小学信息技术 第四册上 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:科学出版社

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页数:0

译者:

出版时间:2002-06-01

价格:8.8

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isbn号码:9787030086518

丛书系列:

图书标签:

• 小学信息技术
• 四年级
• 上册
• 信息技术
• 编程
• 电脑基础
• 软件操作
• 网络安全
• 多媒体
• 教学资源

中学信息技术基础与应用 适用对象： 初中一年级（七年级）学生 本书特色： 本教材旨在引导初中学生系统、全面地掌握信息技术的基础知识和核心技能，为他们未来在信息时代的学习、生活和职业发展打下坚实的基础。内容紧密围绕国家课程标准对初中信息技术的要求，注重理论与实践相结合，引导学生从信息技术的“使用者”转变为“创造者”和“设计者”。全书结构清晰，语言生动活泼，配有大量贴近学生日常学习与生活的实例和项目，力求让抽象的技术概念变得具体易懂。 第一部分：信息素养与计算思维基础 本部分侧重于培养学生对信息社会的整体认知和初步的计算思维能力。 第一章：探索信息世界 信息与信息技术概述： 深入探讨什么是信息，信息的特征（如价值性、共享性、时效性），以及信息技术在社会发展中的关键作用。介绍信息技术的基本概念，包括计算机、网络、通信等核心要素。 信息的数字化表示： 学习二进制、八进制、十六进制等不同数制在计算机中的应用。重点讲解字符编码（如ASCII、Unicode）的工作原理，以及声音、图像、视频等非文本信息如何被数字化表示和存储，理解位（bit）和字节（Byte）的基本概念及其换算关系。 信息安全与法律常识： 强调网络道德与信息安全的重要性。讲解常见的网络安全威胁（如病毒、木马、钓鱼攻击），学习如何设置强密码、识别网络诈骗。同时，普及信息时代的知识产权保护法规，如版权法、个人隐私保护等，培养学生的社会责任感。 第二章：计算思维的启蒙 计算思维的核心要素： 引入计算思维的概念，包括分解（Decomposition）、模式识别（Pattern Recognition）、抽象（Abstraction）和算法设计（Algorithm Design）。通过日常生活中的实例，如食谱的编写、路线规划等，让学生初步理解这些思维模式。 流程图与结构化思维： 学习使用标准化的流程图符号（输入/输出、处理、判断、连接等）来描述解决问题的步骤。重点训练学生将复杂问题拆解为一系列清晰、有序的逻辑步骤。 简单的逻辑判断： 介绍布尔代数的基础概念（真/假，AND, OR, NOT运算），并将其应用于简单的条件判断和程序逻辑设计中。 第二部分：办公软件与文档处理精通 本部分是中学信息技术实践的核心，重点训练学生使用主流办公软件进行高效工作和报告撰写的能力。 第三章：文字处理与排版设计（以主流文字处理软件为例） 文档的基本操作： 学习新建、打开、保存、打印文档，掌握光标的精确定位和文本的快速选择技巧。 格式化文本与段落： 深入学习字体格式（大小、颜色、特效）、段落格式（对齐方式、缩进、行距、首行缩进）。掌握样式（Styles）的应用，实现文档的快速统一美化。 高级文档结构管理： 学习使用分节符、页眉页脚、自动生成目录（基于标题样式）的功能，制作具有专业规范的多页长文档。