大学英语阶梯听力教程 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:东北大学出版社

作者:

出品人:

页数:142

译者:

出版时间:2001-1

价格:12.00元

装帧:

isbn号码:9787810546287

丛书系列:

图书标签:

• 大学英语
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好的，这里是为您构思的一份图书简介，内容围绕一本名为《大学英语阶梯听力教程》的书籍展开，但侧重描述其不包含的内容，旨在突出其独特性和针对性。 《大学英语阶梯听力教程》内容侧写：精准定位与能力进阶的独特路径 导言：构建听力技能的清晰坐标 在浩瀚的英语学习资源中，如何精准定位学习者当前的能力水平，并为其规划出高效、无冗余的学习路径，是教育实践者面临的重要课题。我们深知，许多综合性的英语教程往往试图面面俱到，涵盖语法、词汇、阅读、写作乃至口语的方方面面。然而，对于那些目标明确、希望在“听力”这一特定技能上实现跨越式提升的学习者而言，这种“大而全”的结构往往导致时间和精力的分散。 《大学英语阶梯听力教程》正是基于对这种学习痛点的深刻洞察而设计的。本书的核心设计哲学是“聚焦与排他性”——即明确指出它不包含哪些常见但可能与当前阶段听力训练目标不直接相关的元素，从而确保学习者能够心无旁骛地投入到听力核心能力的构建之中。 第一部分：明确“不包含”的范围——聚焦核心技能 本书并非一本传统的“大学英语综合教程”，因此，以下内容被系统性地排除在我们的课程体系之外： 1. 详尽的系统性语法讲解与练习 本书的听力材料在设计时，其语言结构本身已具备一定的复杂度和语境自然性。我们不提供针对特定语法点（如虚拟语气、复杂的从句结构、非谓语动词的系统性梳理）的独立章节或大量的、脱离语境的语法填空练习。 设计理念的体现： 我们的假设是，学习者已经通过其他核心课程掌握了基础的、中级的语法框架。听力训练的目的在于“语用”和“即时理解”，而非“分析和归纳”。如果学习者在听力中遇到理解障碍，我们鼓励他们查阅已有的语法参考书，而不是在听力教程中插入冗长的语法辨析。这使得每一课时都能最大化地服务于“听”和“抓取信息”这一目标。 2. 庞大的通用词汇积累模块 《大学英语阶梯听力教程》不包含贯穿全年或跨学期的、按字母顺序排列的大型词汇表。我们避免罗列那些可能在听力材料中仅出现一次、与实际交际能力提升关联不大的词汇。 内容替代方案： 我们的词汇处理是“情景嵌入式”的。所有核心词汇和高频搭配都直接嵌入到听力文本的预习、听力过程或听力后的精听和泛听练习中。教材的重点在于“听清”、“辨识”和“理解词汇在特定语境下的确切含义”，而不是单纯的记忆拼写和中文释义。因此，对于需要系统背诵四六级核心词汇的学习者，本书不作为主要词汇来源。 3. 系统的学术写作或正式报告构建指导 本书的听力内容虽然涵盖了学术讲座（Lecture）或课堂讨论场景，但我们明确不教授如何撰写学术论文的引言、主体结构、引用规范（如MLA, APA等）或进行正式的学术报告的结构规划。 