探究“为什么会这样”以及“我们是如何得出这个结论的”。我注意到，在多个关键的历史节点上，作者都引用了最新的考古发现或前沿的社会科学视角，从而对传统的解释提出了富有建设性的反思。这种“批判性”不是为了颠覆而颠覆，而是为了更接近历史的真相。对我来说，阅读过程就像是参加了一场高水平的学术研讨会，虽然有时候会感到压力，需要跟上作者的思维速度，但这种思想上的碰撞和被引导去深度思考的感觉，是任何轻松的读物都无法给予的。它迫使你走出舒适区，用新的尺度去重新衡量那些你以为已经完全掌握的概念。

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这本书的封面设计得非常大气，那种沉稳的色调和简洁的字体搭配，一下子就让人感觉到它的专业性和深度。我是在图书馆偶然翻到的，当时就被它散发出的那种学术气息吸引住了。拿到手里掂了掂分量，就知道这绝对不是那种轻飘飘的入门读物。更吸引我的是它的装帧质量，纸张的手感很好，印刷清晰，看得出来出版方在细节上是下足了功夫的。翻开目录，那种严谨的结构感就扑面而来，每一个章节的标题都精准地指向了核心议题，让人对后续的阅读充满了期待。它不像那种流水账式的历史叙述，而是更像一个精密构建的知识框架，让人忍不住想去深入探索这个框架的每一个支撑点。我尤其欣赏它在排版上留出的足够空白，这让阅读的节奏感得以保持，不至于让人感到拥挤和压迫。整体来说，从视觉到触觉的体验，这本书都传递出一种值得信赖的学术品质。

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这本书的实用价值，远超出了单纯的学术参考范畴。它为我提供了一种全新的“观察世界”的镜头。我发现，当我开始用这本书里所构建的思维模型去审视当下的社会现象和新闻报道时，那些碎片化的信息突然间都变得有了历史的纵深感和逻辑的必然性。它教我的不是记住哪些年代发生了什么事，而是如何像一个历史学家一样去提问、去构建叙事、去辨别信息源的可靠性。这种能力上的迁移，才是真正宝贵的财富。我甚至觉得，即便是对历史本身不感兴趣的读者，如果想锻炼自己的逻辑推理能力和对复杂系统的分析能力，这本书也能提供极佳的训练素材。它不是一本摆在书架上落灰的工具书，而更像是一张可以随时翻开，提供即时思维营养的“精神快餐”。

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这本书的行文风格简直就像一位经验老到的大学教授在进行一对一的私人辅导。它没有过多华丽的辞藻堆砌，而是用一种极其克制、逻辑严密的笔法，将复杂的历史概念剖析得淋漓尽致。我发现作者在阐述每一个观点时，都会非常耐心地追溯其理论的源头和演变过程，仿佛带着读者亲历了知识的诞生与发展。举例来说，它在处理某个关键历史转折点时，不是简单地下结论，而是会列出当时主流的几种学术观点，然后客观地进行比较和评估，这种“兼听则明”的处理方式，极大地提升了文本的说服力。阅读过程中，我常常需要停下来，反复咀嚼那些精炼的句子，因为它们往往浓缩了许多前人研究的精华。对于我这种渴望深入理解历史思潮底层逻辑的学习者来说，这种写作风格简直是福音，它提供的不是答案，而是思考的工具和方法论。

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