掌握项目符号和编号的灵活运用。 图文混排技术： 学习插入图片、剪贴画、自选图形，并掌握图片与文字的环绕方式设置，确保图文布局清晰美观。 第四章：电子表格的数据管理与分析 工作簿与工作表结构： 理解单元格、行、列的概念，掌握单元格的引用方式（绝对引用与相对引用）。学习工作表的创建、复制、移动和重命名。 数据输入与编辑： 掌握数据填充、自动填充序列的创建。学习如何对数据进行排序（升序/降序）和筛选（自动筛选、高级筛选）。 核心函数应用： 重点讲解和练习常用数学函数（如SUM, AVERAGE, MAX, MIN）和逻辑函数（IF函数）。通过实例（如成绩统计、费用核算）展示函数在数据计算中的威力。 数据可视化——图表制作： 学习根据表格数据选择合适的图表类型（柱形图、折线图、饼图）。掌握图表的添加、编辑、格式化，实现数据的直观展示。 第五章：演示文稿的创意呈现 幻灯片设计原则： 强调“少即是多”的设计理念，学习版式选择、背景设置和配色方案的合理运用，避免信息过载。 多媒体元素的整合： 学习在幻灯片中插入图片、表格、组织结构图（SmartArt）和超链接。掌握插入和编辑嵌入式视频与音频的基本方法。 动画与切换效果： 区分“幻灯片切换”和“对象动画”的不同作用。学习设置自定义动画路径和触发器，增强演示的动态效果和节奏感。 演示技巧与放映设置： 练习使用“备注视图”和“演讲者视图”，掌握在实际演示中如何有效地控制时间、聚焦重点。 第三部分：多媒体技术与初步创作 本部分引导学生接触和初步运用多媒体素材的编辑与创作。 第六章：图像基础与处理 位图与矢量图概念： 理解两种图像类型的本质区别、优缺点及应用场景。 图像基本操作： 学习使用图像编辑软件（如基础的画图工具或简化版Photoshop）进行裁剪、缩放、旋转等基本操作。 色彩与亮度调整： 初步接触亮度、对比度、饱和度等参数的调整，理解RGB颜色模型的基本原理。 像素化与分辨率： 认识图像的分辨率对显示效果的影响，理解图像放大后可能出现的锯齿现象。 第七章：简单的多媒体素材编辑 音频基础知识： 了解采样率、比特率对音质的影响。学习录制、剪切、合并简单的音频文件。 视频基础概念： 了解视频的帧率（FPS）和时长概念。学习使用简单的视频编辑工具进行素材的导入、剪辑和拼接，并添加简单的片头片尾字幕。 第八章：初步的程序设计体验（可视化编程入门） 编程逻辑的初步体验： 介绍可视化编程环境（如Scratch或类似环境），重点体验拖拽模块进行编程。 序列、循环与条件语句的实现： 通过控制角色（Sprite）的移动、造型变化等，实现线性的指令序列、重复执行的循环结构和简单的“如果...那么...”的条件判断。 项目实践： 完成一个简单的动画制作或互动小游戏的设计，巩固对算法和控制结构的理解。 第九章：网络应用与资源获取 万维网的工作原理初探： 了解URL、HTTP等基本网络术语。掌握使用浏览器进行高效信息检索的方法，学会使用关键词组合、限定搜索范围等高级技巧。 常用网络服务： 介绍电子邮件的发送、接收与管理，学习撰写规范的电子邮件。 网络协作与资源共享： 了解在线文档协作的基本模式，认识云计算的概念，培养学生安全、负责任地使用网络资源和进行协作的习惯。 评价方式： 本书的考核侧重于实践操作能力的检验。包括课堂随堂操作练习、阶段性办公软件应用项目（如撰写一份完整的研究报告、制作一份数据分析图表），以及可视化编程小项目的完成质量。强调解决实际问题的能力和信息素养的综合体现。

