语文学科发展性评价.新课程学生发展性评价丛书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:开明出版社

作者:段仙飞

出品人:

页数:114

译者:

出版时间:2003-8

价格:15.00元

装帧:

isbn号码:9787801338037

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新课程学生发展性评价丛书： 《学科核心素养导向的教学设计与实施》 内容简介 本卷作为“新课程学生发展性评价丛书”的重要组成部分，聚焦于当前基础教育改革的核心议题——学科核心素养的落地与实践。它并非着眼于某一特定学科的评价体系构建，而是致力于提供一套系统、可操作的、跨学科的教学设计与课堂实施框架，以确保新课程标准所倡导的素养目标能够在日常教学中得到有效达成和真实展现。 本书的核心理念在于转变传统“知识传授”的课堂范式，转向“素养生成”的实践路径。它深刻认识到，学生发展性评价的有效性，首先依赖于高质量的教学设计。如果教学活动本身未能指向核心素养的培养，任何精妙的评价工具都将是空中楼阁。 第一部分：核心素养的结构化解析与教学目标转化 本部分首先对国家新课程标准中对各学科核心素养的界定进行了深入剖析，强调素养的内涵是整合性的、实践性的，而非孤立的知识点集合。 1. 素养的“可教性”与“可测性”转化： 详细阐述了如何将抽象的、宏观的学科核心素养（如“逻辑推理能力”、“审美鉴赏力”、“问题解决能力”）层层分解、具象化为可观察、可测量的教学目标。书中提供了多种工具，指导教师将素养分解至知识、技能、情感态度价值观三个层面，并明确不同层次目标的教学侧重点。 2. 基于素养的单元主题构建： 摒弃传统的“章节式”教学组织，倡导以核心素养为导向的“主题式”或“项目式”单元设计。通过案例分析，展示如何围绕一个核心的、真实的复杂问题（Problem-Based Learning, PBL）或一个跨学科的探究任务，来统领整个单元的教学内容和活动序列，确保所有教学环节都围绕“达成素养”这一中心目标展开。 3. 深度学习需求的关联设计： 阐述了如何通过精心设计的教学情境（Contextualization），激发学生的内在学习动机，引导学生进行深度加工和高阶思维（Higher-Order Thinking Skills, HOTS）。书中提供了“情境创设矩阵”，帮助教师设计出既贴近生活经验又富有挑战性的学习任务。 第二部分：发展性教学过程的课堂组织与策略 本部分将理论探讨转向具体的课堂实践，提供了多种支持学生在真实互动中发展素养的教学组织模式。 1. 差异化教学的素养保障： 探讨如何在同一教学活动中，满足不同学习起点和发展速度学生的素养提升需求。书中详细介绍了“梯次任务设计”（Tiered Assignments）和“灵活分组策略”，确保每位学生都能在适度的“最近发展区”内参与有意义的素养发展活动，而不是简单地重复基础知识。 2. 对话与协作的学习场域营造： 强调对话在素养发展中的中介作用。本书提供了大量的有效的课堂提问（Questioning Techniques）范例，指导教师如何提出激发批判性思维、引发深度辩论的“强问题”（Powerful Questions）。同时，系统介绍了促进有效协作的小组活动组织规范，如角色分工的设置、冲突解决机制等，确保协作过程本身即是素养发展的过程。 3. 过程性反馈的精准导向： 区别于仅关注结果的终结性评价，本部分重点阐述了“发展性反馈”的艺术与科学。反馈不再是简单的对错判断，而是指向改进和下一步学习的“脚手架”。书中详细指导教师如何针对学生的思维过程、问题解决的策略选择、证据的运用等素养维度，提供清晰、具体、可操作的改进建议。 第三部分：教学活动与评价证据的有机融合 本卷强调，发展性评价不是额外的负担，而是教学过程的自然产物。教学即评价，评价即促进学习。 1. “证据捕获”的常态化机制： 提供了多元化的教学活动记录工具，用以“捕获”学生在真实情境下展现的素养证据。这包括但不限于：学习日志、思维导图、项目演示文稿、口头论证录音、以及教师的课堂观察记录等。重点在于如何结构化地记录这些非标准化的学习成果。 2. 评价量规（Rubrics）的素养聚焦： 详细讲解了如何从学科核心素养出发，自下而上地开发出清晰、透明的评价量规。这些量规不再仅仅评价“做得对不对”，而是评价“做得如何深、如何新、如何有条理”。书中提供了多个学科的量规模板，展示如何将素养的各个维度清晰地量化为不同等级的描述。 3. 反思性教学与课程改进： 强调教学设计者（教师）的反思循环。通过分析教学过程中收集到的学生发展性证据，教师应能诊断出哪些素养目标达成了，哪些环节存在阻碍。这形成了一个从“设计—实施—评价—反思—再设计”的动态改进闭环，确保教学实践能够持续地、精准地服务于学生核心素养的整体发展。 本书特色： 本书以高度的实践性和可操作性为导向，为一线教师提供了一套从宏观的课程理念到微观的课堂操作的完整蓝图。它避免了空泛的理论说教，专注于提供“如何做”的具体方法和工具，是所有致力于将新课程标准落到实处的教育工作者案头必备的实用指南。它为教师提供了一种全新的视角：教学设计的首要目的，是为学生创造发展核心素养的真实情境，而评价，则是照亮这条发展路径的灯塔。

