学军高考全案:历史(2006版) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:开明出版社

作者:戚青平

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1900-01-01

价格:15.0

装帧:平装

isbn号码:9787801338693

丛书系列:

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• 高考历史
• 学军全案
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• 2006版
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史海钩沉：中国古代社会变迁与思想演进 一部深入剖析中国古代社会结构、政治制度、经济形态以及思想文化脉络的权威著作。本书超越了简单的历史叙事，旨在揭示历史发展背后的深层逻辑与内在驱动力，为理解当代中国提供了坚实的基石。 --- 第一部分：文明的源起与早期国家的构建 (约350字) 本书的开篇追溯至中华文明的蒙昧时期，详细考察了新石器时代晚期至夏商周三代社会形态的演变。我们聚焦于农业革命对早期聚落结构产生的根本性影响，并重点分析了“氏族/部落联盟向早期国家过渡”的关键转折点。 在夏朝部分，我们不仅梳理了考古学与文献记载的交叉验证，更深入探讨了早期王权的形成机制，特别是祭祀权与军事权在统治合法性构建中的作用。 商代是理解中国早期青铜文明的黄金时期。本书详尽描绘了殷商的宗法制度与神权政治的紧密结合，通过对甲骨文卜辞的细致解读，重构了商代社会阶层、祭祀礼仪及战争形态。 周代，特别是西周，是奠定中国“礼乐制度”的基石。我们花费大量篇幅解析了分封制与宗法制的运作原理，探讨了天命观如何被政治化，以及井田制下土地所有权与使用权的复杂关系。如何从“家国同构”的雏形中，预见到未来数千年中国政治哲学的基本母题。这一部分为理解秦汉大一统的结构性需求埋下了伏笔。 --- 第二部分：大变革的时代：春秋战国与思想的黄金爆发 (约400字) 春秋战国是中国历史上的“轴心时代”，是旧秩序崩塌与新思想迸发的熔炉。本书拒绝将这一时期简单视为“兼并战争”，而是将其视为一次深刻的社会结构性重组。 政治层面，我们分析了铁器和牛耕技术推广如何直接冲击了旧有的贵族土地制度，催生了“士阶层”的崛起，并详细描绘了列国变法的操作细节，如商鞅变法对秦国国家能力的极限提升过程。 思想层面，本书将重点置于“诸子百家”的流派差异与其各自的社会基础。 儒家：从孔子的“克己复礼”到孟子的“性善论”与民贵君轻思想的内在逻辑递进，探讨了其如何逐渐成为后世维护社会稳定的主流意识形态。 道家：老庄思想作为对早期礼乐秩序过度规范化的反拨，其“无为而治”在乱世中提供的精神庇护与治国方略的深刻辩证关系。 法家：作为战国社会效率至上的产物，我们系统梳理了韩非集大成的思想体系，并着重分析了其在秦国实践中的效率悖论——如何以严刑峻法实现统一，又如何因其内在的非人道性而加速灭亡。 墨家：对“兼爱非攻”及其背后手工业者与下层民众利益代言人角色的探讨，是理解当时社会复杂性的一面棱镜。 本部分旨在说明，秦汉的统一并非偶然的军事胜利，而是战国时期在特定社会生产力约束下，“法家模式”对其他思想模式的暂时性胜利。 --- 第三部分：帝国范式的确立与巩固 (约400字) 秦朝虽然短暂，但其制度的开创性影响了其后两千年的历史进程。本书详述了秦始皇如何将战国时期的经验制度化、普适化，包括郡县制的全面推行、统一文字、货币和度量衡的深远意义，这不仅仅是行政管理，更是中华文化共同体的物理与精神的重塑。 汉代是“帝国范式”的成熟期。我们重点考察了汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的复杂动因，这并非简单的文化复古，而是中央集权与地方豪强之间权力斗争的结构性需求——儒家学说提供了比法家更具弹性和道德感召力的意识形态工具。 本书对汉代经济结构的分析尤为详尽，特别是对盐铁官营政策的经济学解读，它揭示了中央政府对关键战略资源的垄断如何维持庞大官僚体系的运转，以及由此引发的社会矛盾。同时，对察举制的运作机制及其后期被门阀士族侵蚀的过程，为我们理解魏晋南北朝的“士族政治”奠定了基础。 --- 第四部分：分裂、融合与制度的韧性 (约350字) 魏晋南北朝是中国历史中的一个关键的“休整期”与“重塑期”。本书超越了“黑暗时代”的刻板印象，着重分析了这一时期的文化与制度的韧性。 文化方面，玄学的兴盛与清谈之风，是对东汉末年僵化儒学的反动，它标志着知识分子开始在个体生命价值与超越性上寻找安顿，为后来的佛教中国化提供了思想土壤。 民族关系方面，本书详细梳理了“五胡乱华”背景下，北魏孝文帝改革的深层动因与实施过程。这不仅是简单的汉化政策，更是少数民族政权在治理庞大汉族人口和维持中央权威过程中，进行主动的制度吸纳与文化融合的艰巨尝试。从均田制到三长制的变迁，无不体现了对汉代成熟制度框架的继承与在地化改造。 佛教的本土化，特别是禅宗的兴起，被视为对中国传统“入世”哲学的补充与张力，它极大地丰富了中国人的精神世界，并深刻影响了后世的文学艺术与社会风气。 本书的结论部分总结道：“分裂并非历史的倒退，而是中华帝国结构在强大外部压力下，进行深度内部重组与生态优化的关键环节。正是这种融合与重塑，孕育了隋唐盛世所承载的更为多元化、更具包容性的帝国模式。”

