中高级对外汉语教学等级大纲(词汇·语法) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京大学出版社

作者:孙瑞珍

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页数:0

译者:

出版时间:1996-01-01

价格:29.0

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isbn号码:9787301028674

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《汉语教学通用能力标准》 本书旨在为从事对外汉语教学的教师提供一套全面、系统的能力评价与发展框架。作为一套面向专业教育者的指南，它详细阐述了对外汉语教学者应具备的核心能力，并针对不同等级的教师提出了相应的要求与发展方向。 核心理念与目标： 本书的核心理念在于，优秀的对外汉语教师不仅仅是语言知识的传授者，更是跨文化沟通的桥梁，是学习者语言能力与文化理解的引导者。因此，本书强调教学能力的多元化与专业化，涵盖了从教学设计、课堂实施到学习者评估、专业发展等各个方面。其目标是： 1. 规范与提升： 为对外汉语教学领域提供一套统一、科学的教师能力评价标准，从而引导和促进教师专业能力的持续提升。 2. 导向与发展： 为教师的职业发展提供清晰的路径，帮助教师认识自身优势与不足，并据此制定个性化的学习和发展计划。 3. 体系化建设： 推动对外汉语教育事业的整体专业化水平，为培养更多高素质对外汉语教师提供理论依据和实践指导。 能力构成框架： 本书将对外汉语教学者的能力划分为几个核心维度，每个维度下又包含若干具体的能力项。这些维度相互关联，共同构成了一个完整的教学能力体系。 一、 汉语语言知识与技能 此维度侧重于教师自身对汉语语言的掌握程度，以及将其转化为教学内容的能力。 语言本体知识： 语音、语调： 准确辨析和发出标准普通话语音、语调，理解并纠正学习者常见的语音错误。 词汇： 深刻理解汉语词汇的意义、用法、搭配、词义辨析，掌握常用词汇的语体、语域特点，熟悉词汇的演变与新词的产生。 语法： 精通汉语语法结构，包括句子成分、句式、语序、虚词等，能从不同角度（如功能、形式、意义）解释语法现象，理解并分析学习者常见的语法错误。 语篇： 理解汉语语篇的组织结构、逻辑关系、衔接手段，能分析不同语体语篇的特点。 汉字与书写： 掌握汉字的结构、偏旁部首、书写规则，了解汉字的演变，能指导学习者正确认读和书写汉字。 跨文化语用知识： 社交语用： 理解并能运用不同语境下的得体语，掌握问候、感谢、道歉、请求等交际功能。 文化语用： 了解汉语文化在语言使用中的体现，如含蓄、委婉、双关等，能解释文化差异对语言使用的影响。 二、 教学理论与方法 此维度关注教师对教育学、心理学及对外汉语教学理论的理解与应用。 教学理论基础： 学习者心理： 理解第二语言习得的基本理论，熟悉不同年龄、不同文化背景学习者的认知特点和学习动机。 教学法理论： 掌握主流的对外汉语教学法（如情景教学法、交际教学法、任务型教学法等）的原理和优缺点，并能根据实际情况灵活选用。 语言学与语言教学： 理解语言学理论（如社会语言学、心理语言学、语用学等）如何指导对外汉语教学实践。 教学技能与策略： 教学设计： 能够根据学习者的需求、水平和学习目标，设计科学合理的教学计划、课程大纲和课时计划。 教材分析与选用： 能够对现有对外汉语教材进行评价、分析，并根据教学需求选择、改编或自编教材。 课堂管理： 能够营造积极、有序、互动的课堂学习氛围，有效管理课堂时间和学生活动。 教学语言： 能够使用清晰、准确、生动且适合学习者理解水平的教学语言（如“教师用语”）。 听说读写技能培养： 掌握针对学习者听说读写能力培养的专项教学策略和活动设计。 文化教学： 能够将中国文化有机融入语言教学，设计和开展文化体验活动，提升学习者的跨文化交际能力。 三、 教学实践与评估 此维度考察教师在实际教学中的表现以及对学习者学习过程和结果的评价能力。 课堂教学实施： 活动设计与组织： 能够设计并有效组织各种教学活动，如语言练习、游戏、讨论、角色扮演等，激发学习者的学习兴趣。 互动与反馈： 能够有效组织师生互动和生生互动，及时、恰当、有针对性地给予学习者反馈。 问题解决： 能够及时发现并有效处理课堂中出现的各种问题，包括学习者在语言、文化、情绪等方面的问题。 学习者评估： 形成性评估： 能够运用多种方式（如课堂观察、提问、小组活动评价等）对学习者的学习过程进行持续性评估。 终结性评估： 能够设计和实施有效的测试（如单元测验、期末考试等），全面考察学习者的语言能力。 评估反馈： 能够向学习者提供清晰、有建设性的评估反馈，帮助他们明确学习方向。 四、 专业发展与反思 此维度强调教师的自我提升意识和持续学习能力。 专业学习与研究： 文献阅读： 能够阅读对外汉语教学领域的专业文献，了解前沿理论和研究动态。 学术交流： 积极参与学术会议、研讨会，与同行进行交流。 专业培训： 参加各类专业培训，不断更新知识和技能。 教学反思： 自我评价： 能够对自己的教学过程、教学效果进行客观评价。 经验总结： 善于总结教学经验，提炼教学规律。 改进创新： 基于反思和研究，不断改进教学方法，进行教学创新。 职业道德与素养： 敬业精神： 热爱教学事业，对工作负责。 师德师风： 遵守教师职业道德规范，为人师表。 沟通协作： 能够与学习者、同事、家长（如适用）保持良好的沟通与合作。 等级划分与应用： 本书根据教师能力的成熟度和应用水平，将对外汉语教师的能力划分为若干等级（例如：入门级、初级、中级、高级、专家级）。每个等级都对上述各项能力提出了具体且可操作的要求。 入门级/初级： 具备基本的汉语语言知识和教学技能，能够在指导下进行初步的教学实践，能够完成简单的教学任务，并进行初步的教学反思。 中级： 能够独立进行教学设计和课堂实施，能够有效调动学习者学习积极性，能够对学习者进行初步的评估，并开始有意识地进行教学反思和专业学习。 高级： 能够熟练运用多种教学理论和方法，能够根据不同情况设计和调整教学，能够进行全面、深入的学习者评估，并能指导初级教师，积极参与教学研究和交流。 专家级： 在对外汉语教学领域具有深厚的理论功底和丰富的实践经验，能够引领教学改革，开展高水平的教学研究，为学科发展做出突出贡献。 本书的价值： 《汉语教学通用能力标准》不仅是教师自我评估和职业规划的有力工具，也是高校、培训机构、用人单位进行教师选拔、培训和考核的重要依据。它有助于构建一个更加规范、专业、富有活力的对外汉语教学队伍，从而更好地服务于汉语国际推广事业。 本书的语言风格严谨、清晰，逻辑性强，内容翔实，旨在为所有投身对外汉语教育的教育者提供一份宝贵的研究与实践指南。

