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出版时间:1900-01-01

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isbn号码:9787543746060

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《一课三练》高二语文 下 模块一：古诗文鉴赏与创作 本模块旨在深化学生对中国古典诗歌和散文的理解与鉴赏能力，并引导学生尝试进行仿写与创作。 单元一：唐宋怀古 诗歌选讲： 《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）：通过对赤壁壮丽景色的描绘，以及对三国英雄人物的追忆，展现词人豪迈奔放的胸襟和怀才不遇的感慨。重点解析词的意象（赤壁、大江、黄盖、周瑜）、情感（壮怀激烈、时空跨越）以及炼字（乱石穿空、惊涛拍岸）。 《沁园春·雪》（毛泽东）：这首词以磅礴的气势，将祖国壮丽的山河与中华民族的崛起相结合，抒发了诗人对中华大地的热爱和对历史人物的评价。重点分析词的上片写景（北国风光、山舞银蛇），下片议论（历史人物、中国共产党），以及“江山如此多娇”的深刻含义。 《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾）：通过对历史遗迹的追溯，表达词人忧国忧民的情怀和恢复中原的壮志。重点鉴赏词中“千古风流人物”、“王粲登楼”、“三国英雄”等意象，以及词人“廉颇老矣，尚能饭否”的自况。 散文选讲： 《赤壁赋》（苏轼）：此文通过与友人游赤壁的经历，探讨了人生哲理，表达了旷达乐观的人生观。重点分析文章的结构（游、思、辨、悟），以及“月白风清”、“相对而坐”、“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”等语句的意境。 《岳阳楼记》（范仲淹）：借写岳阳楼的景色，抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。重点解析文章对景物的描写（洞庭湖、巴陵城）、对人生哲理的阐释，以及“迁客骚人”与“古仁人”的不同心境。 写作训练： 仿写“怀古”题材诗词，要求意境深远，情感真挚。 结合个人经历，创作一篇以“思”为主题的散文，表达对某个事件或人物的感悟。 单元二：田园情怀与山水之趣 诗歌选讲： 《饮湖上初晴后雨》（苏轼）：描绘了西湖晴天与雨天的不同景色，展现了诗人对自然景色的细腻观察和热爱。重点理解“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的精妙比喻。 《钱塘湖春行》（白居易）：通过对春天钱塘湖景色的描绘，展现了诗人闲适的心情和对自然的热爱。重点赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等句中的动态美。 《赋得古原草送别》（白居易）：以普通的小草为描写对象，写出其顽强的生命力和离别的感伤。重点分析“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”的千古名句。 散文选讲： 《桃花源记》（陶渊明）：描绘了一个与世隔绝、安宁美好的理想社会，表达了诗人对现实社会的不满和对理想生活的向往。重点分析文章的虚实结合，以及“不知有汉，无论魏晋”的世外桃源景象。 《记承天寺夜游》（苏轼）：记录了作者在承天寺月夜漫步的所见所感，抒发了高洁孤寂的心境。重点体会“庭下如积水空明，水中散若银盘”的意境。 写作训练： 以“春”或“夏”为主题，创作一首五言或七言律诗。 描写真实或想象中的自然风光，写一篇景物描写散文。 