小学生口算能力测定 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:江苏教育

作者:孙雅春

出品人:

页数:80

译者:

出版时间:2005-06-01

价格:3.50元

装帧:

isbn号码:9787534344978

丛书系列:

图书标签:

• 口算
• 小学数学
• 计算能力
• 思维训练
• 教育
• 益智
• 学习辅导
• 教材
• 练习册
• 基础训练

《小学数学思维启蒙：数感与逻辑训练》 一、 内容概述： 本书旨在为小学生构建扎实的数感基础，并通过趣味性的练习和富有启发性的活动，逐步培养他们的逻辑思维能力。全书共分为三个核心部分，辅以丰富的图示和情境化设计，力求让学习过程既高效又充满乐趣。 第一部分：数感的基石——感知、理解与运用 这一部分着重于让孩子们从直观感知出发，深入理解数字的含义，并学会灵活运用。 第一章：数字的“变形记”——数量与形状的关联 情境引入： 从生活中常见的物品入手，例如积木、水果、小动物等，引导孩子观察它们的数量。 核心概念： 引入“一一对应”的概念，通过点数、匹配等活动，让孩子理解数字和实际数量之间的联系。例如，多少个苹果，对应数字几。 活动设计： “水果配对”、“积木塔的秘密”、“我的动物园”等游戏，让孩子在玩乐中认识数字，理解数量。 进阶练习： 引入初步的比较概念，如“多一个”、“少一个”、“一样多”，通过观察不同数量的物品，学会用简单的语言描述数量的多少。 图示化呈现： 大量使用色彩鲜艳、形象生动的插图，例如用小圆点表示数量，用不同大小的形状表示物品，帮助孩子建立直观的视觉印象。 第二章：数字的“大家庭”——数位与位值 情境引入： 从“买东西”的场景出发，例如小朋友们在商店里看到价格标签，学习如何认识几元几角。 核心概念： 详细讲解“个位”、“十位”的概念。通过“计数器”、“数位表”等工具，形象地展示数字的组成。 活动设计： “数位小侦探”、“数字的接力赛”、“位值游戏”等，让孩子在动手操作中理解数位的意义。例如，在一个数位表中，放入三颗珠子在个位，代表数字3；放入两颗珠子在十位，代表数字20。 进阶练习： 认识“百位”，并学习如何将三位数拆分和组合。例如，253可以看作是2个百、5个十、3个一。 图示化呈现： 利用“方块”、“长条”等积木模型，分别代表个位、十位、百位，直观展示数字的构成。例如，用100个小方块组成一个大正方形代表100，10个小方块排成一条长条代表10。 第三章：数字的“朋友圈”——数的认识与初步运算 情境引入： 从“生日派对”、“分享零食”等生活场景出发，引入加法和减法的初步概念。 核心概念： 认识10以内的加减法。强调“凑十法”、“破十法”等常用的计算策略，鼓励孩子用多种方法解决问题。 活动设计： “加法魔法盒”、“减法寻宝游戏”、“数字连线”等，将枯燥的计算融入趣味性强的游戏。例如，在“加法魔法盒”中，放入3个球，再放入2个球，鼓励孩子数一数总共有多少个球，并写出算式3+2=5。 进阶练习： 学习20以内的进位加法和退位减法，但重点在于理解运算的意义，而非死记硬背。引入“等号”的概念，理解等号两边的数量相等。 图示化呈现： 使用“水果图”、“小动物图”等，通过“合并”和“取出”的动画演示，直观展示加减法的过程。例如，画出5个苹果，再画出3个苹果，演示合并的过程，表示5+3=8；画出8个气球，然后“吹破”3个，演示减法的过程，表示8-3=5。 第二部分：逻辑的“探险队”——观察、推理与解决 这一部分将引导孩子运用数学的视角去观察世界，通过逻辑思考解决问题。 第四章：形状的“变奏曲”——图形的认识与分类 情境引入： 从“积木游戏”、“拼图乐园”等活动中，让孩子接触各种形状。 核心概念： 认识基本的平面图形（圆形、正方形、长方形、三角形）和立体图形（正方体、长方体、球体、圆柱体）。理解它们的特征，例如边、角、面。 活动设计： “图形找朋友”、“形状拼画”、“立体世界大探险”等，让孩子在动手搭建和创造中认识图形。例如，用不同形状的积木搭建房屋。 进阶练习： 学习简单图形的组合与分解，理解图形之间的转换关系。例如，用两个三角形拼成一个正方形。 图示化呈现： 大量采用不同角度、不同大小的图形插图，帮助孩子建立对图形的立体感知。 第五章：规律的“密码本”——找规律与预测 情境引入： 从“排队”、“花纹”等生活中的规律现象入手，引发孩子的好奇心。 核心概念： 识别简单图形、颜色、数字、物体排列的规律。学习预测下一个会出现的元素。 活动设计： “找找看，规律在哪里？”、“规律填空”、“规律串珠”等，让孩子在观察和模仿中掌握找规律的方法。例如，按照红、黄、红、黄的规律，让孩子说出下一个是什么颜色。 进阶练习： 尝试更复杂的规律，如ABAB、AABB、ABCABC等模式。理解规律的“周期性”。 图示化呈现： 使用清晰的颜色、图案和图标，直观展示不同类型的规律。例如，用不同颜色的方块和圆形排列出规律。 第六章：问题的“小侦探”——解决简单应用题 情境引入： 从“小明有3支铅笔，小红给了他2支，小明现在有多少支？”等贴近孩子生活的简单问题出发。 核心概念： 学习分析应用题中的已知信息和未知问题。将问题转化为数学算式。 