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作为一名在海外执教多年的对外汉语教师，我一直深耕于成人汉语教学，尤其关注中高级阶段的学习者。这本《中高级对外汉语教学等级大纲(词汇·语法)》是我近期读到的一本非常具有启发性的教材。我最欣赏的是它对词汇和语法点的“动态视角”。书中不仅仅是静态地呈现知识点，而是非常注重它们在实际交流中的运用和变化。例如，在讲解一些表示程度的副词时，书中并没有停留在简单的词汇解释，而是通过分析不同语境下的使用场景，以及学生在实际表达中可能出现的误用，来引导学生理解这些词汇的精妙之处。这种“情境化”和“纠错式”的教学思路，是我在其他教材中很少见到的。另外，书中还非常注重提升学生的语用能力，不仅仅是让学生“会用”，更是让学生“善用”。例如，在讲解一些连接词和惯用语时，书中提供了非常丰富的语篇分析，并鼓励学生模仿和创新，这对于培养学生地道的表达习惯非常有帮助。而且，书中还提供了一些关于跨文化交际的探讨，这对于帮助学生理解语言背后的文化差异，从而更有效地进行沟通，起到了至关重要的作用。这本书让我对中高级汉语教学有了更深层次的理解，也为我的教学实践提供了许多新的思路和方法。

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我是一名对外汉语教师，主要负责大学中文系的研究生课程，所以对于教学材料的要求非常高，既要有理论深度，又要有实践价值。这本《中高级对外汉语教学等级大纲(词汇·语法)》在这一点上做得相当出色。它不仅仅是一本大纲，更像是一本厚重的教学参考书。我特别欣赏书中对于词汇和语法点的“精雕细琢”。比如，对于一些高频词汇，书中不仅提供了标准释义，还深入挖掘了其隐含的文化意义、语用习惯以及与其他近义词的辨析，这对于培养学生的语感和深层理解能力至关重要。同时，书中关于语法的讲解也逻辑严谨，层次分明。它能够清晰地将复杂的语法现象分解，并给出有效的教学策略。我注意到书中对于一些难点语法的处理，例如“是”字句和“有”字句的对比，书中不仅给出了大量的例证，还设计了多组对比练习，并且详细分析了学生容易出现的错误类型，这为我在课堂上设计针对性练习提供了极大的便利。此外，书中还包含了一些关于教学评估和课程设计的建议，这对于我们这些长期从事教学研究的老师来说，是非常宝贵的参考。总体而言，这本书的专业性、深度和实用性都给我留下了深刻的印象，它绝对是提升中高级对外汉语教学水平的利器。

