Classroom Management for Middle and High School Teachers (7th Edition) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Allyn & Bacon

作者:Edmund T. Emmer

出品人:

页数:264

译者:

出版时间:2005-03-31

价格:USD 52.60

装帧:Paperback

isbn号码:9780205455348

丛书系列:

图书标签:

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《课堂管理：为初高中教师打造的有效策略（第七版）》 本书是一本为初高中教育工作者量身定制的权威指南，深入探讨了在充满活力的初高中课堂环境中建立和维持积极、高效的学习氛围的艺术与科学。本书旨在为教师提供一套全面、实用的策略和工具，帮助他们应对学生发展阶段的独特挑战，从而激发学生的学习兴趣，促进他们的学术成长，并培养其良好的行为习惯。 核心理念与目标 本书的核心理念在于，有效的课堂管理并非仅仅是惩罚和规则的执行，而是一个积极主动、以学生为中心的过程，它建立在对青少年心理、社会和认知发展深刻理解的基础上。我们相信，一个精心设计的、充满支持性的课堂环境，是所有学生成功的基石。因此，本书的目标是帮助教师： 建立清晰的期望和规则： 学习如何与学生共同制定、清晰传达并一致执行课堂规则和程序，让学生理解规则背后的逻辑和重要性。 营造积极的学习氛围： 探索如何通过建立融洽的师生关系、鼓励合作学习、激发内在学习动机等方式，创造一个让学生感到安全、被尊重和有归属感的学习空间。 管理学生行为： 掌握一系列有效的干预策略，从预防性措施到及时有效的行为矫正，以解决各种课堂行为问题，包括注意力不集中、干扰行为、社交冲突等。 提升学生参与度： 了解如何设计引人入胜的教学活动，利用多元化的教学方法，让学生主动参与到学习过程中，从而减少因无聊或困惑而产生的行为问题。 应对特殊需求： 学习如何识别和支持具有不同学习需求、行为挑战或社会情感障碍的学生，确保所有学生都能在课堂上获得成功。 促进学生自主与责任感： 培养学生自我管理和承担责任的能力，让他们成为课堂学习的主动参与者和建设者。 与家长和同事合作： 认识到家庭和学校环境的联动作用，学习如何与家长建立积极的沟通和合作关系，并与其他教育工作者分享经验和资源。 内容亮点与实用性 本书内容丰富，涵盖了课堂管理的各个方面，并特别强调了在初高中阶段的应用： 青少年发展心理学视角： 深入剖析初高中生在生理、心理、社交和认知上的特点，解释他们的行为模式，从而帮助教师理解行为背后的原因，并采取更具针对性的管理策略。 预防性策略为先： 大量篇幅用于探讨如何通过精心设计的教学计划、明确的期望、积极的师生互动等方式，从源头上预防绝大多数行为问题的发生。 分层干预模型： 提供一套循序渐进的行为干预方法，从最温和的提醒到更正式的纪律措施，确保教师能够根据具体情况灵活运用。 构建积极的师生关系： 强调同理心、倾听、信任和尊重在建立牢固师生关系中的关键作用，以及这种关系对有效课堂管理的重要性。 教学与管理的整合： 突出教学设计与课堂管理之间的紧密联系，展示如何通过引人入胜的教学活动来提升学生参与度，从而减少管理难题。 技术在课堂管理中的应用： 探讨如何利用现代技术支持课堂管理，例如使用学习管理系统、在线协作工具等，以提高效率和学生的参与度。 应对复杂课堂场景： 提供针对具体挑战的解决方案，如处理课堂欺凌、学生焦虑、同伴压力、以及如何管理混合能力的学生群体等。 案例研究与实践活动： 书中包含大量真实的课堂案例，以及供教师思考和练习的活动，帮助读者将理论知识转化为实际操作技能。 反思与自我成长： 鼓励教师进行持续的自我反思，评估自身管理风格的有效性，并不断寻求专业发展和改进。 本书特色 结构清晰，易于理解： 全书逻辑严谨，章节安排合理，语言通俗易懂，方便教师快速掌握核心概念和实用技巧。 理论与实践并重： 紧密结合教育学、心理学理论，同时提供大量可操作的、适用于实际教学的策略和方法。 针对性强： 充分考虑初高中教育的特点和挑战，为面临这一年龄段学生的教师提供最贴切的指导。 全面性： 涵盖了课堂管理的方方面面，为教师提供了一个完整的知识体系和工具箱。 循序渐进： 从基础的规则建立到复杂的行为干预，层层递进，帮助教师逐步提升课堂管理能力。 无论是新入职的教师，还是经验丰富的教育工作者，本书都将为您提供宝贵的启示和实用的工具，帮助您在初高中课堂中建立一个充满活力、尊重与成功的学习环境。通过掌握本书的理念和方法，您将能够更自信、更有效地引导学生，帮助他们茁壮成长，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

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我购买这本书的初衷是想找到一些关于“技术融入课堂管理”的创新思路，毕竟我们正处在一个数字化的时代，学生们的注意力模式已经彻底改变了。然而，这本书在谈论科技应用时，其深度简直令人发指。它提到使用“电子白板”来展示课堂规则，这在十年前或许还算是个新潮的建议，但对于今天使用交互式投影、学习管理系统（LMS）的我们来说，这简直就是“远古科技”。书中完全没有涉及如何利用社交媒体的潜在干扰（比如TikTok、Snapchat）来设计预防性策略，也没有探讨如何有效地管理学生在个人设备上的数字公民行为。更糟糕的是，它对网络欺凌（Cyberbullying）的管理建议极其保守和被动，多半建议“立即报告给行政部门”，却缺乏对教师如何建立早期预警机制、如何与学生私下进行有效干预的详细指导。这本书的作者群显然没有跟上技术迭代的速度，他们对现代青少年数字生活的理解似乎只停留在“学生会用电脑”的层面。因此，如果你是一名希望将现代技术工具整合进课堂管理流程的教师，这本书对你来说，除了增加书架的重量外，没有任何实际价值。它更像是一本为那些从未使用过智能手机的教育者撰写的入门手册。

