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出版者:中国和平出版社

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页数:0

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出版时间:2003-12-01

价格:22.8

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isbn号码:9787801547880

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璀璨星河：中国古代文学经典赏析与鉴赏 图书信息： 《璀璨星河：中国古代文学经典赏析与鉴赏》 作者： 王 景 华 出版社： 华夏文韵出版社 装帧： 精装，附赠名家手稿高清复刻插页 字数： 约 65 万字 --- 内容简介： 《璀璨星河：中国古代文学经典赏析与鉴赏》是一部深入探索中国古典文学瑰宝的深度研究与普及读物。本书旨在带领读者穿越时空，领略自先秦至清末数千年中华文脉的磅礴气象，领略先贤们如何以文字为舟，承载思想、抒发情感、映照历史。 本书并非传统的教科书式梳理，而是一次精妙的文学“寻宝之旅”。作者王景华教授，以其深厚的学养和独到的见解，摒弃了繁琐的时代背景罗列，转而聚焦于文学作品本身的艺术魅力和思想深度。全书结构宏大而脉络清晰，分为“诗之源流与意境构建”、“词曲之婉转与风骨流变”、“散文之哲思与叙事艺术”、“小说之世相描摹与人情洞察”四大核心板块，辅以专门章节探讨古代文学批评的流派演变。 第一卷：诗之源流与意境构建 本卷以《诗经》为肇始，探讨中国诗歌的起源与早期精神。重点解析了《国风》的质朴民声、《雅颂》的典雅庄重，并细致阐释了“赋比兴”手法的演变。进入汉魏风骨，本书深入剖析了乐府民歌的鲜活生命力，以及建安文学在乱世中激发的悲怆与豪迈。 南北朝的宫体诗与山水田园诗的兴起被视为文学自觉的重要标志。尤其在唐诗部分，本书摒弃了简单的“李杜苏辛”并列，而是根据诗歌主题和艺术风格进行了精细的划分。例如，专门开辟了“边塞的辽阔与苍凉——高适、岑参的边疆书写”一章，以及“盛唐气象的内在张力——王维、孟浩然的禅意山水”。对于李白和杜甫，作者采用“双峰对峙与精神互补”的视角，阐释了李白的浪漫主义如何突破传统格律的桎梏，而杜甫的现实主义如何将社会苦难熔铸于律诗的严谨结构之中。中晚唐的变革，特别是晚唐的唯美主义和伤逝情怀，也得到了充分的展现。 宋词部分，本书则着重展现了词体由“艳科”向“大雅”的升华过程。从柳永的市井风情到苏轼的旷达豪放，再到李清照的细腻哀婉，作者通过对不同词牌格律的分析，揭示了词的音乐美与文学性的完美结合。 第二卷：词曲之婉转与风骨流变 本卷聚焦于宋元以来的“声之文学”。在词的品鉴中，作者深入探究了辛弃疾如何以“议论入词”来承载济世抱负，以及姜夔等对音律的极致追求。元曲（杂剧与散曲）的分析，则侧重于其语言的俚俗化、情节的戏剧化，以及对市民阶层生活和情感的深刻反映。关汉卿的刚烈，王实甫的旖旎，都通过具体的剧目片段进行了精微的剖析。 第三卷：散文之哲思与叙事艺术 古代散文因其内容包罗万象，本卷将其划分为“史论散文”、“说理散文”、“记叙散文”三大脉络。 在史论方面，先秦诸子（如《论语》《孟子》《庄子》《韩非子》）的论辩艺术被视为中国理性思维的奠基。作者细致分析了庄子的象征寓言手法如何达到“言外之意”的境界。 唐宋八大家是本卷的重点。韩愈的“文以载道”和古文运动的复兴，柳宗元的山水游记如何融入个人遭际与哲理思考，欧阳修的平易近衷与叙事温情，以及苏轼的随性灵动，都被置于具体的历史语境下进行解读。尤其值得一提的是，本书对明清时期“小品文”的兴起进行了专门梳理，如袁宏道的“性灵说”，展示了文人对个体生命体验的关注如何突破八股的束缚。 第四卷：小说之世相描摹与人情洞察 古代小说被视为社会生活的“百科全书”。本书的叙事小说部分，从唐传奇的志怪与传奇色彩入手，探讨了中国叙事文学从短篇向长篇发展的内在驱动力。 明清章回小说的解析是本卷的高潮。对于《三国演义》，重点讨论其历史的虚构与英雄的塑造；对于《水浒传》，着墨于对“义”的复杂解读和对底层社会的群像描绘。在《西游记》的分析中，作者避免了过度神学化的解读，而是侧重于其对人性弱点的诙谐讽刺和对修炼道路的隐喻。 《金瓶梅》的分析，则侧重于其对世俗生活细节的“百科全书式”记录，以及对人情冷暖的残酷洞察，被视为中国现实主义小说的巅峰。在《红楼梦》的章节中，本书着重分析了曹雪芹如何通过一个大家族的兴衰，构建了一个涵盖哲学、美学、社会伦理的宏大“悲剧宇宙”，并探讨了其叙事技巧的精妙，如伏笔的运用、梦境与现实的交织。 鉴赏特色： 本书的最大特色在于其“跨学科对话”的鉴赏方法。每章末尾都附有“艺术透视”或“时代共鸣”小节，例如在分析宋词时，会引入当时的绘画风格（如院体画的工整与文人画的写意）进行对照；在解读小说时，会穿插当时的服饰、建筑、风俗资料，帮助读者建立立体化的“古代生活剧场”。全书配有大量精选的历代名家批注与手稿扫描图（非原书内容），以提供多维度的文本解读视角。 《璀璨星河》是文学爱好者、历史研究者以及希望系统提升古典素养的读者不可多得的深度导读良伴，它引导读者进入的不是僵死的文字堆砌，而是中国文人心灵深处那片永恒闪耀的璀璨星河。