焦点转移： 我们的目标是提升学习者在“听懂讲座核心观点、关键论据和逻辑转折”方面的能力。我们关注的是“信息接收”，而不是“信息产出”。因此，与写作结构、修辞手法或学术规范相关的指导内容，均不在本书的范围内。 4. 侧重基础发音和音标矫正的单元 对于初级阶段学习者常见的音标（IPA）学习、重音、连读、弱读等基础发音规则的系统性、纠错性讲解，本书不做详细论述或专项训练。 定位的明确性： 本书设定学习者已具备清晰、基本的语音辨识能力，能够区分和识别大多数英语音素。我们的“阶梯”意味着从“能听到”迈向“能听懂并快速反应”。因此，基础发音的打磨应由入门级的语音教材完成。我们的材料设计倾向于考察“语速适应性”和“信息筛选能力”，而非“辨别单个音素的准确性”。 5. 传统阅读理解中的“主旨归纳”训练模式 虽然听力材料的理解与阅读理解有共通之处，但本书在设计后测题型时，刻意避免使用传统阅读理解中常见的、要求概括全文主旨的长篇选择题。 听力理解的特殊性： 听力材料的特点是时间限制和信息流的不可逆性。我们的练习更侧重于“即时信息捕捉”（如细节记录、数字核对、观点匹配）和“篇章逻辑跟进”（如识别说话者的态度、推断未明示信息）。如果学习者期待的是那种需要反复阅读文本并进行高度抽象概括的测试模式，那么本书的题型设计将有所不同。 第二部分：阶梯进阶的设计哲学——不求面面俱到，但求层层递进 《大学英语阶梯听力教程》的“阶梯”二字，体现了其对学习难度和内容深度的精准控制，这再次印证了其“排他性”的学习路径。 阶梯一（基础适应）： 侧重于日常生活场景、校园通知等中速、主题明确的对话。此阶段不涉及涉及大量专业术语或高度抽象的哲学思辨内容。 阶梯二（进阶辨识）： 开始引入语速略快的学术片段和新闻报道。此阶段关注的重点在于“信息密度”，而非“文化背景知识的预设”。我们确保听力材料中的文化背景知识（如特定的英美政治体制、社会习俗）是可从语境推断的，避免依赖学习者已有的深厚文化积累。 阶梯三（高阶应用）： 包含复杂的学术讲座和访谈。即便在这一阶段，本书的材料也不会横跨生物学、量子物理学、古代历史等多个高度专业化的领域。每单元的主题都会被限定在一个相对集中的知识模块内，确保学习者的认知负荷主要集中在“听力处理”上，而非“跨学科知识储备”上。 结语：为纯粹的听力提升而生 《大学英语阶梯听力教程》是一本“有所不为”的教材。它清楚地划定了自己的疆域，明确表示了它不是一本全面覆盖大学英语教学大纲的综合手册，不负责语法体系的重建，不提供系统的词汇记忆库，不涉及学术写作的底层逻辑。 我们致力于将所有资源投入到构建一个高度模拟真实、难度分层递进的听力训练场。对于那些已经具备基础，急需突破听力瓶颈，并希望在有限时间内看到显著进步的大学英语学习者而言，本书通过排除干扰项，提供了一条高效、纯粹的听力技能加速通道。它邀请学习者专注于“听”的艺术，在不被其他技能分散注意力的情况下，实现听力能力的稳步攀升。

