种植基础(教委规划) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:高等教育出版社

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页数:0

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出版时间:1900-01-01

价格:11.0

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isbn号码:9787040056075

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• 农业基础
• 种植学
• 作物栽培
• 农业教育
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• 园艺
• 农业技术
• 植物学
• 农学

农作物生理学导论：从分子到田间的生命奥秘 本书旨在为初涉农学领域的研究者、学生以及对植物生命过程充满好奇的读者，构建一个全面而深入的农作物生理学知识体系。我们不探讨具体的种植技术或作物品种选择，而是聚焦于农作物生命活动最核心的科学原理——它们如何感知环境、如何进行物质转化、以及如何将遗传潜力转化为实际的生物量和产量。 第一章：导论——生命在田间的体现 本章首先界定农作物生理学的研究范畴，将其置于现代农业科学的宏大叙事中。我们将阐述植物作为生命体的独特性，特别是它们如何作为自养生物，通过光合作用构建起地球上绝大多数生态系统的物质基础。我们将讨论研究农作物生理学的重要性，它不仅是理解作物生长发育的基础，更是实现精准农业和应对气候变化挑战的关键理论支撑。本章将引入“生命周期”的概念，为后续章节深入探讨不同发育阶段的生理机制奠定框架。 第二章：光合作用：能量捕获与碳固定的核心机制 光合作用是作物生理学的核心议题。本章将详细剖析光反应和碳反应的复杂过程。在光反应部分，我们将深入探讨叶绿体中光系统的结构与功能，电子传递链的精妙设计，以及ATP和NADPH的产生机制。对色素分子（叶绿素和类胡萝卜素）吸收光谱特性的分析，将帮助读者理解作物如何高效地利用太阳能。 进入碳反应（卡尔文-本森循环），我们将不仅仅描述关键酶（如RuBisCO）的作用，更会探讨C3、C4和景天酸代谢（CAM）三种光合途径的进化适应性与效率差异。通过比较不同作物在光合效率上的生理基础，读者可以理解为什么某些物种在特定的气候条件下表现出更高的生产力。本章还会涉及光合效率的限制因素，包括光照强度、二氧化碳浓度以及温度的调控作用。 第三章：水分生理与逆境生理：作物对环境压力的响应 水是作物生存和生产的决定性因子。本章将从物理和生理两个层面解析水分在作物体内的运输。我们将详细讲解土壤水势、根系吸水机制（包括质子驱动和压力流），以及木质部中水流的物理学原理。重点内容包括蒸腾作用的调控——气孔的动态开放与关闭，以及ABA（脱落酸）等激素在气孔响应干旱信号中的作用。 随后，本章转向逆境生理学。我们将深入探讨作物如何应对非生物胁迫，如干旱、盐碱和极端温度。