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这本书在近代史部分的叙述，可以说是非常扎实。从鸦片战争开始，到新中国的成立，期间发生的每一个重要事件，如洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动等，都进行了详细的解读。对于每个事件的背景、过程、影响以及历史局限性，都给出了较为客观的分析。特别值得一提的是，书中对于中国共产党领导中国人民进行革命斗争的各个阶段，包括土地革命战争、抗日战争、解放战争，都进行了清晰的时间线梳理和重要节点的强调。对于国共两党的关系演变，以及不同历史时期中国社会的主要矛盾，都有深入的剖析。

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这本书的封面设计相当朴实，没有太多花哨的图饰，一眼就能看出它是一本专注于内容的书。书名“学军高考全案：历史(2006版)”非常直观地传达了它的定位——为2006年高考历史科目提供全方位的指导方案。平装的材质也符合其面向大众、易于携带和使用的初衷。我拿到这本书的时候，首先感受到的是它作为一本工具书的严谨性。翻开第一页，并不是直接进入知识点，而是先有一份清晰的目录，将整个历史科目的复习内容进行了系统性的划分。这种条理分明的结构，对于备考学生来说，无疑是降低了复习的迷茫感，让他们能够有章可循地进行学习。

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作为一本高考备考全案，这本书的题型训练和解题技巧指导是其核心价值之一。书中在每个知识点讲解完毕后，都会附带一些典型的练习题，这些题目涵盖了选择题、材料题、简答题等多种形式，并且难度梯度明显，从基础巩固到能力提升都有覆盖。更重要的是，它还提供了一些解题思路和方法，比如如何分析材料题的隐藏信息，如何组织语言回答简答题等。这些技巧性的指导，对于提升考生的答题效率和准确率，起到了至关重要的作用。

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作为一名对中国古代史特别感兴趣的学生，我对这本书在中国古代史部分的内容编排和深度特别关注。首先，它对各个朝代的政治制度、经济发展、文化艺术以及重要历史事件的梳理，都显得相当详尽。例如，在讲解秦朝统一六国时，书中不仅列举了统一战争的进程，还深入分析了商鞅变法的影响，以及中央集权制度的确立对后世的深远意义。对于科举制度的起源和发展，也进行了细致的阐述，包括唐朝科举制的成熟以及对社会阶层流动的影响。在文化方面，书中对诸子百家思想的介绍，对汉唐盛世文学艺术的描绘，都让我感受到了历史的厚重感和魅力。

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在世界史方面，这本书覆盖了从古代文明到近现代历史的广阔视野。对于古希腊罗马文明的介绍，不仅仅停留在神话和哲学，还包括了他们的政治制度、法律体系以及对后世欧洲文明的影响。中世纪欧洲的封建制度、教会的权力以及文艺复兴的兴起，都得到了不错的梳理。进入近现代史，工业革命的进程和影响，两次世界大战的起因、过程和结果，以及冷战的形成和瓦解，书中都有清晰的论述。对于一些重要的国际关系和国际组织的建立，也进行了简要的介绍，这有助于学生建立一个全球史的宏观认知。

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从整体的学习体验来看，这本书的内容安排和知识点的分布，都体现了高考大纲的要求。它在梳理主干知识的同时，也兼顾了对一些细节的补充和拓展，使得知识体系更加完整。这本书更像是一位经验丰富的老师，能够清晰地告诉你应该学什么，怎么学，以及如何去应对考试。即使是对于历史基础相对薄弱的学生，也能通过这本书找到一条有效的学习路径。

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这本书的另一个优点在于其对历史常识的普及和纠错。在一些历史讨论中，常常会存在一些误解或片面的认知，这本书通过严谨的史实考证，对这些进行了澄清。比如，在论述某位历史人物的功过时，它会多角度地呈现，避免了单一维度的评价，让读者对历史人物有更全面、更客观的认识。这种严谨的态度，对于学生树立正确的历史观至关重要。

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我对这本书的史料运用和分析能力也印象深刻。书中并非简单地罗列事实，而是尝试引导读者去理解史料背后的含义。例如，在分析某历史事件时，可能会引用一段当时的报纸报道、一位历史人物的日记，甚至是当时的漫画，然后引导学生去解读这些史料所反映的社会状况和人们的思想。这种对史料的挖掘和分析，不仅锻炼了学生的阅读理解能力，也培养了他们独立思考和判断历史真相的能力，这正是高考历史科目的考察重点。

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总的来说，这本书是一本非常值得推荐的高考历史备考书籍。它的内容详实、结构清晰、分析透彻，并且兼顾了知识的系统性和应试的技巧性。对于正在备战高考历史科目的学生来说，它无疑是一个强大的学习助手，能够帮助他们巩固知识、提升能力，最终在考试中取得理想的成绩。这本书的内容质量和编排方式，都体现了编写者在历史教育领域的专业性和用心。

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这本书的语言风格相对比较平实，没有使用过于华丽或晦涩的词藻，非常适合高中生阅读。它的逻辑性很强，知识点之间的过渡自然，便于学生理解和记忆。在讲解一些复杂的概念时，比如资本主义的产生和发展，书中会引用一些史料或事例来加以说明，使得抽象的理论变得生动起来。对于一些关键的历史人物，如秦始皇、唐太宗、马克思、列宁等，书中也会有相对客观的评价和对其历史贡献的分析，这有助于学生形成自己对历史人物的认识。

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