具体描述
高度发达的智力是我们人类这个物种适应环境最重要的要素。物种的演变和进化使其他动物可能具有更快的速度、更厚的皮毛或更大的力气以适应不断变化的环境。但是，人类却不同，大自然赋予人类的不是强健的肢体，而是高度发达的大脑。对于每一个具体的人类个体而言，这种高度发达的智力不是一出生就具有的，而是需要20年左右的时间才能基本完成他的发展而达到成熟。这种发展来自于个体自身各种机能的成熟，也来自于学习前人已有的经验。
【目录】
第一章 绪论
第二章 皮亚杰关于儿童认知发展的理论
第三章 现代认知心理学关于认知发展的理论观点
第四章 感知觉的发生
第五章 记忆的产生与发展
第六章 概念的产生与发展
第七章 问题解决能力的发展
第八章 社会认知的发生与发展
第九章 元认知的发展
第十章 个体的认知差异
作者简介
姓名：陈英和
学位：博士
职称：教授
研究领域：儿童早期情绪习得、表达、理解的发展机制；幼儿社会认知的理论探讨与实证研究；儿童、青少年认知能力的发展与培养；儿童问题行为的干预与认知治疗；儿童认知学习与多媒体环境等。
目录信息
读后感
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用户评价
这本书的逻辑严谨性让我感到非常震撼。作者在阐述每一个认知发展阶段时，都能够清晰地勾勒出该阶段儿童的核心认知特点，并追溯其发展脉络，指出前一阶段的经验是如何为后一阶段的认知能力奠定基础的。我特别欣赏作者在讨论“童年期思维的转变”时，对“前运算思维”向“具体运算思维”过渡的详尽分析。书中对“去中心化”、“可逆性”等关键概念的解释，配合案例分析，使得抽象的理论变得触手可及。例如，书中描述的孩子们在理解“守恒”任务时，如何从仅仅关注物体的外在形态（如杯子的高度）转变为能够考虑多种因素（如杯子的粗细、水的体积），这个转变过程的细腻描写，让我仿佛亲眼目睹了儿童思维的质变。作者对于不同理论学派（如皮亚格特、维果茨基）的比较和整合，也展现了其深厚的学术功底。通过对比他们的观点，我能够更全面地理解认知发展的多元性和复杂性，认识到没有哪一种理论能够完全解释所有现象，而是需要综合多种视角来构建一个更完整的图景。阅读过程中，我经常停下来思考，将书中的理论与我自己的经历、以及我观察到的身边孩子们的行为进行对照，这种思考和验证的过程，极大地加深了我对知识的理解，也让我对教育的本质有了更深的体悟。
评分这本《认知发展心理学/当代智力心理学丛书》简直就是一本思想的盛宴，每次翻阅都能激发出新的灵感。我尤其被书中对儿童早期认知发展的论述所吸引。作者没有流于表面的描述，而是深入剖析了婴儿如何从模糊的感知世界中构建出清晰的表象，如何通过触觉、视觉、听觉等多种感官协同作用，逐渐理解事物的因果关系和空间关系。书中引用的大量经典实验，例如让-皮亚杰的“守恒实验”和鲍尔比的“依恋理论”，不仅生动地展示了儿童认知的飞跃，更提供了理解儿童行为的深刻视角。读到孩子如何从一个完全依赖外部刺激的生物，逐渐发展出内在的思考能力和解决问题的策略，让我对生命的成长过程充满了敬畏。书中对“图式”的解释尤其让我印象深刻，它就像是儿童大脑中正在构建的知识框架，通过不断的经验积累和同化、顺应，这个框架变得越来越精细和复杂。当我回想起自己童年时的一些模糊记忆，结合书中的理论，仿佛那些遥远的片段被点亮了，我明白了自己当时是如何理解世界的，又是如何一步步学习和成长的。这不仅仅是一本学术著作，更是一份关于人类心智如何从无到有、从简单到复杂的生动记录，它让我更加珍惜每一次与孩子交流和观察的机会，因为在那些看似微不足道的互动中，都蕴含着惊人的认知发展过程。