活动设计： “故事里的数学”、“问题解决家”、“画图解题”等，引导孩子一步一步地理解和解决问题。 进阶练习： 学习分析含有多个信息点的应用题，以及需要两步计算的简单问题。 图示化呈现： 使用图画和图表来辅助理解应用题，例如画出铅笔的数量，让孩子直观地进行加减。 第三部分：思维的“游乐场”——探索、创造与运用 这一部分旨在激发孩子的数学兴趣，鼓励他们主动探索，并将所学知识运用到更广阔的领域。 第七章：测量的小能手——长度、重量与时间的初步认识 情境引入： 从“量身高”、“称体重”、“看钟表”等生活经验出发。 核心概念： 初步认识长度单位（厘米、米），重量单位（克、千克），以及时间单位（时、分）。理解它们的意义和简单的测量方法。 活动设计： “我的身高尺”、“我是小厨师（称量食材）”、“时间的朋友”等，让孩子在实际操作中感受测量。 进阶练习： 学习使用简单的测量工具，如尺子、秤，并进行简单的估测。 图示化呈现： 使用直观的比例图，例如用不同大小的物体来表示不同的长度和重量。 第八章：数据的“魔法棒”——简单数据收集与整理 情境引入： 从“班级里有多少男生、女生”、“喜欢的颜色投票”等简单调查开始。 核心概念： 学习收集简单的数据，并用图表（如象形图、统计图）进行简单的展示。 活动设计： “我的调查员”、“图表乐园”、“数据大家说”等，让孩子体会数据的力量。 进阶练习： 学习从简单的图表中读取信息，并进行简单的比较。 图示化呈现： 使用清晰的统计图表，例如用小房子代表人数，让孩子直观地看到数据。 第九章：数学的“创意工坊”——趣味数学游戏与挑战 情境引入： 结合前面所学的知识，设计一系列有趣的数学谜题和挑战。 核心概念： 鼓励孩子运用所学知识解决更具开放性的问题，培养他们的创新思维。 活动设计： “数字魔方”、“图形迷宫”、“逻辑推理游戏”等，让孩子在轻松愉快的氛围中锻炼数学思维。 进阶练习： 引入一些简单的数学趣题，激发他们的探索欲。 图示化呈现： 采用富有想象力的插画和设计，让整个数学学习过程充满惊喜。 二、 目标读者： 本书适合小学低中年级（6-9岁）的学生阅读和使用。无论是在校学习，还是课外拓展，本书都将是帮助孩子们打好数学基础、培养逻辑思维的得力助手。 三、 特色亮点： 1. 情境化教学： 所有概念和练习都与日常生活紧密结合，让孩子在熟悉的场景中学习数学。 2. 趣味性设计： 融入大量的游戏、谜题和互动活动，将抽象的数学知识变得生动有趣。 3. 图文并茂： 精心设计的插图和图示，帮助孩子直观理解概念，加深记忆。 4. 循序渐进： 内容由浅入深，难度适中，能够满足不同程度孩子的学习需求。 5. 注重思维培养： 强调数学思想和解决问题的能力，而非单纯的知识点记忆。 6. 启发性引导： 鼓励孩子主动思考，探索多种解决问题的途径，培养独立学习的能力。 7. 全面覆盖： 涵盖数感、逻辑思维、图形、测量、数据等多个数学启蒙的关键领域。 四、 使用建议： 本书可以由家长或教师陪伴孩子一起阅读和完成。建议在完成练习时，多鼓励孩子表达自己的思考过程，即使答案不完全正确，也要肯定他们的努力和尝试。可以通过生活中的实际例子，与书中的内容相结合，进一步巩固学习效果。鼓励孩子在玩耍中运用数学知识，将数学融入生活，体会数学的乐趣。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书，坦白说，初拿到手时我还有些疑虑，毕竟市面上关于儿童心智发展和教育方法论的书籍汗牛充栋，真正能让人眼前一亮的实在不多。我尤其关注那些能深入浅出，既有理论支撑又不失实践指导意义的作品。这本《书名待定》，最吸引我的是它对“学习动机”的独特剖析。作者似乎不满足于将动机简单归类为内在和外在，而是将其置于一个动态、复杂的生态系统中去考察。书中举了一个非常生动的例子，关于一个孩子如何从被动的“完成任务”转变为主动的“探索发现”，这个过程的细节描绘得丝丝入扣，让我这个在教育领域摸爬滚打多年的老手都感到醍醐灌顶。它没有给我们现成的公式，而是提供了一套观察和诊断的“工具箱”，让我们学会如何去倾听孩子学习背后的声音。特别是关于“成就感反馈回路”的设计，非常精妙，它强调的不是结果的对错，而是努力过程中的“微小胜利”。读完这部分，我立刻反思了自己过去在辅导时过于侧重标准答案的弊端，这本书的价值在于，它教会我们如何点燃而不是驱赶孩子学习的热情。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计和排版布局，也体现了一种对读者体验的尊重。它并非那种充斥着花哨图表和醒目粗体的畅销书风格，而是采用了相对沉静的字体和留白策略，给人一种沉思、内省的氛围。这种视觉上的“安静”与内容上的“深刻”形成了完美的呼应。我喜欢它在每章末尾设置的“留白思考区”，它不是提供标准答案式的总结，而是提出几个开放性的、具有哲学意味的问题，引导读者将书中的理念内化为自己的行动纲领。这让我感觉作者是将我视作一个平等的思考者，而非一个被动接受知识的容器。这种平等对话的姿态，是优秀教育读物所不可或缺的品质。总而言之，阅读它就像进行了一次漫长而富有成效的深度对话，它拓宽了我对教育本质的理解，并且鼓励我以一种更为耐心和富有远见的视角去面对未来的挑战。

