小学语文教育学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:徐家良

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2005-12

价格:11.90元

装帧:

isbn号码:9787040063035

丛书系列:

图书标签:

• 小学语文教育学
• 小学语文
• 语文教育
• 教育学
• 小学教育
• 教学方法
• 课程与教学
• 教师发展
• 教育心理学
• 阅读教学
• 写作教学

好的，以下为您提供一份不包含《小学语文教育学》内容的图书简介，字数约1500字，内容详细，力求自然流畅，避免任何人工智能痕迹。 --- 《古建筑的沉默史诗：营造技艺与文化意蕴的深度考察》 一、图书主题与核心价值 《古建筑的沉默史诗：营造技艺与文化意蕴的深度考察》是一部聚焦于中国传统建筑，特别是明清时期官式及民间重要建筑遗存的综合性学术专著。本书超越了传统的建筑史编年叙事，致力于挖掘凝固在梁枋斗栱、砖石台基乃至规划布局背后的工匠智慧、社会结构、哲学思想和环境适应性。它不是一本简单的图录或技术手册，而是通过建筑这一物质载体，重构古代社会的精神景观与物质生活的一次深刻对话。 本书的核心价值在于其跨学科的整合性：它将严谨的建筑学（结构、材料、模数）、人类学（仪式、空间使用）、社会学（权力象征、家族传承）以及美学理论熔于一炉，旨在揭示中国古建筑作为“活的文化遗产”所承载的复杂信息流。 二、内容结构与深度解析 全书共分为六大部分，层层递进，构建起一个立体的研究框架： 第一部分：尺度与模数的宇宙观——“材”与“分”的哲学基础 本部分深入探讨中国传统营造体系的基本单位与核心逻辑。我们不再仅仅描述“斗栱”是什么，而是探究“材”的标准化如何体现了天圆地方的宇宙观，以及“分”、“材”、“规矩”等模数系统在不同地域和等级建筑中的变异与统一。 章节聚焦： “材”的起源与演变：从《营造法式》到地方营造实例的对比分析。重点解析宋代“材”制向明清“分”制的过渡，及其对建筑经济性与美学表达的影响。 独到见解： 考察建筑模数与儒家“中和”思想的关系，分析匀称与比例如何内化为古代工匠的审美本能。 第二部分：材料的性格与地域的表达——木石的对话 古代建筑的生命力很大程度上源于其对地域性材料的依赖与创造性转化。本部分将材料科学与地方风俗相结合，分析不同地域建筑语汇的形成。 章节聚焦： 江南园林的“虚”与北方宫殿的“实”：研究苏州园林对太湖石、夯土墙的细腻处理，与紫禁城宏大体量下石材、琉璃的象征性运用之间的对比。探讨木材的“干湿平衡”技术在地域气候适应中的关键作用。 