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在我以往的教学经历中，我发现很多学生在面对评价时，会产生焦虑和抵触情绪，这反而不利于他们的学习。我希望这本书能够提供一些策略，帮助教师和学生之间建立一种更积极、更信任的评价关系。它是否会探讨如何设计一些让学生感到安全、鼓励他们承担风险的评价活动？比如，允许学生有不同的表达方式，鼓励他们进行自我评价和同伴评价，并且能够从这些评价中获得积极的心理暗示？让评价成为学习的助力，而非绊脚石，是我的一个重要追求。

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我是一名在一线教学的语文老师，深知在实际教学中，评价的落地是一大难题。很多时候，理论上的评价理念很美好，但在课堂有限的时间和资源下，很难有效地实施。我特别想了解这本书是如何处理“理论”与“实践”之间的关系的。它是否能提供一些具体的评价工具和量表，能够帮助我们教师在短时间内、高效地完成对学生发展性评价的记录和分析？同时，我也关心如何将评价结果有效地反馈给学生，让他们能够真正理解自己的优点和不足，并据此调整学习策略。许多评价流于形式，学生并不能从中获得真正的帮助。

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我对“新课程学生发展性评价丛书”这个系列非常感兴趣，因为它暗示着这不是一本孤立的评价论述，而是一个更宏大的教育评价体系的组成部分。如果这本书能够与其他学科的评价书籍形成呼应，那么它的理论基础和实践指导会更加系统和完善。我期待它能从语文这一门学科的角度，为整个学生发展性评价的理念和实践提供一个有力的例证。它是否会探讨，在跨学科的评价中，语文评价又扮演着怎样的角色，以及它如何与其他学科评价相互促进，共同描绘学生的成长图景。

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我一直认为，评价的有效性很大程度上取决于评价者的专业素养和反思能力。这本书是否会包含一些关于教师专业发展的探讨，特别是如何在实践中不断提升教师的评价能力？比如，如何进行评价数据的收集、分析和解读，如何根据评价结果调整教学策略，以及如何通过评价促进自身的教学反思？我希望这本书不仅仅提供“做什么”的指南，更能帮助我们理解“为什么这样做”以及“如何做得更好”。对教师专业发展的关注，将是这本书价值的重要体现。

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我最近正在探索如何在课堂教学中更好地融入形成性评价，而不是仅仅依赖期末的总结性评价。市面上关于这方面的书籍很多，但很多都流于表面，或者只针对某个低年级段。我尤其关注的是如何设计一些能够真正激发学生学习兴趣、鼓励他们大胆尝试、并从错误中学习的评价活动。这本书的书名让我觉得它可能在这方面有所建树。我希望它能提供一些具体的方法和工具，比如如何进行课堂观察、如何设计评价性任务、如何让学生参与到评价过程中来，以及如何给予学生有建设性的反馈。毕竟，评价的最终目的不是为了评判，而是为了更好地指导学习。

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这本书的封面设计就很有学术的严谨感，简约的风格却传递出一种沉甸甸的分量。拿到手里，首先感受到的是纸张的质感，厚实而略带哑光的触感，透露出出版方的用心。我一直对教育评价这个话题非常感兴趣，特别是新课程改革以来，评价方式的变革直接关系到学生的成长和教师的教学实践。在众多关于评价的书籍中，这本书的标题“语文学科发展性评价”立刻吸引了我。它明确地将评价聚焦于一个具体的学科，并且强调了“发展性”，这与我一直以来所理解的，教育评价不仅仅是分数和等级的衡量，更是促进学生全面发展的工具的理念不谋而合。这本书是否能提供系统性的理论支撑和可操作性的实践案例，是我非常期待的。

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在评价语文学科的“发展性”时，我特别想知道，这本书是如何界定和衡量“发展”这个概念的。是仅仅关注学生语文能力的提升，还是也包含了他们的人文素养、审美情趣、思维品质等更深层次的发展？我希望这本书能够提供一套相对完整和科学的评价框架，能够涵盖学生在语言运用、文学鉴赏、文化传承等方面的全方位发展。这对于我们教师在教学设计和评价导向上，都具有重要的指导意义。

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我对于“评价”与“课程”之间的紧密联系一直充满好奇。在我看来，评价不应该是独立于课程之外的，而是课程设计和教学过程的有机组成部分。这本书的出现，让我觉得它有可能深入探讨这种联系。它是否会阐述清楚，语文新课程所倡导的教学目标、教学内容和教学方法，是如何通过发展性评价来实现和检验的？我尤其关注的是，这本书是否能提供一些关于评价指标的构建思路，这些指标是否能够真实地反映出学生在语文学习中的进步和发展，而不仅仅是知识的记忆和掌握。

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现今社会，信息爆炸，学习资源极其丰富，但也带来了碎片化学习的挑战。我希望这本书能够探讨，在这样的背景下，如何通过发展性评价，引导学生形成良好的学习习惯和自主学习能力。它是否会提供一些评价性的策略，能够帮助学生在海量的信息中筛选、整合、批判性地思考，并最终内化为自己的知识和能力？让学生不仅学会“学”，更学会“怎样学”，这是我作为家长和教师都非常关心的。

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随着国家对素质教育的重视程度不断提高，评价方式的改革也成为教育界关注的焦点。作为一名家长，我越来越发现在孩子成长的过程中，除了成绩，更重要的是他的学习态度、思维能力、创新精神以及与人沟通协作的能力。我希望这本书能够给我提供一些视角，让我能够更全面地理解“发展性评价”的内涵，以及它如何体现在具体的语文学习中。我希望了解，学校和老师是如何看待和操作这种评价的，以及我们家长在家庭教育中，可以如何配合学校的评价体系，共同促进孩子的语文素养的全面提升。

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