高中新课程信息技术优秀教学设计与案例 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:广东高等教育出版社

作者:邬家炜 编

出品人:

页数:233

译者:

出版时间:2005-5

价格:27.50元

装帧:简裝本

isbn号码:9787536131248

丛书系列:

图书标签:

• 信息技术
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《面向未来的信息素养：深度学习与创新实践》 图书简介 在信息技术飞速发展的今天，传统的知识传授模式已无法适应时代对人才培养的需求。《面向未来的信息素养：深度学习与创新实践》旨在为广大教育工作者提供一套系统、前沿且极具操作性的教学设计与实践指南，帮助教师们构建适应新时代挑战的信息技术课堂。 本书立足于核心素养导向的教育理念，深刻剖析信息技术在培养学生计算思维、数据素养、媒介素养与创新能力中的关键作用。我们深知，信息技术教育不再是孤立的技能训练，而是与学科深度融合、赋能个体全面发展的综合性工程。 第一部分：新时代信息素养的内涵与重构 本部分聚焦于宏观的教育背景与理论基础。我们将详细探讨《中国学生发展核心素养》中对信息科技能力的要求，并将其转化为可操作的教学目标。 1.1 信息时代的核心素养体系构建： 我们超越了对单一软件操作的强调，转而关注信息伦理、数字公民意识的培养。探讨如何将批判性思维融入信息筛选与评估过程，以及如何在实践中培养学生的社会责任感和网络安全意识。 1.2 计算思维的深度融入策略： 计算思维（Decomposition, Pattern Recognition, Abstraction, Algorithm）是21世纪解决问题的关键工具。本书提供了将计算思维融入不同学科的案例，例如，如何使用流程图设计一个数学解题步骤，或如何通过模型构建来理解物理现象。我们摒弃了枯燥的理论讲解，侧重于“做中学，思中学”的方法论。 1.3 数据驱动的决策能力培养： 在大数据时代，数据素养是公民的基本能力。本章详细介绍了数据采集、清洗、可视化与解释的全过程。我们精选了适用于中学阶段的低代码/无代码数据分析工具，指导教师如何设计基于真实数据的探究性学习活动，让学生学会“用数据说话”。 第二部分：前沿技术赋能的课堂创新 本部分是本书的核心实践板块，全面涵盖了当前信息技术领域最具潜力的前沿技术，并提供了将其有效整合入日常教学的蓝图。 2.1 人工智能（AI）基础与伦理实践： 我们不追求复杂的算法编程，而是侧重于让学生理解AI的工作原理、应用场景与局限性。通过图形化编程界面（如基于Scratch或类似平台的可视化AI模块），引导学生设计简单的智能推荐系统或图像识别小应用。同时，重点探讨AI的偏见问题、隐私保护等伦理议题，确保技术使用的负责任性。 2.2 沉浸式技术：VR/AR在教学中的应用潜力： 虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术能极大地提升抽象概念的可视化效果。本章提供了低成本的VR/AR资源整合方案，如利用移动设备进行简单的3D模型构建与展示，或创建交互式历史场景，使历史、地理、生物等学科的学习体验更加直观和深刻。 2.3 编程思维的结构化培养路径： 我们提出了“项目驱动，分层递进”的编程教学模式。从Scratch等入门工具开始，逐步过渡到Python等文本语言的基础语法学习。重点在于培养调试（Debugging）能力和结构化思维，而非仅仅教会学生复制粘贴代码。案例涵盖了趣味性的游戏设计、简单的自动化脚本编写等。 第三部分：深度融合与项目式学习（PBL）设计 本书强调信息技术应作为工具和载体，而非孤立的学科。本部分专注于信息技术与STEM/STEAM领域的深度融合。 3.1 跨学科主题项目设计范例： 我们提供了数个高质量的项目式学习（PBL）案例，这些项目要求学生综合运用信息技术、科学、数学和工程知识来解决一个复杂问题。例如： “智能环保监测站”项目： 结合物联网（IoT）基础，利用传感器采集环境数据，通过编程实现数据上传与初步分析，并设计可视化报告。 “数字故事与媒体创作”项目： 引导学生使用视频编辑、动画制作等工具，围绕某一社会热点进行深度报道或宣传片创作，强化媒介素养和叙事表达能力。 3.2 教学设计流程的优化与工具箱： 为了帮助教师高效落地这些设计，我们提供了一套“目标-情境-活动-评估”的五步教学设计框架。书中附带了大量的教学活动卡片、评估量规（Rubrics）模板，特别关注如何对创新性、协作能力等非硬性技能进行有效评估。 3.3 技术赋能的形成性评估与反馈机制： 如何利用技术手段提升反馈效率？本部分探讨了在线协作工具、学习管理系统（LMS）的有效整合，指导教师设计自适应练习，确保每个学生都能根据自身进度获得及时、精准的个性化指导。 结语：构建终身学习的学习生态 《面向未来的信息素养：深度学习与创新实践》不仅仅是一本教学用书，更是一份教育者自我提升的路线图。它鼓励教师摆脱对特定软件版本的依赖，将精力聚焦于培养学生适应未来、创造未来的核心能力。通过本书的指导，教育工作者将能够自信地构建一个以学生为中心、技术驱动、富有创新精神的信息技术学习环境。