在干旱胁迫下，作物体内的渗透调节机制（脯氨酸、可溶性糖积累）如何帮助细胞维持膨压和酶活性；高温胁迫下，热休克蛋白（HSP）的表达与功能；以及盐胁迫导致的离子毒害和渗透胁迫的生理对策。这些分析将超越简单的“受害”描述，转而探究作物为生存和维持生长而启动的复杂分子防御网络。 第四章：营养元素吸收与转运：矿质营养的体内动态 作物生长依赖于从土壤中吸收的各种矿质元素。本章将系统阐述宏量元素（N、P、K、S、Ca、Mg）和微量元素（Fe、Mn、Zn、Cu等）在植物体内的生理功能、吸收机制和体内转运途径。 氮的同化过程是本章的重点，包括硝酸盐的还原和铵的固定，以及固氮作用（针对豆科作物）的酶学基础和能量消耗。磷的有效性和在能量代谢（ATP）中的核心地位也将被详述。关于钾，我们将讨论其在调节渗透势和酶激活中的关键作用。同时，本章会探讨营养元素的拮抗与协同作用，以及植物如何通过分泌有机酸和分泌物主动调节根际微环境，以提高特定元素的吸收效率。 第五章：生长发育的激素调控：植物的内分泌系统 本章聚焦于植物激素在调控作物生长发育中的精确作用。我们将系统介绍五大类经典激素——生长素（Auxin）、赤霉素（Gibberellins, GAs）、细胞分裂素（Cytokinins, CKs）、脱落酸（ABA）和乙烯（Ethylene）的生物合成、信号转导途径以及它们在不同生命事件中的功能。 具体应用层面，我们将讨论生长素如何决定极性运输和侧根的形成；赤霉素如何打破休眠和促进茎的伸长；细胞分裂素如何影响细胞分裂和叶绿体的发育。此外，还将探讨油菜素类固醇（Brassinosteroids）等新型激素对胁迫响应和细胞伸长的影响。通过对激素信号通路的解析，读者将理解作物生命周期中各个阶段的精密“编程”是如何被内部分子信号所控制的。 第六章：光形态建成与感应：作物对光信号的解读 光不仅仅是能量来源，更是环境信息。本章探讨作物如何通过特定的光敏色素感知光照的质量、方向和时长。我们将详细描述光敏素（Phytochromes）、隐花素（Cryptochromes）和向光色素（Phototropins）的分子开关机制。 重点内容包括光周期现象——作物如何通过感应昼夜长短来决定开花时间，以及远红光对种子萌发和幼苗生长的调控作用。通过对这些光信号转导途径的理解，可以解释为什么作物需要特定的光照条件来完成从营养生长到生殖生长的转换，为精准控制作物生育期提供了生理学依据。 第七章：呼吸作用与物质分配：生长背后的能量经济学 如果说光合作用是“收入”，那么呼吸作用就是维持生命活动的“支出”。本章将系统阐述有氧呼吸和无氧呼吸的详细步骤，包括糖酵解、克雷布斯循环和电子传递链，强调ATP的产出效率。 更重要的是，本章将讨论物质分配的生理学——即光合产物（糖）如何从“源”（如成熟叶片）转运到“库”（如果实、种子或根系）的过程。我们将探究韧皮部的运输机制（质量流假说），以及作物在不同发育阶段对碳水化合物的优先分配策略。理解能量的产生、消耗与分配，是量化作物生产潜力的关键。 通过对上述七大核心领域的深入探讨，本书旨在提供一个扎实的生理学基础，使读者能够从机制层面理解农作物如何应对复杂的田间环境，并为未来在分子育种、环境适应性研究及提高资源利用效率方面的工作打下坚实的理论基础。