评分☆☆☆☆☆

从工具书的角度来看，我通常更倾向于那种结构清晰、检索方便的作品，但这本《书名待定》却以一种近乎“散文诗”的结构吸引了我。它没有僵硬的章节划分，更像是一系列主题的有机串联。我特别欣赏作者在处理“挫折教育”这一敏感话题时的哲学深度。它没有鼓吹“狼性教育”的残酷，也没有提倡“无条件赞美”的空泛。书中提出了一种“可承受的失败”的概念，这个概念的提出极具创造性。它不是教我们如何避免失败，而是教我们如何为下一次成功“设计”一次有意义的失败。这种论述方式，极大地提升了整本书的境界，使其超越了一般的技能指导手册。我反复阅读了其中关于“韧性培养”的章节，它强调的不是表面的坚强，而是内心对于不确定性的接纳能力。这对于这个被过度保护和过度焦虑包围的时代来说，无疑是一剂清醒剂。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对叙事艺术极为挑剔的读者，尤其是涉及到青少年成长主题的作品，我更看重作者如何构建人物的内心世界和环境的张力。这本《书名待定》，在叙事手法上展现出一种克制而有力的美感。它避免了传统教育类书籍中常见的说教腔调，反而像是在我们面前缓缓展开一幅流动的画卷。书中对几组不同家庭背景的教育场景的描摹，其细腻程度令人惊叹。比如对一个内向型孩子在集体活动中挣扎的捕捉，那种微妙的肢体语言和眼神交流，比任何心理分析都来得更有穿透力。作者似乎对儿童的非语言交流有着超乎寻常的敏锐度。更值得称道的是，它在描述冲突时，没有简单地将一方塑造成“错误”的，而是展现了不同教育理念碰撞时产生的必然张力。这使得整本书读起来像是一部优秀的文学作品，充满了张力和思辨性，让人在阅读故事的同时，不自觉地将自己的经验投射进去，进行深度对焦和自我审视。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对教育心理学有一定基础的读者，我尤其看重理论的创新性和严谨性。这本书在引用现有心理学流派观点时，表现出了极高的审慎态度。它不像某些流行的教育读物那样，热衷于贴标签和套用流行的学术术语，而是扎扎实实地在基础理论上进行深化和修正。例如，在探讨“注意力分配”时，它引入了神经科学的一些最新发现，并将这些硬核知识以非常平易近人的方式融入到日常的观察案例中。这种跨学科的融合处理得非常自然，没有生硬的拼凑感。我注意到，作者对“学习高原期”的分析尤为深刻，它没有简单地归咎于外部环境，而是深入到个体认知结构调整的必然阶段。这种深入骨髓的探究精神，使得这本书不仅仅是一本“如何做”的书，更是一本“为什么会这样”的深度思考录。它迫使读者，尤其是专业人士，去重新审视那些习以为常的教育常识。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