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从内容组织来看，本书的逻辑层次感极强，知识的递进关系处理得非常巧妙。它并非简单地将各个模块堆砌在一起，而是形成了一个由浅入深、螺旋上升的知识体系。开篇的部分，也许会着重于基础的教学理念重塑，帮助教师建立正确的认知基石；随后，笔锋转向具体的技术教学策略，细致入微地剖析了不同技术模块的最佳呈现方式；而更高级的篇章，则聚焦于教学反思、自我提升以及团队协作等方面。这种循序渐进的编排，使得读者可以根据自己的知识储备和实际需求，灵活地选择阅读的深度和侧重点。对我个人而言，我更倾向于反复研读中间关于“情境创设”的那几章，因为那是检验一个教学设计是否“鲜活”的关键，这本书在这方面的论述，绝对是教科书级别的典范。

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这本书对于当前课程改革精神的把握，可以说是相当敏锐和精准。它紧密围绕新课标的要求，对“素养导向”的教学目标进行了深入浅出的诠释，并将其转化为可操作的教学评价标准。我对比了近两年我校组织的一些校本教研材料，发现这本书提供的框架和思路，正是我们努力构建但始终未能完全成型的部分。尤其是在跨学科融合的探讨上，书中给出的若干设计范例，展示了信息技术如何巧妙地与其他学科进行深度融合，而不是仅仅停留在表面上的工具演示。这种前瞻性的视野，让这本书不仅仅是一本针对当前教学的指导书，更像是一份面向未来教育发展的路线图，为我们教师的专业发展指明了方向，避免了教学内容陷入过时的泥潭。

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这本书的结构安排，可以说完全击中了当前一线教师的痛点，它似乎不是那种空泛地谈论“先进理念”的理论著作，而是真正扎根于日常教学实践的“操作手册”。我特别欣赏它在案例分析部分的处理方式，每一个案例都配有详尽的背景分析、目标设定，以及关键步骤的拆解，简直像是一份份标准化的“教学SOP（标准操作流程）”。例如，它对某个项目式学习的描述，从最初的课题引入到最终的成果展示，每一个环节的时间分配、资源调配，甚至学生可能出现的困难点，都做了细致的预判和应对策略。这不像很多教辅资料那样只提供一个成功的模板，而是更侧重于“可复制性”和“容错性”，让不同基础的老师都能从中找到适合自己的切入点。这种深度和广度兼备的案例库，无疑极大地提升了教学设计的实用价值，真正做到了“授人以渔”。

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我注意到这本书的叙事风格非常具有亲和力，它避免了学术论文中那种高高在上的口吻，而是用一种同行之间交流经验的语气来阐述观点。读起来完全没有压力，很多复杂的教学理论，通过作者的梳理和转化，变得非常直观易懂。特别是在讨论如何激发学生在信息技术课上的主动性时，书中举例子的方式非常生动，仿佛能看到当时的课堂情景。比如，书中探讨如何平衡“技术工具应用”与“核心素养培养”之间的关系时，并没有陷入两难的境地，而是提出了一个“支架式引导”的思路，这个思路我立刻就想在下周的课堂上试验一下。这种“润物细无声”的教育理念渗透，比那些生硬的口号更有力量，它真的让人感觉自己不是在阅读一本规范文件，而是在聆听一位经验丰富的前辈分享他的“独门秘籍”。

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这本书的装帧设计真是一绝，封面那种深沉的蓝色调，配上简洁的银色字体，一下子就给人一种专业、严谨的感觉。我记得我是在书店的教育类书架上随手翻到的，当时就被那种低调的质感吸引住了。内页纸张的选用也体现了出版社的用心，触感细腻，墨色清晰，即便是长时间阅读也不会觉得眼睛疲劳，这对于需要经常查阅资料的教师来说，简直是福音。而且，这本书的版式设计非常考究，章节标题的层级划分清晰明了，让人一眼就能定位到自己需要的模块。排版上留白得当，没有那种密密麻麻的压迫感，阅读体验流畅舒适，读起来就像是在欣赏一本制作精良的工具书，而不是枯燥的教材。这种对细节的极致追求，让我对书的内容质量也产生了极高的期待，毕竟，一本好书的“面子”和“里子”同样重要，这本书显然在这方面下了大功夫，让人爱不释手，光是捧在手里翻阅，就觉得是一种享受。

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