儿童注意力障碍的诊断与矫正 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:同心出版社

作者:刘翔平

出品人:

页数:258

译者:

出版时间:2002-6

价格:13.60元

装帧:

isbn号码:9787805935751

丛书系列:

图书标签:

• 注意力
• 儿童注意力缺陷多动障碍
• ADHD
• 注意力障碍
• 儿童心理学
• 行为矫正
• 亲子教育
• 儿童发展
• 诊断
• 治疗
• 干预

好的，这是一份关于一本名为《儿童注意力障碍的诊断与矫正》的图书的简介，这份简介将详细介绍该书的核心内容，同时不会出现任何可能暗示其为人工智能生成的内容痕迹。 --- 图书简介：《儿童注意力障碍的诊断与矫正》 聚焦儿童心智发展前沿的权威指南 在当代社会，随着对儿童心智发展和神经认知科学研究的深入，我们对影响儿童学习、行为与社交能力的因素有了更清晰的认识。《儿童注意力障碍的诊断与矫正》一书，正是站在这一认知前沿，为广大家长、教育工作者以及临床专业人士提供的一部全面、深入且极具实践指导价值的专著。 本书并非简单地罗列症状或提供初步建议，而是致力于构建一个从理论基石到临床实践的完整知识体系，旨在帮助读者深刻理解注意力障碍这一复杂现象，并掌握科学、有效的干预策略。 第一部分：理论基石与概念辨析——理解注意力的本质与失衡 本书的开篇，将注意力系统置于儿童神经发育的宏大背景之下进行考察。我们首先探讨了注意力这一高级认知功能的生物学基础和发展轨迹。注意力并非单一能力，而是由一系列相互关联的执行功能（如抑制控制、工作记忆、认知灵活性）所构成的复杂网络。 深度剖析注意力障碍的内涵： 概念的演进与界定： 追溯注意力障碍（如ADHD）在过去几十年中的诊断标准演变，重点解析当前主流诊断手册（如DSM-5或ICD-11）中关于“注意力不集中”、“多动”和“冲动性”的具体描述与临床边界。 多元成因模型： 摒弃单一的病因解释，本书详细阐述了生物学因素（遗传学、神经递质功能失调）、环境因素（早期养育质量、学校环境压力）以及心理社会因素（情绪调节困难）三者之间复杂的相互作用机制。书中特别引用了最新的脑成像研究成果，揭示了与注意力缺陷相关的特定脑区结构与功能差异。 共病现象的挑战： 注意力障碍鲜少单独出现。本书用大量篇幅讨论了其与焦虑障碍、对立违抗性障碍（ODD）、学习障碍（LD）以及情绪失调之间的共病模式。理解这些共病，对于制定精确的鉴别诊断和整合性治疗方案至关重要。 第二部分：临床诊断的精细化路径——从观察到确诊的科学步骤 诊断是有效干预的前提。本书强调，对儿童注意力的评估必须是多维度、多情境的系统过程，而非依赖单次问卷或片面观察。 系统化的诊断工具与流程： 标准化评估工具的应用： 详细介绍并对比了国际上常用的标准化行为评定量表（如Conners量表、Vanderbilt量表），讲解评分标准、信效度分析，并指导读者如何解读报告结果。 结构化临床访谈的艺术： 提供了针对儿童、家长和教师的结构化访谈指南。访谈的目的不仅是收集症状清单，更在于理解这些症状在家庭、学校、社交等不同场景下的具体表现形式、严重程度以及对生活质量的影响。 鉴别诊断的陷阱与规避： 重点区分注意力不集中是源于真正的神经发育障碍，还是暂时性的情境反应（如睡眠不足、营养不良、情绪困扰或过度刺激）。书中设置了详细的“鉴别诊断流程图”，帮助专业人员避免过度诊断或诊断不足。 档案建立与纵向追踪： 强调诊断不是终点，而是起点。指导如何建立详尽的儿童发展档案，为后续的疗效评估和干预调整提供基线数据。 第三部分：多模态的矫正策略——精准干预与全面支持 本书的核心价值在于其前瞻性与实践性，它倡导一种整合了生物、心理和教育层面的“生态系统矫正模型”。 1. 生物医学干预的审慎探讨： 药物治疗的适应症与伦理： 客观分析各类精神兴奋剂和非兴奋剂药物的作用机制、临床有效性、潜在副作用以及剂量调整的原则。书中特别强调，药物治疗必须在专业精神科医师指导下进行，并始终作为综合治疗方案的一部分，而非唯一的解决方案。 营养与生活方式的调节： 探讨特定营养素（如Omega-3脂肪酸、铁、锌）与注意力水平的关联，以及规律的体育锻炼、充足的睡眠对执行功能改善的积极作用。 2. 心理与行为疗法的深度应用： 家长培训项目（Parent Training）： 这是本书的重点之一。系统介绍如何通过行为塑造技术（如正性强化、代币经济、清晰的规则设定）帮助家长建立一致、可预测的家庭环境，从而有效管理儿童的冲动和不服从行为。 认知行为疗法（CBT）的适应性改造： 针对注意力障碍儿童常见的情绪调节困难和自我效能感低下，本书设计了适合低龄和高龄儿童的认知重构练习，教授他们识别、命名和表达自己的情绪，并引入“自我对话”策略来提升任务启动和坚持的能力。 执行功能训练： 详细介绍针对工作记忆、认知转换和抑制控制的具体训练游戏和任务序列，强调训练需要高度的趣味性和环境的迁移性，以确保习得的技能能够应用于日常学习和生活。 3. 学校环境的无缝整合： 环境的结构化设计： 提供大量即插即用的课堂管理策略，包括座位安排、任务分解（Chunking）、视觉时间表的使用、减少分心源的物理调整等。 个性化教育计划（IEP）的制定： 指导教师如何基于诊断报告，科学设定可衡量、有时限的学习目标，并提供有效的课堂支持策略（Accommodations）与评估调整（Modifications）。 同伴支持与社交技能训练： 探讨如何通过结构化的社交故事、角色扮演和合作学习任务，帮助注意力障碍儿童改善其在群体互动中表现出的社交笨拙和冲动性，促进其融入。 结语：面向未来的支持 《儿童注意力障碍的诊断与矫正》的最终目标，是帮助每一位关注儿童成长的专业人士和家长，从“管理症状”转向“赋能个体”。注意力障碍并非是儿童成长的永久性障碍，而是一个需要被理解、被引导的神经发育特征。本书提供的工具箱是全面且细致的，确保读者能够以科学、人道和充满希望的态度，陪伴儿童走过挑战，发挥其最大的潜能。 ---