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我一直觉得，语文课不应该仅仅局限于课本内容，还应该有更广阔的视野。这本书在这一点上做得很好，它会推荐一些与课文主题相关的课外读物、电影、纪录片，甚至是一些公益活动。这让我的学习不再局限于课堂，而是延伸到了生活的方方面面。我通过这些推荐，接触到了更多优秀的文学作品，了解了更多有价值的知识，也对一些社会问题有了更深刻的认识。这种“跳出课本”的学习方式，让我的知识面得到了极大的拓展，也让我成为了一个更全面的学习者。

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对于课后练习的设计，我也觉得非常有启发性。很多练习题并不是简单地重复课文内容，而是引导我们进行思考和拓展。比如，有些题目会让我们尝试模仿作者的写作风格，用自己的语言去表达类似的感情；还有些题目则会让我们联系生活实际，谈谈对课文内容的理解和感悟。我记得有一次，我们学了一篇关于环境保护的文章，课后练习要求我们写一篇倡议书，号召大家一起保护环境。这让我觉得，学习语文不仅仅是为了考试，更是为了培养我们的语言表达能力和社会责任感。这种将知识转化为实践的练习，让我觉得学习变得更有意义。

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我特别喜欢这本书在文言文教学上的处理方式。很多学生都觉得文言文难懂，枯燥乏味，但这本书通过一系列的教学设计，让文言文变得鲜活起来。它会提供详细的字词解释，并且将文言文翻译成现代汉语，让我们能够顺利地理解文章大意。更重要的是，它还会引导我们去品味文言文的语言特点，比如它的凝练、它的韵律，以及它背后蕴含的文化底蕴。我曾经觉得文言文只是考试的工具，但现在，我开始慢慢体会到它的独特魅力，甚至会主动去查找一些有趣的文言文故事来阅读。

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这本书在语言的运用上，也给我留下了深刻的印象。它不仅仅是简单地解释词语的意思，还会深入剖析词语在语境中的具体含义，以及作者为什么要选择这个词而不是其他词。比如，在分析一个动词的时候，它会列举出几个近义词，然后对比它们之间的细微差别，让我们体会到“一字之差，谬以千里”的道理。这种对语言的精细打磨，让我渐渐培养了一种对文字的敏感度，也让我明白，要想写出好的文章，就必须对语言有深入的理解和灵活的运用。这种“抠字眼”式的教学，反而让我觉得很有收获。