田野考察： 对徽派的“马头墙”、闽南的“红砖厝”进行案例分析，阐明材料的物理属性如何被赋予宗族身份与防火、防盗的社会功能。 第三部分：超越结构的仪式空间——殿堂的礼制密码 建筑不仅仅是遮风避雨的构造，更是社会权力结构和生命礼仪的载体。本部分侧重于分析礼制对空间布局的决定性影响。 章节聚焦： “明间”的不可侵犯性：剖析从宫殿到祠堂，中轴线上主要空间（明间）的开间、层高、装饰等级如何严格对应于使用者的社会地位。深入解读屋顶形式（庑殿、歇山、悬山）的等级序列，以及“鸱吻”等构件的象征意义。 空间人类学： 考察丧葬、婚嫁、祭祀等重大仪式在特定空间内的“上演”，展示建筑如何“框定”和“引导”人类行为。 第四部分：隐秘的建造者——工匠群体与技艺传承的断裂 本书花费大量篇幅探讨那些“沉默的英雄”——古代的工匠。我们力图重建工匠群体的社会地位、组织结构以及核心技艺的口传心授过程。 章节聚焦： “匠班”的组织与管理：以清代内务府样式房的档案为参照，分析不同等级工匠的薪资、考核与责任制。探讨“祖师爷”信仰在技术保密与社区凝聚力中的作用。 技艺的“非物质性”：对榫卯结构的复杂节点进行逆向工程分析，探讨为何有些精妙技艺难以通过文字完全记录，并反思现代建筑教育在继承这份“身体知识”方面的不足。 第五部分：建筑与自然的和解——风水、水系与环境的共生 中国传统建筑的选址与布局深受“天人合一”思想的影响。本部分专注于考察建筑如何顺应乃至驾驭自然环境。 章节聚焦： 风水学的科学内核：摒弃迷信色彩，还原风水学在选址、朝向、采光、通风、排水系统（如院落天井、地下暗渠）中的实用功能与环境优化策略。 水系利用： 深度分析江南水乡的驳岸技术、北方四合院的集水系统，以及它们如何应对季风气候带来的极端降水变化。 第六部分：现代性冲击下的遗产重构与再激活 最后一部分将视线投向当代，探讨在工业化、现代化浪潮冲击下，传统建筑的物质形态与文化价值所面临的挑战与新的可能性。 章节聚焦： “修复”还是“重构”：探讨文物保护中的“如旧如真”原则的理论困境，以及对材料、工艺的“反向输入”如何重塑当代工匠的认知。 空间活化： 分析将传统宅邸、作坊改造为博物馆、文化创意空间的成功案例，思考如何让古建筑在新的社会功能中继续“讲述”其历史，实现空间意义的延续。 三、本书特色与阅读价值 《古建筑的沉默史诗》的独特之处在于其“由物及人，由形溯意”的研究路径。它避免了对建筑进行孤立的美学赞颂，而是将其置于特定的历史、社会和技术语境中进行立体化解码。 适合读者： 建筑史研究者、规划设计师、文化人类学爱好者、致力于非物质文化遗产保护的实践者，以及对中国传统文化有深度探究兴趣的普通读者。阅读本书，您将获得一个全新的视角，去理解那些静默矗立的屋顶、墙垣，它们并非仅仅是历史的遗迹，而是古代中国人智慧与信仰的永恒宣言。 ---

