《创新作文精华本(初中)》主要内容简介:70年前,叶圣陶和夏丐尊写了一本叫《文心》的小书,书里写了这样一句话:作文是生活的全部,而不是点缀。现在,我们重新把这个话题提出来,是因为“90后”的作文里生活太少了,他们只在自己营造的小天地中自娱自乐,或玩弄一些不着边际的文字游戏。这样导致写出来的作文显得肤浅苍白。无病呻吟,不是沉醉在虚构的风花雪月里,就是和尚穿袈裟一般把生活当做点缀;或者干脆胡乱编造,以致作文面目可憎,却一方面迎合了某些考试作文的流弊,比如高考。
作文里没有生活,就像人没有了灵魂。那是一件非常可怕的事情!
到底作文里怎样表现生活才是有生活呢?
判断作文里有没有生活,我们的标准是看作文里有没有生活体验。生活体验是作文的基础积累过程,换句话说就是,写作的冲动首先来源于各种生活的体验。体验是对生活事项及各种生活内容的观察、理解和感悟。从而产生非写文章不能排遣内心激动的状况。也即表达的冲动。如果我们写文章就是为了排遣自己的表达欲望,并从中获得了快乐,那么,我们的作文里就充满丁生活!
作文里没有生活,就需要革新。这种革新首先就是要广泛阅读。“读书破万卷,下笔如有神”,阅读是我们获取生活体验的关键一环。我们都生活在相对封闭的校园中,只有阅读才知天下事,只有阅读才能把别人的生活体验内化为我们自己的。为我们的写作找到素材和生活体验。其次,我们要学会仔细观察,描摹生活。学校、家庭、社会都有可供挖掘的资源和空间,张开慧眼,注意观察,很容易写出生活味儿浓郁的创新佳作。
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我必须提及书中对于“语言风格多样性”的引导。很多作文辅导书都倾向于推崇某一种“标准腔调”,结果导致学生写出来的文章千篇一律,缺乏个性。然而,这本书却花了大量的篇幅去探讨如何根据不同的文体和主题,灵活切换语言的冷暖、节奏的快慢。例如,在描述自然风光时,它展示了如何运用富有画面感的动词和形容词来营造沉浸感;而在阐述个人思考时,则强调使用逻辑严密、句式简洁有力的表达。这种对语境敏感度的训练,无疑是培养独立思考和表达能力的关键所在。它鼓励我们去寻找并强化自己独特的声音,而不是盲目地模仿。这种尊重个体差异、鼓励创新表达的教育理念,在这本看似传统的辅导书中闪耀着光芒,让人倍感振奋。
评分这本书的装帧设计着实让人眼前一亮,封面采用了较为柔和的米白色调,搭配着现代感十足的字体,给人的第一印象是既专业又不失亲和力。内页的纸张质感也相当不错,拿在手里沉甸甸的,翻阅时有一种踏实感,这种对细节的关注度在很多同类书籍中是少见的。尤其是排版方面,作者(或编者)显然下了不少功夫,字体大小适中,行间距也处理得恰到好处,即便是长时间阅读也不会感到视觉疲劳。我想,一本好的学习资料,除了内容要有深度,外在的呈现方式同样重要,它能直接影响读者开始阅读的意愿和阅读过程中的专注度。这本书在这方面做得非常出色,体现了一种对知识传播的尊重。而且,书脊的设计也考虑到方便平铺阅读,这对于需要对照参考的学习场景来说,是一个非常人性化的考量,可见其目标读者群体定位精准,真正从学生的实际使用习惯出发进行了优化设计。我特别喜欢它封面上那种内敛却又不失活力的设计语言,让人感觉这不是一本枯燥的说教教材,而是一个可以一同探索写作奥秘的伙伴。
评分这本书的目录编排逻辑性极强,体现了极高的编纂水准。它似乎深谙初中阶段学生认知发展和学习进度的特点,从最基础的“观察与记录”开始,逐步过渡到“修辞与润色”,最后到达“主题升华与结构布局”的层次,每一步都循序渐进,没有突兀感。特别是其中关于“材料的筛选与运用”这一章节的处理,非常到位。很多学生写作文最大的困境是“无话可说”或“材料堆砌”,这本书通过大量的案例分析,清晰地展示了如何将日常生活中看似平凡的片段,提炼出具有深层意义的“写作内核”。它教导的不仅仅是写作文,更是一种观察世界、理解生活的方法论。这种由表及里、由浅入深的结构安排,保证了即便是初学者也能稳步提升,而高水平的读者也能从中找到精进的方向,显示了其对不同层次读者的包容性与适用性。
评分阅读这本书的体验,就像是跟随一位经验丰富、风趣幽默的导师进行了一次深入的“写作手术”。它并没有简单罗列那些陈旧的作文套路或空泛的理论,而是将抽象的写作技巧具象化、模块化了。书中对“如何构思一个引人入胜的开头”那一部分的讲解,简直是醍醐灌顶。它没有直接告诉你“要写好开头”,而是剖析了十几种不同类型的开篇手法,并用不同学科背景下的优秀范例进行佐证,甚至连那些范例中关键的转折词汇都被单独圈出来进行了分析。这种“拆解式教学”的方法,极大地降低了学习难度,让那些原本看起来高不可攀的“写作高手”的技巧,变得触手可及。我感觉自己不再是被动地接受知识,而是在主动地学习和模仿一种思维模式。这种对具体操作层面的深度挖掘,是我此前阅读的其他指导性书籍所不具备的,它真正实现了理论与实践的无缝对接,让人读完后立刻有动笔的冲动和清晰的思路。
评分如果说这本书有什么让我感到惊喜的地方,那一定是它在“写作反馈与自我评估”部分的设计。它没有把“批改”这个环节完全留给老师,而是提供了一套非常详尽的“自检清单”。这份清单覆盖了从错别字检查到主旨是否明确、情感是否真挚的各个层面,并且每一点都附带了简短的解释,说明为何这一点重要。这无形中培养了读者一种自我审视和批判性思考的习惯。在学习初期,我们往往需要外部的指导,但这本书的最终目标似乎是让读者能够成为自己的第一位“编辑”。通过反复对照这份清单进行修改和完善,我发现自己的写作习惯正在悄然发生积极的转变,变得更加注重细节和整体效果的协调统一。这种赋能读者的设计思路,远超出了传统教辅书的范畴,具有长远的教育价值。
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