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这本书绝对是我在对外汉语教学领域遇到过的一本宝藏！作为一名在外任教多年的老师，我一直渴望能有一本能够系统梳理中高级词汇和语法，并且提供清晰教学思路的工具书。这本《中高级对外汉语教学等级大纲(词汇·语法)》恰恰满足了我的需求。首先，它对词汇和语法的分类非常细致，绝非简单罗列，而是结合了实际教学中学生容易混淆、出错的难点，进行了深入浅出的讲解。例如，在讲解“把”字句时，书中不仅列举了大量的例句，还分析了不同语境下的用法差异，甚至提供了辨析“把”字句和被动句的练习题，这对于帮助学生准确掌握这一高频句型非常有帮助。其次，书中对于每个词汇和语法的教学建议都十分具体，不仅仅是“教什么”，更重要的是“怎么教”。比如，针对一些抽象的形容词，书中提供了多种教学方法，从情景导入到多媒体辅助，再到鼓励学生运用，环环相扣，可操作性极强。我尤其喜欢书中关于文化导入的内容，很多时候语言的掌握不仅仅是形式，更是背后文化内涵的理解。这本书在这方面做得非常出色，为教学增添了许多趣味性和深度。总而言之，这本书是中高级对外汉语教师的必备参考书，无论你是初次接触这一阶段的教学，还是希望进一步提升教学水平，都能从中获益匪浅。

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我是一名在国外生活多年的华裔，近年来才开始接触对外汉语教学，主要带一些在国外长大的二代华人，他们的汉语基础比较薄弱，但又希望能够更好地掌握母语。这本《中高级对外汉语教学等级大纲(词汇·语法)》对我来说，简直是雪中送炭。虽然我不是专业的对外汉语教师，但通过阅读这本书，我能清晰地感受到它为学生设计的学习路径是多么的科学和人性化。书中的词汇和语法讲解非常生动有趣，一点都不枯燥。比如，针对一些比较抽象的量词，书中并没有直接给出枯燥的定义，而是通过生动的图片、情景模拟，甚至是一些小故事，来帮助学生理解和记忆。我特别喜欢书中关于“量词”部分的讲解，它将复杂的量词系统变得易于理解，并且提供了很多让学生自己动手练习的机会。此外，书中还非常注重培养学生的语言感知能力，不仅仅是教会他们“是什么”，更是教会他们“为什么这样说”。例如，在讲解一些固定搭配时，书中会解释为什么会有这样的搭配，以及在实际使用中需要注意什么，这对于建立学生的语感非常有帮助。这本书让我这个“非专业”的汉语辅导者，也能更有条理、更有效地帮助孩子学习汉语，让他们在轻松愉快的氛围中提升汉语水平。

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作为一名刚刚开始接触对外汉语教学领域的新手，我对于如何系统地规划和实施教学一直感到有些迷茫。幸运的是，我找到了这本《中高级对外汉语教学等级大纲(词汇·语法)》。虽然书名听起来有些学术化，但实际阅读起来却十分接地气。它就像一位经验丰富的导师，为我指明了方向。让我印象最深刻的是，书中对于每一个词汇和语法点的设计都考虑到了学习者的认知规律。它不是简单地给出定义和例句，而是从“为何要学”、“如何学”、“学了能做什么”这几个维度进行阐述。例如，在讲解“关于”和“对于”的区别时，书中不仅列出了它们各自的用法，还深入分析了它们在语用上的细微差别，并通过大量的对比练习，让我在实际应用中能够区分使用。此外，书中还提供了丰富的配套练习资源，涵盖了听、说、读、写等各个方面，而且题型多样，难度循序渐进，非常适合用来巩固和检测学生的学习成果。最让我欣慰的是，这本书并没有停留在知识点本身的讲解，而是融入了许多教学策略和方法，例如如何设计有趣的课堂活动，如何引导学生进行自主学习等等，这些都为我这样一个新手老师提供了宝贵的实践指导。这本书让我对中高级对外汉语教学有了更清晰的认识，也让我更有信心投入到教学工作中。

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