让每个孩子都说“我能行” pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京教育出版社

作者:刘永胜编

出品人:

页数:419

译者:

出版时间:2001-01

价格:19.0

装帧:平装

isbn号码:9787530321478

丛书系列:

图书标签:

• jiaoyu
• 儿童成长
• 自信心培养
• 积极心理学
• 亲子教育
• 鼓励
• 自我效能感
• 教育方法
• 儿童心理学
• 家庭教育
• 成长励志

书籍简介：《点亮潜能：赋能式教育的实践与探索》 一、 引言：教育的深层呼唤 在瞬息万变的二十一世纪，教育的使命早已超越了知识的简单传递。我们面对的是一代又一代拥有无限可能性的个体，他们的成长轨迹不应被单一的模具所限定。本书《点亮潜能：赋能式教育的实践与探索》，正是在这样的时代背景下应运而生。它并非提供一套僵硬的“标准答案”，而是致力于构建一个全新的教育哲学框架——一个以“赋能”为核心驱动力的教育体系。 本书深入剖析了传统教育模式在激发个体能动性方面的局限性，并提出了一个颠覆性的观点：教育的终极目标，是帮助学习者发掘内在驱动力，并赋予他们“自我导向学习”和“解决复杂问题”的能力。全书结构严谨，理论与实践紧密结合，旨在为一线教师、教育管理者以及关心下一代成长的家长，提供一套系统化、可操作的赋能策略。 二、 理论基石：重塑学习主体观 本书的理论部分，着重于构建“赋能式教育”的哲学基础。我们借鉴了建构主义学习理论、自我决定理论（SDT）以及积极心理学中的“优势视角”，构建了一个多维度的理论模型。 1. 从“知识接收者”到“意义建构者”： 传统的课堂往往将学生视为等待填充的容器。本书强调，真正的学习是学生主动地将新信息融入已有认知结构，并赋予其个人意义的过程。我们详细阐述了如何设计开放性的学习任务，引导学生主动提问、探索和质疑，从而将知识内化为自身的理解。 2. 驱动力的内在化： 自我决定理论告诉我们，自主性、胜任感和归属感是内在动机的三个核心要素。本书花费大量篇幅探讨如何在课堂环境中系统性地培养这三种需求。例如，如何设计允许学生选择学习路径的“微课程”，如何通过“恰当的挑战”来提升胜任感，以及如何营造安全、接纳的集体氛围来满足归属感需求。内在驱动力的激发，是实现长期、持续学习的关键。 3. 优势视角的应用： 不同于关注“缺陷弥补”的传统模式，本书倡导以“优势视角”审视每一个学生。我们提供了详细的工具和方法，帮助教师识别并放大学生的独特才能和强项，并据此设计个性化的学习项目。当学习内容与学生的优势领域产生共振时，学习的效率和愉悦感将呈指数级增长。 三、 实践路径：赋能式教学策略详解 理论只有落地才能产生价值。本书的实践篇，以丰富的案例和详尽的操作指南，展示了赋能式教育在不同学科和不同年龄段的应用场景。 1. 项目式学习（PBL）的深度赋能： 我们认为，项目式学习是赋能教育的最佳载体之一。本书超越了对PBL操作流程的简单介绍，重点阐述了“如何设计一个真正由学生驱动的项目”。这包括：如何引导学生提出真正具有挑战性和社会相关性的“驱动性问题”；如何教授学生进行有效的跨学科协作与时间管理；以及如何帮助他们学会自我反思和迭代改进，而非仅仅完成任务。 2. 评估的革命：从“测验”到“成长记录”： 传统的标准化测试往往扼杀了创新精神，因为它侧重于对结果的量化评判。本书提出了“形成性评估”的升级版——“成长性评估”。我们详细介绍了如何利用过程性反馈、自我评估量表、同伴互评以及数字档案袋（e-portfolios）来全面记录学生的学习历程、思维发展和非认知技能的提升，真正实现“以评促学”。 3. 课堂环境的重构：物理与心理的双重空间： 赋能需要一个支持性的环境。本书探讨了如何通过调整教室布局，打破传统单向讲授的物理限制，创建协作学习的中心点。更重要的是，我们深入讨论了如何建立“心理安全区”——一个允许犯错、鼓励试错、并且将失败视为学习机会的集体文化。教师的角色也从“知识的授予者”转变为“学习的促进者、导师和资源管理者”。 四、 赋能型教师的专业发展 赋能教育的成功，最终取决于教师自身的专业素养和心智模式。本书将教师视为教育生态系统的核心。 1. 反思性实践的深化： 我们强调，赋能型教师必须具备高度的反思能力。书中提供了一系列“反思性提问工具”，引导教师定期审视自己的教学决策：我的干预是否恰到好处？我的反馈是否真正指向了学生的下一步成长？我是否无意中限制了他们的自主权？ 2. 应对复杂性的能力： 赋能式课堂充满不确定性，因为学生的主动性带来了多样化的路径。本书为教师提供了管理这种复杂性的策略，包括如何进行灵活的差异化教学、如何平衡课程标准与学生兴趣、以及如何与家长进行更具合作性的沟通，将家庭也纳入赋能体系。 3. 持续的专业学习共同体（PLC）： 赋能教育不是单打独斗。本书倡导建立以实践问题为导向的教师学习共同体，通过合作备课、观摩互评和案例研讨，集体攻克赋能过程中的挑战，实现专业水平的共同提升。 五、 结论：迈向面向未来的教育 《点亮潜能：赋能式教育的实践与探索》提供了一张蓝图，它描绘了一个人人都可以在其中找到价值感、实现潜能的教育图景。本书旨在激发教育者对现有范式的深刻反思，并为那些渴望构建更具人性化、更高效、更能适应未来社会需求的教育体系的同仁们，提供坚实的理论支撑和实用的操作指南。这不是终点，而是一个持续探索和成长的起点。