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作为一名关注孩子全面发展的家长，我最看重教材的“素养导向”。这本书远远超出了教授孩子们“如何操作电脑”的层面，它更像是在塑造他们作为未来数字公民的思维框架。我观察到，书中有一块内容是关于信息检索与筛选的，它没有简单地告诉孩子“去搜索引擎上打关键词”，而是引导他们思考：“你真正想知道的是什么？”、“哪些信息源是可靠的？”以及“如何交叉验证信息？”。这种批判性思维的培养，在信息爆炸的时代显得尤为重要。此外，它对于信息表达和团队协作的重视程度也让我印象深刻。书中可能设计了一些需要多人协作完成的小项目，比如共同制作一个简易网页的某个板块，这不仅锻炼了孩子们的编程或设计能力，更重要的是，培养了他们有效沟通、分工合作的社会技能。这种将技术能力与软技能紧密结合的教学设计，才是真正面向未来的教育，它教会的不是一时的技能，而是一套应对未来挑战的方法论。

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这本书，我真是翻得心满意足。它不像那些市面上常见的，硬邦邦、全是术语的教材，更像是一位经验丰富、脾气温和的老师，手把手地领着孩子走进信息世界的奇妙大门。首先，从装帧设计上就能看出用心良苦，色彩搭配活泼又不失稳重，插图的风格非常符合小学生的审美，那些小图标、拟人化的设计元素，一下子就能抓住孩子的注意力。记得我翻到关于“网络安全”那几页时，那些复杂的概念被拆解成了生动的小故事，比如“不给陌生人开门”这样的比喻，让孩子很容易理解信息泄露的风险。而且，书中的项目设计非常贴近生活，不是那种空泛的理论讲解，而是鼓励动手实践。比如，教孩子们用简单的工具制作一个电子贺卡，或者设计一个小小的动画演示，这些都是他们日常生活中会感兴趣的场景。这种“学以致用”的理念，让信息技术不再是枯燥的课程，而变成了激发创造力的工具。我特别欣赏它循序渐进的编排，每一个知识点都建立在前一个知识点的基础上，保证了知识体系的连贯性，孩子学起来不会有太大压力，成就感也来得快。

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我必须强调这本书在“实践案例”上的独到之处。很多信息技术教材的案例总是脱离实际，让人觉得是老师在完成任务，学生在应付差事。但《小学信息技术 第四册上》提供的案例设计得极具代入感和操作性。例如，它可能会围绕“如何为班级活动设计一份宣传海报”这一主题，贯穿整个单元的学习，从最初的素材收集（图标、图片）、到文字排版（字体、颜色搭配）、再到最终的输出格式选择，每一步都是一个具体的学习目标。这样，学生做出来的东西是有实际应用价值的，他们会因为自己的劳动成果能被真实使用而产生巨大的学习动力。此外，它对“媒体素养”的教育也做得非常到位，它不只是告诉孩子哪些内容不能看，而是深入到“如何创造负责任的内容”，教导他们尊重版权，理解分享与传播的伦理边界。这种培养未来创作者而非仅仅是消费者的理念，让这本书的价值得到了升华，它不仅仅是一本教科书，更像是一本关于如何成为一个有思想、有能力的数字世界参与者的指南。

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这本书的阅读体验非常顺畅，几乎没有阅读障碍。首先，它的语言风格非常“童趣化”，但这种“童趣”绝非肤浅的卖萌，而是建立在对儿童心理学深刻理解基础上的知识转化。比如，讲解数据存储时，它可能会用“给文件找一个漂亮的‘家’——文件夹”的比喻，既形象又准确。其次，教材在保持学术严谨性的同时，成功地规避了成人世界的复杂冗余。每一页的内容量都经过了精心的控制，图文比例协调，让孩子的眼睛和大脑都能得到及时的休息和消化。我特别喜欢它在每单元末尾设置的“知识串联图”，它像是一张思维导图，把本单元学到的零散知识点用逻辑线索串联起来，帮助孩子构建起稳固的知识网络，避免了学完就忘的尴尬局面。这种结构化的回顾机制，对于巩固记忆和激发进一步探索的兴趣，起到了至关重要的作用。这本教材真正做到了寓教于乐，让学习过程本身就成为一种享受。

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这本书的编排逻辑，简直是信息技术教育领域的一股清流。它巧妙地平衡了基础知识的广度与深入性的要求。我仔细对比了其他几本同级别的参考书，发现这本《小学信息技术 第四册上》在引入新概念时，总能找到一个非常巧妙的切入点，让人感觉“原来这个知识点可以这样教”。比如，在讲解基础的图形编辑原理时，它没有直接抛出“像素”和“分辨率”这些名词，而是通过一个放大镜观察图片的例子，让孩子直观感受到图像的构成，这种由浅入深、由感性认识到理性理解的过程，极大地降低了学习的认知负荷。再者，它对软件工具的介绍，也展现出一种克制和精准。它不会一股脑地堆砌市面上所有热门软件的功能，而是聚焦于最核心、最基础的逻辑构建能力，选取的工具往往是跨平台兼容性强、界面简洁的“万用工具箱”，确保了无论学校采用何种硬件环境，教学都能顺利进行。书中穿插的“小贴士”和“常见问题解答”部分，对于家长辅导或者学生自学来说，简直是雪中送炭，它预判了学习过程中可能出现的困惑，并提前给出了建设性的指导，使得学习路径清晰可见，效率自然也就上去了。

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