评分《认知发展心理学/当代智力心理学丛书》在“儿童的数学认知发展”方面，提供了极具价值的理论支持和实践指导。我曾经觉得数学对孩子们来说是枯燥难懂的，但这本书让我看到了数学思维是如何在日常生活中悄然萌芽的。书中对“数概念”的发展，从最初的“一二三”的点数，到理解“守恒”和“基数”的含义，这个过程的清晰梳理，让我对孩子们如何理解数量关系有了更深的认识。我尤其欣赏书中关于“空间认知”和“数学学习”之间联系的论述，例如理解形状、大小、位置等空间关系，对于儿童理解几何和代数概念至关重要。我开始有意识地在生活中引导孩子认识数字，比如在购物时让他们数数商品，或者在玩积木时让他们比较大小和数量。这些看似简单的活动，在书中得到了科学的解释，证明了它们对于培养孩子数学直觉和解决问题的能力有着深远的影响。这本书也让我认识到，激发孩子对数学的好奇心，比单纯的知识灌输更为重要。
评分这本书对“游戏与认知发展”之间关系的深入剖析，为我打开了新的视角。我一直认为游戏是孩子们的天性，但这本书让我深刻理解了游戏不仅仅是玩乐，它更是儿童学习和发展的重要途径。书中对“象征性游戏”、“规则游戏”等不同类型游戏的分类及其对儿童认知能力发展的贡献，做了详尽的阐述。我尤其被“象征性游戏”如何帮助儿童发展想象力、语言能力和角色扮演能力所震撼。当我看到孩子们在玩“过家家”时，他们能够用一根树枝扮演“魔杖”，用一块布扮演“披风”，我便能理解这是他们心智活动的象征性体现，是他们构建内心世界的重要方式。书中关于游戏如何帮助儿童发展“执行功能”，例如注意力、冲动控制和工作记忆，也让我认识到，在游戏中，孩子们也在悄悄地锻炼着他们未来学习和生活所需的关键能力。这本书让我更加坚定地认为，为孩子们提供充足的游戏时间，是支持他们全面发展不可或缺的一部分。
评分对于“语言发展与认知发展”之间的相互作用，这本书给出了非常深刻的见解。我一直觉得语言是人类智能的重要载体，但这本书让我意识到，语言不仅仅是思想的表达工具，它更是塑造和推动认知发展的关键力量。作者详细阐述了词汇的习得、语法结构的掌握，以及这些语言能力如何影响儿童对概念的理解、对世界的分类以及思维的抽象化程度。书中关于“内部言语”的论述尤其让我着迷，它揭示了儿童如何通过自言自语来规划、监控和调节自己的行为，这是一种将外部的社会性语言内化为内部思维工具的强大过程。我回想起自己小时候，也常常会对着玩具自言自语，扮演各种角色，现在才明白，那不仅仅是游戏的乐趣，更是我认知能力发展的重要体现。书中所提及的“语言学习假说”，以及不同文化背景下语言对认知风格的影响，也让我对人类心智的塑造过程有了更广阔的视野。这本书让我意识到，教育中语言环境的营造是多么重要，它不仅仅是传授知识，更是为孩子构建思维的阶梯。
评分《认知发展心理学/当代智力心理学丛书》在探讨“儿童的社会性认知”方面，展现了其独特的视角和深度。我一直认为，儿童不仅仅是 passively 接受信息，他们更是在与他人的互动中 actively 构建自己的认知世界。书中对“心智理论”（Theory of Mind）发展的阐述，让我理解了儿童是如何逐渐明白他人拥有与自己不同的信念、愿望和意图的。从最初的无法区分自己与他人的视角，到能够理解“错误信念任务”，这个过程的细腻描绘，让我惊叹于人类心智的精妙。我尝试将书中的理论应用到对孩子社交行为的理解上，当我看到孩子们在玩过家家时，能够扮演不同的角色，并理解其他小朋友的“扮演意图”，我便能更深刻地理解这是他们心智理论发展的重要体现。此外，书中关于“同伴互动”和“成人引导”在儿童社会性认知发展中的作用的讨论，也让我意识到，家庭和学校教育在培养孩子同理心、合作能力以及道德判断力方面所扮演的关键角色。这本书不仅教会了我如何理解孩子的认知，更引导我思考如何更好地支持他们成为具有社会责任感的个体。