模块二：现当代文学的传承与发展 本模块聚焦中国现当代文学的经典作品，引导学生理解其思想内涵、艺术特色，并探讨其对后世文学的影响。 单元一：时代的呐喊与心灵的追寻 小说选读： 《呐喊》自选集（鲁迅）：选取《狂人日记》、《孔乙己》、《药》等篇目。深入剖析鲁迅小说中对旧社会病态的揭露、对国民劣根性的批判，以及对底层人民的深切同情。重点关注“人吃人”的隐喻、“站着死的勇气”的象征，以及人物塑造的典型性。 《家》（巴金）：节选关于觉慧思想的变化和反抗的章节。展现封建大家族制度对青年人的压抑，以及新思潮的冲击与觉醒。重点分析“大家庭”的象征意义，以及觉慧反抗的历程。 散文选读： 《荷塘月色》（朱自清）：借描写荷塘月色，抒发内心的不安和对美好生活的向往。重点赏析景物描写中的“静”与“动”，以及“月光如水”的比喻。 《背影》（朱自清）：通过对父亲平凡而又感人的背影的描写，表达了作者对父爱的深刻感悟和怀念。重点分析“背影”的意象，以及文字的朴素与情感的深沉。 写作训练： 以“改变”为主题，创作一篇人物特写，刻画一个在时代洪流中思想发生转变的人物。 写一篇回忆性散文，捕捉生活中的一个平凡瞬间，并赋予其深刻的意义。 单元二：生命的思考与艺术的探索 小说选读： 《围城》（钱钟书）：节选关于方鸿渐在婚姻、事业中的种种困境。通过对知识分子在社会现实中的尴尬处境的描绘，展现了生活的荒诞与无奈。重点分析钱钟书的讽刺艺术和对人性的洞察。 《围城》等（张爱玲）：节选《倾城之恋》或《金锁记》等。展现张爱玲笔下的人物命运与情感世界的复杂与纠葛，以及对都市生活和人性阴暗面的深刻描绘。重点体会其“苍凉”的美学风格。 诗歌选读： 《再别康桥》（徐志摩）：通过描绘康桥的景色，抒发诗人对母校的留恋和即将离别的伤感。重点赏析诗歌的旋律美、想象美和情感的真挚。 《雨巷》（戴望舒）：以朦胧的诗意，描绘了一个丁香一样的姑娘，表达了诗人对理想女性的朦胧向往和失落。重点体会诗歌的意境美和象征意义。 写作训练： 以“困境”或“选择”为题，写一篇短篇小说。 模仿某位现当代诗人的风格，创作一首现代诗。 模块三：实用文体写作与表达 本模块旨在提升学生在实际生活中的语言运用能力，掌握各类实用文体的写作要领。 单元一：信息传递与社会交往 应用文体： 书信： 学习各类书信的写作规范，如感谢信、道歉信、建议信、推荐信等。重点掌握称呼、问候、正文、结尾、署名、日期等要素。 启事： 学习发布寻物启事、失物招领启事、征友启事、招募启事等。强调信息准确、目的明确。 通知： 学习撰写会议通知、活动通知、放假通知等。要求内容清晰、格式规范。 广告： 学习广告语的策划和撰写，要求简洁有力、吸引读者。 口语交际： 会议发言： 学习如何在会议中清晰、有条理地表达观点。 商务谈判： 学习基本的谈判技巧和语言策略。 辩论赛： 掌握辩论的规则、论证方法和反驳技巧。 写作训练： 为学校某项活动撰写一份详细的活动策划书。 模拟一次公开演讲，就某个社会现象发表自己的看法。 单元二：论证说理与观点表达 议论文： 论证方法： 学习举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。 论证结构： 掌握提出论点、分析论据、得出结论的完整过程。 审题立意： 训练准确理解题意，确立鲜明、深刻的论点。 素材积累： 引导学生关注时事，积累各方面的论据素材。 演讲稿： 学习演讲稿的结构和写作技巧，要求语言生动、逻辑清晰，富有感染力。 写作训练： 围绕“科技发展对人类生活的影响”这一话题，撰写一篇议论文。 针对当前社会某个热点问题，撰写一篇评论员文章。 《一课三练》高二语文 下，旨在为学生提供一个系统学习和实践的平台，通过对经典作品的深入解读，提升文学鉴赏力；通过对现当代文学的探索，理解时代变迁与思想发展；通过对实用文体的训练，增强语言的实际应用能力，最终实现语文素养的全面提升。