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

如果用一个词来形容我的感受，那就是“震撼”。这本《小学语文教育学》的视角非常独特，它没有将重点过多地放在教材内容分析上，而是聚焦于“现代信息技术背景下的小语教师专业发展”。我是一个比较抵触新技术融入课堂的教师，总觉得技术一多，课堂的“人情味”就淡了。但这本书巧妙地平衡了这一点，它探讨的不是如何用PPT替代板书，而是如何运用多媒体资源来**拓宽**学生的认知边界，如何利用数据分析工具来**精准诊断**学生的学习障碍。其中关于“形成性评价体系的数字化构建”那一节，让我看到了未来教学的形态——教师不再是单纯的知识传授者，而是学习过程的策划者和数据分析师。书中详细介绍了如何设计互动式任务，如何利用在线平台收集学生的反馈数据，并据此动态调整教学策略。这完全颠覆了我过去那种“一刀切”的教学模式。阅读这本书的过程，就像是坐上了一台时光机，提前体验了未来十年小学语文教学的发展方向，对我而言，其价值是无法用金钱衡量的，它是一剂强效的“思想催化剂”。

评分☆☆☆☆☆

这本《小学语文教育学》的装帧设计真是让人眼前一亮，封面素雅的米白色底，搭配着一抹清新淡雅的翠绿色，中间是烫金的字体，显得既古典又现代。初拿到手里，就能感受到纸张的质感，那种略带粗砺却又触感温和的书页，让人忍不住想要立刻翻开它。我本来是抱着学习理论的心态来的，但翻开第一页，就被作者那种深入浅出的文字风格吸引住了。它不像那种晦涩难懂的学术专著，而是像一位经验丰富的教育前辈在娓娓道来，把那些复杂的教学理论融入到一个个生动的教学案例中。比如，书中对“识字教学”的论述，没有停留在机械的重复口诀上，而是强调了“在语境中识字”的重要性，通过介绍几种行之有效的“游戏化识字法”，让我这个小学语文老师茅塞顿开，立马想在下一堂课上试试看。这本书的排版也很用心，重点内容加粗，关键术语都有清晰的注释，即便是初次接触这方面知识的年轻教师，也能很快抓住要领。整体来看，这本书的实用性和艺术性是完美结合的典范，它不仅是工具书，更像是一件可以细细品味的艺术品，让人在阅读中不断获得心灵的滋养。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构编排简直是教科书级别的典范，逻辑性强到令人赞叹。我过去读过不少关于“写作教学”的专著，很多都侧重于技巧的堆砌，比如如何写开头、如何运用修辞，但读完后仍然感觉学生的作文像“千人一面”。这本书的不同之处在于，它把写作教学放到了更宏大的“思维表达”体系中去考察。它用了整整三分之一的篇幅去探讨“观察力训练”和“情感体验的内化”对外在写作表达的影响。作者通过分析不同年龄段孩子的思维发展特点，精准地指出了我们在教学中常常忽略的环节——即在学生没有丰富的生活体验和细腻的内心感受之前，强迫他们进行“高级”的文字技巧模仿是多么的无效甚至有害。书中提出的“五感写作法”和“情景代入式语感培养”方案，简直是为我这样的中年教师量身定做的“解药”。我开始有意识地放慢进度，引导学生去触摸、去聆听、去感受文字背后的世界，效果立竿见影。这本书不仅是教育学著作，更像是为我们指明了回归教育本真的方向。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对市面上大多数教育理论书籍都持保留态度，总觉得它们要么过于空泛，要么就是老生常谈的“换汤不换药”。然而，这本《小学语文教育学》却给了我一个大大的惊喜。它最让我称道的是其对“阅读素养”的深度剖析。作者没有简单地停留在“读懂文章大意”的层面，而是引入了多个国际前沿的阅读评估模型，并结合国内的实际教学环境，提出了一个非常接地气的“三阶递进式阅读能力培养路径”。我特别欣赏其中关于“深度阅读与批判性思维养成”那一章节的论述。它不是空喊口号，而是提供了一整套可操作的提问策略和小组讨论活动设计。我尝试着在自己的班级中应用了书中提到的“苏格拉底式提问法”来引导学生讨论一篇寓言故事，结果发现，原本只会背诵课文的学生，竟然能就故事背后的社会现象提出自己的见解，这种思维上的飞跃让我激动不已。这本书的理论构建扎实可靠，但更重要的是，它真正实现了“知行合一”，将复杂的教育学原理转化为了我们日常教学中触手可及的“金钥匙”，极大地提升了我对语文教学的信心和专业性。

评分☆☆☆☆☆

我非常喜欢这本书的学术态度，它严谨而又充满人文关怀。与其他强调“标准化”和“效率”的教育书籍不同，这本《小学语文教育学》对“母语文化传承”和“乡土教育资源开发”的论述，简直是击中了我的心坎。在当下社会对各种外来文化冲击的背景下，如何让孩子们真正爱上自己的母语，爱上脚下的土地，成为了一个严肃的课题。作者没有采取空洞的爱国主义说教，而是提供了一套基于地方文化资源的**“课程重构”**方案。比如，书中详细介绍了如何将地方戏曲、民间传说甚至家乡的方言融入到识字、阅读和口语交际教学中。我所在的地区有着独特的少数民族文化，过去总苦于找不到合适的教学素材，这本书提供的操作指南让我茅塞顿开。我立刻着手整理了一些本地的童谣和农谚，并设计了“小小文化传承人”的实践活动。这种将宏大的教育理念落实到具体的乡土情怀中去的做法，体现了教育者对文化根脉的深深敬意，读来令人心悦诚服，也让我对未来如何培养具有文化自信的下一代充满了新的期待和方向感。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