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《让每个孩子都说“我能行”》这个书名，像一束光，照进了我作为家长的心坎里。我一直觉得，对于孩子而言，拥有“我能行”的信念，比任何外在的评价都来得重要。我迫切地想知道，这本书是如何深入剖析自信心形成的机制，以及家长在其中扮演的角色。我期待书中能提供一些关于如何识别并转化孩子负面思维模式的实用建议，让他们能够以更积极、更乐观的态度面对生活中的种种挑战。我特别关注书中关于如何培养孩子独立思考能力和解决问题能力的内容，因为我相信，这是支撑他们“我能行”的内在力量。我希望这本书能给我带来启发，让我学会用更科学、更有效的方式去陪伴孩子成长，让他们真正地拥有内在的力量，自信地走向未来。

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这本《让每个孩子都说“我能行”》让我眼前一亮，特别是它的书名，简直就是无数家长心中的呐喊。我一直觉得，比起追求成绩上的“优秀”，更重要的是培养孩子内在的“我看行”。因为很多时候，一个孩子不敢尝试，不是能力不足，而是心理上先就否定了自己。我希望这本书能提供一些关于如何激发孩子内在驱动力的方法，让他们不再是被动地接受任务，而是主动地去探索和学习。我特别想知道，书中是如何探讨“成功”与“失败”的界定的，如何让孩子理解失败并不可怕，反而是成长过程中宝贵的经验。我关注的不仅仅是学业上的“我能行”，更包括社交、情感、解决问题的能力等等，这些都关乎孩子能否真正融入社会，拥有幸福的人生。如果这本书能够帮助我理解孩子在不同发展阶段可能遇到的自信心困境，并给出相应的应对策略，那将是非常宝贵的。我非常期待书中能有关于如何正面鼓励孩子，避免过度批评和打击的内容，毕竟，一句恰当的肯定，有时能比十句指责更有力量。

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这本书的书名，简直就是我一直以来想对我的孩子说，也一直想找到方法去实现的愿望——“让每个孩子都说‘我能行’”。在日常生活中，我经常看到孩子们因为一点小小的挫折就垂头丧气，或者因为和别人比较而感到自卑。我多么希望能有一种智慧，能够帮助我引导我的孩子，让他们看到自己身上的闪光点，相信自己有能力去克服困难，实现自己的目标。我期待这本书能提供一些关于如何与孩子建立更深层次连接的建议，让他们感受到被理解和支持，从而卸下心中的包袱。我特别关注书中关于如何培养孩子韧性（resilience）的内容，因为我知道，生活不可能一帆风顺，孩子需要学会如何在逆境中站起来。如果这本书能帮助我成为一个更懂孩子、更能激发孩子潜能的家长，那将是我最大的收获。

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当我在书架上看到《让每个孩子都说“我能行”》这本书名时，我内心深处涌起一股强烈的共鸣。我一直认为，自信心是孩子最重要的财富之一，它能支撑他们走过人生的风风雨雨。我深切地渴望这本书能为我提供一些实操性的指导，教我如何在日常生活中，通过恰当的沟通和引导，帮助孩子认识到自己的优点和长处。我特别好奇书中是如何阐述“试错”的价值的，如何让孩子在尝试新事物、面对困难时，能够保持积极的心态，而不是因为害怕失败而畏缩不前。我希望这本书能不仅仅是停留在理论层面，而是能提供一些具体的、可以立即应用到家庭教育中的方法和技巧。例如，如何通过设定合理的目标来逐步培养孩子的成就感，如何帮助孩子从经验中学习，而不是被挫折打垮。我相信，一个真正相信“我能行”的孩子，会拥有更广阔的未来。

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这本书的标题一瞬间就抓住了我的眼球——“让每个孩子都说‘我能行’”。作为一位长期关注孩子成长、也曾为自家孩子学习和心理问题焦虑不已的家长，我深切理解这句话背后蕴含的期盼与力量。在这个信息爆炸、竞争激烈的时代，孩子们的压力似乎比我们小时候要大得多。我常常担心，在一次次的考试、一次次的比较中，他们会逐渐丧失自信，对自己的能力产生怀疑。因此，我迫切地想从这本书中找到一些切实可行的方法，去帮助我的孩子建立起坚实的自信心，让他们相信自己是有能力应对挑战的。我希望这本书不仅仅是理论上的说教，更能提供一些贴近生活、易于实践的技巧，让我在日常与孩子的相处中，能够巧妙地引导他们，而不是简单粗暴地命令。我期待着书中能够有一些生动的案例，让我看到其他家长是如何做到的，从中汲取灵感，少走弯路。当然，我也知道教育是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，但只要能有一点点进步，能让我的孩子眼中多一份坚定，我就觉得这本书的价值就已经体现出来了。

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