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这本书的语言风格，说实话，给我留下了深刻的印象。它不像有些教辅那样，充斥着一些过于学术化或者晦涩难懂的专业术语，读起来让人望而却步。相反，它的语言表达非常平实、清晰，并且充满着一种亲和力。我感觉编写者仿佛是一位经验丰富、充满耐心的老师，在循循善诱地引导着我们学习。即使是讲解一些比较复杂的文言文，或者抽象的文学理论，它也会用通俗易懂的语言来解释，并且常常会穿插一些生动形象的比喻，让这些知识点一下子就变得生动起来，不再是枯燥的文字堆砌。我尤其喜欢它在一些易错点、难点后面的点拨，语言简洁有力，直击要害，能够迅速帮助我理清思路，避免重复犯错。这种“接地气”的语言风格，让我在学习过程中始终保持着积极性和学习的兴趣，觉得语文学习也可以是一件轻松愉快的事情。

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对于《一课三练》高二语文下册，我最欣赏它的“练”的部分，尤其是那些题目的设计。它不像有些教辅那样，题目数量多但质量参差不齐，或者总是围绕着一些陈旧的考点打转。这本练习册的题目，我感觉是经过精心打磨的，既有基础性的巩固，也有拔高性的训练，而且很多题目都紧扣高考的方向，具有很强的现实意义和导向性。比如说，在现代文阅读部分，它会提供一些时下热点话题的文章，然后设计的问题也非常具有启发性，不仅仅是考查文本的理解，更侧重于考查学生的思辨能力和信息提取能力，要求你能够从文本中挖掘深层含义，并进行合理的推理和判断。古诗词部分也是如此，它会选取一些常考的诗人作品，但题目却不落俗套，常常会引导你去联系作者的生平、时代背景，甚至是与其他诗词进行比较，从而更全面地理解诗歌的意境和情感。这种设计，让我在做题的过程中，感觉不仅仅是在机械地练习，而是在进行一次次的知识的探索和能力的提升。

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让我印象深刻的还有这本书的排版和设计细节。《一课三练》高二语文下册在视觉呈现上，做得非常用心。纸张的厚度和颜色都很适中，长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。文字的大小、行间距的设置也恰到好处，清晰明了，阅读起来非常舒适。重要的知识点、关键词，常常会用醒目的颜色或者加粗的方式标出，这不仅方便我快速抓住重点，也能够帮助我形成对知识点的视觉记忆。每个练习题的编号都清晰可见，方便查找和回顾。此外，它在一些试题的答案解析部分，也做得非常细致，不仅仅给出正确答案，更重要的是，它会解释为什么这个答案是正确的，以及其他选项为什么是错误的，并且常常会提供一些解题思路和方法。这种详尽的解析，对于我巩固知识、提升解题能力非常有帮助，让我能够真正理解题目背后的逻辑，而不是仅仅背诵答案。

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《一课三练》高二语文下册在知识体系的构建上，做得非常出色。它不是简单地将知识点零散地罗列出来，而是将它们有机地联系起来，形成一个完整的知识网络。我感觉，在学习过程中，我能够清楚地看到，每一个知识点是如何服务于整体的学习目标的，以及它们之间是如何相互关联、相互支撑的。比如说，在文言文单元，它不仅会讲解字词句的意思，还会引导你去分析文章的结构，理解作者的写作手法，甚至会让你去探究文言文背后所蕴含的文化精神。这种系统性的学习方式，让我不再是被动地接受知识，而是主动地去建构自己的知识体系。当我做完一个单元的练习，回头再看整个单元的内容时，会有一种豁然开朗的感觉，仿佛所有的知识点都串联了起来，变得更加牢固和易于掌握。这种“举一反三”的学习效果，对于我这样的学生来说，是非常宝贵的。

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这本《一课三练》高二语文下册，拿到手时，首先吸引我的就是它封面设计的那种沉静而又不失活力的感觉，配色很舒服，没有花里胡哨的图案，但却有一种知识的厚重感扑面而来。翻开扉页，首先感受到的是一种严谨的编排思路，每一章节的划分都清晰明了，无论是文言文、现代文阅读，还是古诗词鉴赏，都安排得井井有条。我特别喜欢它在每个单元开头的那段引言，不仅仅是简单的内容介绍，更像是为接下来的学习之旅铺垫了一层文化底蕴，有时会引用一些名家的话，或者点明该单元的重点和学习方法，这对于刚开始接触一个新单元的学生来说，无疑是极大的帮助，能够迅速进入学习状态，并且对学习内容有一个整体的把握。它不是那种上来就讲题的生硬教辅，而是更注重引导，让你先理解“是什么”和“为什么”，再深入到“怎么做”。这点让我觉得非常人性化，也为后续的练习打下了坚实的基础。

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