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坦白说，我本来对手册类的书籍是抱持怀疑态度的，总觉得很多“矫正”方法都过于理想化，在现实生活中根本操作不了。但这本书的“矫正”部分，可以说是做到了理论与实践的完美结合。它没有提供那种“一招鲜，吃遍天”的速成秘籍，而是强调建立一套适合家庭环境的、可持续的日常干预体系。书中细致地讲解了环境调整的重要性，比如如何优化学习空间的光线、噪音控制，甚至连桌椅的高度和书本的摆放都有讲究。更让我印象深刻的是，它对行为管理技术的描述非常具体，比如“代币经济”的实施步骤、如何设计有效的奖励机制，每一步都配有实例分析，让我感觉就像是有一个经验丰富的老师在手把手地教我如何操作。这本书的价值在于，它把复杂的心理学原理转化成了家长日常可以执行的“工具箱”，让我不再感到无助，而是充满了掌控感。我开始尝试书里推荐的一些小技巧，比如“任务分解法”，效果立竿见影，孩子明显对大型任务的抵触情绪小了很多。

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最让我感到惊喜的是，这本书不仅关注了“控制”和“改善”，更深入探讨了“赋能”与“优势发展”。它用大量的篇幅来引导家长们发掘孩子在注意力障碍背景下可能存在的独特优势，比如创造力、快速反应能力或是对特定领域的深度专注。这种“优势视角”的矫正方法，彻底颠覆了我过去那种“只有把缺点补齐才算成功”的传统观念。书中强调，真正的成功不是让孩子变得和别人一模一样，而是帮助他们找到最适合自己的学习和生活节奏，并将他们与生俱来的特质发挥到极致。它提供的心理调适建议，也超越了简单的自我安慰，而是教会我们如何构建孩子的内在自我效能感，让他们从被动接受矫正，转变为主动参与到自我成长的过程中。这使得整本书的立意提升了一个层次，从一个“问题解决手册”变成了一本“生命成长指南”。

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这本书简直是为我们这些家长打开了一扇窗，之前总觉得孩子坐不住、上课走神是“不听话”的表现，心里充满了焦虑和自责。读了这本书，我才真正明白这背后可能有更深层次的原因。书里用非常直白的语言解释了什么是注意力障碍，各种不同的表现形式，就像是拿到了一份清晰的“地图”，让我能对照着看看自己孩子的情况。它不像那些晦涩的学术著作，而是真正从日常生活的细节入手，比如早上起床的困难、写作业时的拖拉，都一一被剖析清楚。我尤其欣赏作者没有把重点仅仅放在“问题”上，而是花了大量篇幅来描述如何进行初步的观察和记录，这对于我们这些非专业人士来说太重要了。很多家长可能和我一样，面对市面上五花八门的说法束手无策，这本书提供了一个系统性的思维框架，让我不再是盲目地乱试，而是有章可循地去了解和接纳孩子的情况。它传递了一种非常积极的信号：了解是解决的第一步，我们不是在“对抗”孩子，而是在“理解”和“支持”他。这种视角上的转变，对我来说是无价的。

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这本书的叙事风格有一种独特的冷静和人文关怀。它没有用那些夸张的语言来渲染“危机”，而是保持了一种非常专业且富有同理心的笔调。我从这本书中感受到的不是冰冷的诊断报告，而是一个深谙此道者的耐心引导。它非常注重家校合作的重要性，详细分析了与学校老师沟通时可能遇到的障碍，并提供了建设性的沟通策略，教我们如何清晰、有理有据地向老师阐述孩子的情况，争取到必要的理解和支持。这种对“外部环境”的重视，非常全面。很多时候，孩子的困难不仅仅是自身的问题，更是环境压力和不理解造成的二次伤害。书中对如何识别和应对外界的偏见，也给出了很有力的建议。读完后，我感觉自己不再是一个孤军奋战的家长，而是有了一份强有力的支持文件和一份清晰的沟通指南，能够更自信地维护孩子的权益。

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这本书在介绍诊断标准和评估工具时，展现了极高的专业水准，但同时又非常注重普通读者的可读性。它没有停留在DSM-5的刻板描述上，而是深入探讨了不同年龄段儿童的注意力缺陷可能呈现出的微妙差异。比如，它区分了学龄前儿童和青春期少年的具体表现，这一点对我们帮助不同年龄段的孩子家长非常有指导意义。书中还穿插了许多匿名的案例研究，这些案例的故事性很强，让我很容易产生共鸣，仿佛看到了自己孩子的影子。通过这些案例，我学习到了如何区分是单纯的“坏习惯”还是真正需要干预的“障碍”，这种细致的鉴别过程，避免了过度诊断或诊断不足的风险。此外，它对共患病（Comorbidity）的探讨也十分到位，提醒我们注意力问题可能与其他情况（如焦虑、轻微情绪波动）相互影响，不能孤立地看待问题，拓宽了我的认知边界。

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