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总的来说，《新课标语文教案7上》这本书，对于我这样的初一学生来说，真的是一本非常宝贵的学习伙伴。它不仅仅是一本教案，更是一本引导我们爱上语文、学好语文的“秘籍”。它的内容全面、编排合理、教学方法多样，并且注重培养学生的综合能力。通过这本书，我不仅掌握了语文知识，更重要的是，我学会了如何去学习，如何去思考，如何去表达。我相信，这本书将陪伴我度过一个充实而有意义的初中语文学习旅程。

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这本书在教学方法的多样性上，也给了我很多启发。它不仅仅局限于传统的讲授模式，还会鼓励老师们采用小组讨论、角色扮演、辩论赛等多种形式来调动学生的学习积极性。我记得有一次，我们学了一篇关于“沟通”的文章，老师就组织了一场关于“如何有效沟通”的辩论赛。这让我深刻体会到了语言的力量，也学会了如何更好地表达自己的观点。这种生动有趣的教学方式，让我对语文课充满了期待，也让我在课堂上变得更加活跃和自信。

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这本书在阅读理解的训练上，也做得非常扎实。它会提供多种类型的阅读理解题目，包括细节理解、归纳概括、推理判断等等，并且详细地讲解了每种题型的解题思路和方法。尤其让我受益的是，它会分析很多学生在做题时容易出现的误区，并给出纠正建议。这让我能够更清晰地认识到自己在阅读理解方面还有哪些不足，并且知道如何去改进。通过大量的练习和针对性的指导，我的阅读速度和理解能力都有了明显的提升，做题时也更加自信了。

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这本书的名字叫做《新课标语文教案7上》，我拿到它的时候，其实是带着一种既好奇又有点忐忑的心情。毕竟，作为一名初一学生，语文课本本身就充满了挑战，而“教案”这个词，总让我联想到枯燥乏味的理论和程式化的教学。然而，翻开第一页，我发现我的担忧似乎有些多余。这本书的编排方式很清晰，每一课都经过了细致的划分，像是给老师们提供了一份详尽的“作战地图”。我尤其欣赏它在每课开头引入的“学习目标”，非常明确，让我一看就知道这节课需要掌握什么，需要达成什么程度。这对于我这种喜欢有方向感学习的学生来说，简直是福音。而且，它在目标之后还会列出“重点和难点”，这让我可以提前预判哪些地方可能会遇到困难，从而有针对性地去思考和准备。

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我非常欣赏这本书在对学生进行文学鉴赏能力培养方面的用心。它会引导我们去关注文章的结构安排、语言特色、修辞手法，以及作者的情感态度。不仅仅是“看懂”，更是要“看透”。比如，在分析一篇记叙文时，它会引导我们去思考作者是如何通过细节描写来展现人物性格的，是如何通过场景设置来烘托气氛的。这种深入的鉴赏，让我开始能够独立地分析和评价一篇文章，而不是简单地接受老师的观点。这让我觉得自己不仅仅是一个接受知识的学生，更是一个具有独立思考能力的鉴赏者。

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我一直觉得，学习语文不仅仅是背诵课文、记忆词语，更重要的是要理解作者的思想情感，体会文字的魅力。这本书在这方面做得相当不错。它在讲解课文的时候，会穿插很多关于作者的背景介绍，以及创作这篇课文时的时代和社会环境。我通过这些补充信息，能够更深入地理解课文的内涵，就像是穿越了时空，和作者进行了一次心与心的对话。有一次，我们学了一篇古诗，书上不仅解释了诗句的意思，还配上了几幅意境优美的插图，并详细讲解了诗中的用典和象征手法。这让我第一次觉得，古诗原来是可以这样“读”的，不再是晦涩难懂的文字，而是饱含深情的画面。这种“解读”式的教学方法，极大地激发了我对语文学习的兴趣。

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