评分本书对“道德认知发展”的讨论，极大地拓宽了我对儿童心理的理解维度。我一直认为道德感是后天习得的，但这本书让我看到了道德判断和行为的形成，是一个复杂而漫长的认知发展过程。书中对科尔伯格“道德发展阶段理论”的细致解读，让我了解了儿童是如何从最初的“惩罚与服从取向”，逐渐发展到“社会契约取向”和“普遍伦理原则取向”的。我尝试着将书中关于“依从性”、“同理心”等概念与孩子们的日常行为进行对照，发现很多时候，孩子们之所以做出某些“不道德”的行为，并非出于恶意，而是他们的道德认知能力尚未发展到能够理解更深层次的道德准则。这本书让我意识到，在引导孩子形成正确的道德观念时，需要耐心和理解，更需要通过榜样示范和开放式讨论，帮助他们逐渐内化社会规范，形成独立的道德判断能力。它不仅仅是一本关于儿童认知的书，更是一本关于如何培养健全人格的书。
评分《认知发展心理学/当代智力心理学丛书》在“问题解决与创造力”方面的论述，无疑是本书的亮点之一。我一直对人类解决问题的能力感到好奇，这本书让我看到了儿童是如何从最初的试错法，逐渐发展出更高级的策略，例如“分析”、“类比”和“归纳”等。书中对“图式迁移”在问题解决中的作用的解释，让我理解了儿童如何将已有的知识经验应用到解决新的问题上，而不仅仅是机械地重复。我最喜欢的部分是关于“创造力”的探讨，作者没有将创造力神秘化，而是将其视为一种可以培养和发展的能力，强调了好奇心、开放性思维以及容忍模糊性的重要性。书中提到的一些激发儿童创造力的活动，例如开放式提问、鼓励多元化回答等，都让我受益匪浅。我常常尝试在与孩子的互动中，少给出标准答案，而是鼓励他们去探索不同的可能性，去发现解决问题的多种途径，这种尝试不仅让孩子们的思维更加活跃，也让我自己重新找回了久违的好奇心和探索欲。
评分这本书关于“记忆发展”的章节，让我对我们大脑存储和检索信息的能力有了全新的认识。我一直以为记忆是相对固定的，但书中详细解释了不同类型的记忆（如情景记忆、语义记忆）在儿童期是如何发展起来的，以及这些记忆能力如何随着年龄的增长而不断成熟。作者对“儿童记忆的准确性”和“虚假记忆”的讨论，尤其发人深省。书中引用的一些关于儿童证词的实验，让我意识到，儿童的记忆并非总是可靠的，它们容易受到暗示和引导的影响，这对于理解儿童证词在法律实践中的应用具有极其重要的意义。我回想起自己小时候对某些事件的记忆，现在对照书中的理论，才明白有些记忆可能是经过了某种程度的“加工”或者“重构”。书中关于“记忆策略”的介绍，例如“复述”、“组织”等，也让我学习到了如何有效地提升自己的记忆能力，并将这些方法运用到对孩子的教育中，帮助他们更有效地学习和记忆知识。
评分《认知发展心理学/当代智力心理学丛书》在“儿童的艺术认知发展”方面的探讨，充满了人文关怀和艺术的魅力。我一直认为艺术是一种感性的表达，但这本书让我看到了艺术背后蕴含的深刻的认知规律。书中对儿童绘画、音乐欣赏等艺术活动中的认知过程，进行了细致的分析，例如他们如何理解色彩、线条、节奏等基本元素，以及这些元素如何影响他们的情感体验和思维表达。我特别被书中关于“儿童早期绘画”的论述所吸引，从最初的涂鸦到具象的描绘，这个过程不仅仅是技巧的进步，更是他们认知能力的不断发展和对外在世界的理解加深。当我看到孩子们用鲜艳的颜色大胆地描绘他们的想象世界，或者用稚嫩的歌声表达他们的情感时，我便能更深刻地理解，这不仅仅是艺术创作，更是他们认知系统在进行着一次次探索和表达。这本书让我意识到，艺术教育不仅仅是培养艺术家，更是通过艺术来促进儿童整体的认知发展，让他们学会观察、感受、想象和创造。
评分跟很多教材一样，没有采用一手资料，很多实验的介绍似乎是直接翻译的二手资料，因此理解上有困难。比如讲到定义表征的时候，用到Gelman的分类，介绍得不清不楚，看原文才知道这篇研究是关于分类和推理的，推理时用到的是知觉相似性还是概念相似性
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