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从排版和可读性角度来看，这本书的设计简直是一场灾难。它的篇幅冗长，段落之间的留白极少，大量的引文和脚注挤在一起，使得阅读体验极其不友好，尤其是在教师们习惯了快速获取关键信息的时代。很多章节的逻辑跳跃性很大，一个重要的管理原则可能被淹没在一堆不相关的理论论证的海洋里，你需要耗费大量的精力去“挖掘”出核心观点。例如，书中对“积极强化”的讨论，本应是核心亮点，却被拆分到好几个章节的不同部分，中间穿插着大量关于操作性条件反射的冗长解释，让人抓不住重点。一本好的实用指南应该像一个清晰的路线图，让你知道下一步该做什么，而这本书更像是一张未经整理的、手绘的、布满了岔路的迷宫地图。我多次发现自己不得不回头重读好几段文字，才能勉强理解作者到底想让我执行哪个具体的步骤。这种低效的沟通方式，不仅消耗了读者的耐心，更重要的是，它降低了学习的效率。对于时间极其宝贵的教师群体而言，这种“高认知负荷”的阅读体验是不可接受的。这本书的编辑和设计团队显然没有考虑到目标读者的生活节奏。

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如果要用一个词来形容这本书的风格，那就是“老派得让人窒息”。它的语言充满了居高临下的说教感，仿佛作者是站在云端审视着我们这些挣扎在泥泞中的一线工作者。这种语气本身就会立即在读者心中筑起一道防线，让你本能地抗拒书中的任何建议。更让我不能接受的是，它对“惩罚”与“后果”的区分模糊不清，很多时候，书中的案例读起来更像是变相的、更为隐蔽的惩罚机制的论证，而非真正意义上的引导学生自我负责。例如，书中对“后果自然发生”这一原则的阐述，充满了道德上的评判色彩，而不是中立地分析行为与结果之间的逻辑联系。我个人更倾向于采用以修复为导向（Restorative Practices）的管理模式，强调对话、理解和弥补过失，但这本厚重的书里，这类前沿且人道的视角少得可怜，取而代之的是过时的“一视同仁”的铁腕管理理念。它仿佛停留在上世纪八十年代的课堂管理范式中，完全没有吸收近年来在青少年心理学、依恋理论等方面取得的突破性进展。读这本书，感觉就像是穿越回了我爷爷奶奶那个年代的学校，那种僵硬、压抑的氛围，我绝不会想把它带进我的教室。

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简直不敢相信，第七版了，这本书在“差异化教学与行为管理”这一关键议题上的处理依然如此敷衍和表层化。它只是泛泛而谈地提到了要“顾及个体差异”，但对于如何系统性地设计一套既能满足学习需求又不会引发管理失控的差异化策略，却几乎没有给出任何可操作的框架。举个例子，面对一个有注意力缺陷的多动障碍（ADHD）学生和一个学习能力超前的资优生同时出现在同一个小组里，这本书能提供的解决方案，无非是“多关注”、“多沟通”这种毫无信息量的建议。我期待的是，书中能提供一些具体的、基于证据的干预措施，比如如何设置分层任务卡、如何运用时间管理工具（如番茄工作法在特殊学生群体中的应用），或者具体的信号系统来区分不同需求层次的学生。但这本书提供的更多是“美好的愿望”和“理想化的课堂图景”，完全忽略了现实中教师的时间被行政工作、无休止的会议和堆积如山的试卷所挤压的残酷现实。这本书更像是写给那些拥有无限资源和专业支持团队的“模范学校”的，对于我们这些在资源有限、班级规模动辄四五十人的公立学校里摸爬滚打的老师来说，它提供的东西是空中楼阁。阅读过程中，我多次感到愤怒，因为它浪费了篇幅在一些早已被淘汰的、家长式管理的理念上，而不是积极地探讨如何与青少年建立基于尊重的合作关系。

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这本所谓的“权威”教材，简直是浪费纸张和读者的宝贵时间。我当初满怀期待地想找到一些针对初中和高中课堂管理的实战策略，结果翻开目录，里面充斥着大段大段的教育理论陈述，那些内容早就被我本科阶段的课程翻来覆去讲烂了。更别提那些生硬的术语和脱离实际的案例研究，读起来就像在啃一本晦涩的哲学著作，而不是一本面向一线教师的实用指南。比如，书中花了大量的篇幅去讨论“建构主义教学法在课堂纪律维护中的作用”，这对我第二天早上要面对那群精力旺盛的九年级学生时，到底该不该没收手机，没有任何实质性的帮助。我需要的是那种立即可用、能迅速平息混乱的技巧，而不是在学术象牙塔里打转的空泛概念。作者似乎完全不理解，中学生的课堂动态是多么瞬息万变，一个无效的眼神或者一句不恰当的评论，都可能让整个教室的秩序瞬间崩塌。这本书的结构松散，重点不突出，与其说是管理指南，不如说是一份过时的教育学概论的复印件。我强烈建议那些真正想提升课堂掌控力的老师们，把钱省下来，多买几本真正关注实操、关注学生行为心理学的书籍。这本书的阅读体验是极其枯燥和令人沮丧的，读完后我感觉自己对“如何让学生安静下来”的了解程度，还不如我去年在某次教育研讨会上听到的一个五分钟的小分享。

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