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我一直觉得，对于某些事物，理解其“为何”比掌握其“如何”更为重要，尤其是在面对一些复杂或者抽象的领域时。这本书的名字，虽然直白地指向了“种植”，但我总觉得它蕴含着更深层的含义。在我粗略翻阅的几页中，我注意到作者并没有过多地描述具体的栽培技巧，比如如何施肥、如何浇水、如何防治病虫害。相反，他似乎在试图构建一个更加宏观的框架，去探讨“生长”本身背后的逻辑和规律。我猜测，这本书可能是在引导读者思考，是什么样的环境最有利于事物的“生长”，这里的“事物”可能不仅仅指植物，更可能涵盖知识、技能、甚至是某种思想观念。它或许在强调，盲目地模仿他人的成功经验，而忽视了自身所处的“土壤”和“气候”，是很难取得真正意义上的“种植”成功的。从某些章节的表述来看，它似乎也在暗示，理解“根系”的重要性，就像植物的根系一样，我们学习和成长的“根基”才是支撑我们长久发展的关键。我开始觉得，这本书可能是在邀请我进行一场关于“本质”的探索，去探究一切“生长”背后的共同原理，从而获得一种更具普遍指导意义的认知。

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一直以来，我都在寻找一种能够真正触及学习本质的途径，一种能够让我摆脱死记硬背，进入真正理解和创造的境界。这本书的名字《种植基础(教委规划)》虽然看似简单，却让我产生了一种莫名的好奇。它是不是在探讨一种超越具体知识的普适性学习方法？我猜想，这本书可能并不在教导我们具体的“耕种”技巧，而是更侧重于“土壤”的改良和“种子”的选择。也就是说，它或许在强调，学习的首要任务是为知识的生长创造一个良好的“土壤”，这个“土壤”可能包含了我们的思维方式、学习态度，甚至是获取信息的渠道。而“种子”的选择，则意味着要辨别信息的价值，找到真正有意义、有深度的知识。我从字里行间感受到一种“由内而外”的启示，它似乎在告诉我，真正的“种植”并非对外在事物的模仿，而是对内在潜力的挖掘和培养。它可能在引导读者思考，如何才能构建一个稳固的“根系”，从而支撑起知识大厦的稳步攀升。我非常期待，这本书能够为我提供一套全新的认知工具，让我能够以更深刻、更系统的方式去理解和掌握知识。

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拿到这本书，我的第一反应是它会不会是那种非常学术、枯燥的理论著作。毕竟“教委规划”这几个字，很容易让人联想到课本、参考书，充满了程式化的知识点和严谨的逻辑推导。然而，当我开始阅读时，我发现它的叙述方式远比我预期的要生动和富有启发性。它似乎并不是在直接灌输某种特定的知识，而更像是在引导我进行一场思维的探险。书中的一些比喻和类比，虽然乍一看与“种植”关联不大，但仔细品味，却能发现其中精妙的逻辑。我感觉，作者可能是在用一种更加艺术化的方式，来阐述一些关于如何获取、理解和运用知识的原理。它可能并没有直接告诉你“怎么做”，而是通过层层剥茧，让你自己去领悟“为何要这样做”。从我目前的阅读感受来看，这本书更像是在培养一种“心法”，一种能够让你在面对任何学习对象时，都能找到最有效的方法论。它或许是在教我如何“播种”思想，如何“培育”理解，如何让知识在我的头脑中“扎根”并“开花结果”。我期待着能在这本书中找到那些能够真正点亮我认知思维的火花。

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这本书的封面设计很朴实，没有花哨的插图，只有书名和作者信息，给人一种踏实可靠的感觉。拿到书的时候，我本来以为这是一本关于如何种植花卉或者蔬菜的实用指南，毕竟“种植基础”这个名字很容易让人产生这样的联想。然而，翻开书页，我发现它讲述的“种植”并非我最初设想的那样。它似乎更侧重于一种抽象的、概念性的“种植”，探讨的是一种思想的孕育，一种理念的生根发芽，以及如何在知识的土壤中培植出深刻的理解。我很好奇，究竟是什么样的“基础”能够被提升到如此的高度，又该如何去“种植”那些无形却又至关重要的东西。从书中出现的某些哲学词汇和概念来看，它可能是在引导读者去思考一些关于学习方法、思维模式，甚至人生价值的根本问题。我猜想，这本书的目的并非是教会你如何用锄头去翻地，而是教你如何用更深刻的视角去审视和构建自己的知识体系，如何在纷繁的信息中辨别真伪，如何让思想如同种子一般，在心田里生根发芽，最终长成参天大树。我期待着它能为我打开一扇全新的认知大门，让我以一种更加宏观和深入的视角去理解“学习”和“成长”的真正含义。

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我一直认为，真正的学习不仅仅是信息的堆积，更是一种思维模式的转变和认知能力的提升。当我看到《种植基础(教委规划)》这本书时，虽然名字听起来有点接地气，但我总觉得它背后隐藏着更深邃的智慧。它可能并不是一本教你如何侍弄花草的园艺指南，而是更倾向于探讨如何培养一种“生长”的哲学，一种关于知识、观念甚至自我实现的“基础”。我推测，这本书或许在强调“环境”对于“成长”的重要性，这里的“环境”可能不仅仅是物理空间，更包括了学习的氛围、思维的土壤，甚至是心理的准备。它可能也在提醒我们，如同植物需要阳光、水分和养分一样，我们的思想和能力也需要特定的“养料”来滋养。我特别好奇，书中是如何将“种植”这一具象的概念，引申到更加抽象的学习和发展领域，并通过“基础”来构建一个完整的认知框架。从目前我能感知到的信息来看，它似乎是在鼓励一种主动的、内在的“培育”过程，而不是被动地接受。我期待着这本书能为我揭示，如何才能真正地“种下”有价值的“种子”，并让它们在我的生命中茁壮成长。

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