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这本《大学英语阶梯听力教程》的编排思路，我真的觉得非常用心。它不像市面上很多听力教材那样，上来就堆砌大量的学术性文章，而是循序渐进，就像攀登一座座小山丘，每一步都有扎实的铺垫。刚开始的练习，语速和词汇量都非常适中，让我这个英语听力基础相对薄弱的学生，一点点建立起信心，而不是一开始就被高难度压得喘不过气。我特别喜欢它在每个单元后设置的复习和巩固环节，不仅有词汇的讲解，还有短语的听写练习，这对于我这种容易“遗忘”单词的人来说，简直是及时雨。而且，它提供的听力材料都非常贴近真实的大学生活场景，比如课堂讲座、校园活动、小组讨论等等，这让我感觉学习的过程不仅仅是为了考试，更能实际应用到未来的大学生活中，这种“学以致用”的感觉，大大激发了我学习的积极性。此外，教材中对于一些常见听力障碍点的分析也非常到位，例如连读、弱读、失爆等，都配有专门的练习，让我能有针对性地去克服自己的弱项，而不是盲目地听。整体来说，这本教材的设计非常人性化，充分考虑到了不同水平学习者的需求，真的让我觉得在一点点地进步。

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说实话，我在拿到这本《大学英语阶梯听力教程》之前，对听力学习一直抱着一种“努力了也未必有回报”的心态。听力材料要么太简单，要么太难，要么就是听不懂也不知道为什么。但是这本书，彻底改变了我的看法。它就像一个经验丰富的教练，知道我需要什么样的训练。教材的结构设计非常巧妙，每个单元都像一个微型战场，让我能够集中精力攻克一个特定的听力技能或者话题。我最喜欢的是它在听力材料中穿插的“听力策略”指导。比如，在讲座部分，它会提示我们如何捕捉主题句，如何识别信号词，如何区分主次信息。这些策略就像一把把钥匙，帮助我打开了听力理解的大门。而且，教材的配套资源也非常丰富，音频的清晰度极高，语速的调整也非常人性化，让我可以根据自己的情况反复练习。我经常在通勤或者课间，戴上耳机，跟着教材进行练习，感觉自己的耳朵越来越“灵敏”了”，对各种口音和语速的适应能力也大大增强。

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这本书的亮点在于它对“语境化”听力理解的深刻挖掘。它不仅仅关注单个单词或句子的听懂，更注重学生在特定语境下对整体信息的把握。我非常喜欢它在设计练习时，总是会先设置一个情境，然后提供听力材料，最后再进行相关的讨论和拓展。这种方式让我在学习过程中，能够更好地将听力材料与实际生活联系起来，而不是把它当成一个孤立的语言技能。例如，它在介绍校园生活的部分，会模拟学生社团招新、选课注册等场景，让我觉得非常真实，也更容易理解。而且，教材在设计难度梯度时，非常平滑，不会出现陡然上升的情况，这让我能够在一个舒适的学习区内不断挑战自己，逐渐提高听力水平。我注意到，书中还会适当地引入一些文化背景知识，这对于理解一些听力材料中的隐喻和暗示非常有帮助，也让我对跨文化交流有了更深的认识。

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这本书给我最大的感受就是它的“体系化”和“实用性”的完美结合。它不是简单地把不同难度的听力材料罗列出来，而是建立了一个非常清晰的学习脉络。从最基础的语音语调辨别，到简单的对话理解，再到复杂的学术讲座，每一步都设计得环环相扣。我尤其欣赏的是它对“主动听力”理念的强调。书中不仅提供了听力原文，还配备了大量的听前预测、听后讨论和扩展活动，这迫使我在听的过程中，主动思考，主动去理解，而不是被动地接受信息。这种互动式的学习方式，让我从“听懂”到“理解”再到“运用”，有了质的飞跃。而且，它所选取的听力素材，涵盖了非常广泛的领域，从人文社科到自然科学，从时事热点到文化习俗，这不仅提升了我的听力能力，也极大地拓展了我的知识面，让我感觉自己不仅仅是在学英语，更是在通过英语了解世界。那些复杂的学术讲座，虽然一开始听起来有点吃力，但经过教材的分解和引导，我发现自己也能慢慢抓住主旨和关键信息，这种成就感是无与伦比的。

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我个人觉得，这本《大学英语阶梯听力教程》在培养学生的“自主学习能力”方面做得非常出色。它不是那种老师讲、学生听的单向输出模式，而是鼓励学生自己去探索、去发现、去解决问题。教材中的很多练习，都引导学生在听完后进行反思，比如“你觉得这个部分为什么难懂？”，或者“有没有其他方式可以表达这个意思？”。这种引导式的反思，让我能够更清楚地认识到自己在听力学习中的障碍，并找到克服它的方法。我特别喜欢它在每个单元末尾的“学习总结”部分，它会提炼出本单元的核心听力技巧和词汇，并给出一些进一步练习的建议。这让我感觉自己不仅仅是完成了教材的练习，更是掌握了一套可以迁移到其他听力材料上的学习方法。此外，教材的编排非常紧凑，但又不至于过于拥挤，每页的版图设计都很好，阅读起来很舒服，让我更有动力去坚持学习。

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