小学情境语文:1年级(新课程读本) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:东北师范大学出版社

作者:李吉林编

出品人:

页数:342 页

译者:

出版时间:2004年05月

价格:13.0

装帧:平装

isbn号码:9787560238265

丛书系列:

图书标签:

• 小学语文
• 一年级
• 语文读本
• 新课程
• 情境教学
• 基础教育
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• 儿童读物
• 识字阅读

《小学情境语文：一年级（新课程读本）》 内容简介 这是一套精心设计的系列读本，旨在为一年级的小学生提供一个生动有趣、与生活紧密相连的学习平台，全面培养他们的语文素养和初步的语言运用能力。本套读本以“情境”为核心，将抽象的语文知识融入孩子们熟悉的生活场景，让他们在玩乐中学习，在实践中感悟，从而真正爱上语文，掌握好语文这门基础学科。 一、 课程理念与设计 本套读本严格遵循国家新课程标准的要求，以“以学生为主体，以兴趣为导向，以能力为本位”的教育理念为指导。在设计上，我们打破了传统语文教材的静态模式，创造性地构建了一个个鲜活的、立体的“情境单元”。每个情境单元都围绕一个贴近儿童生活的主题展开，例如“我的家”、“校园生活”、“有趣的动物”、“快乐的节日”、“神奇的自然”等等。这些主题的选择充分考虑了一年级学生的认知特点和生活经验，能够迅速引起他们的共鸣和学习兴趣。 情境单元的设置，旨在让学习过程不再是枯燥的知识灌输，而是如同走进一幅幅生动的画卷，体验一段段有趣的旅程。通过情境，孩子们能够直观地理解词语的意义，感受句子的情感，体会文章的内涵。这种“润物细无声”的学习方式，比机械记忆更能激发孩子的内在学习动力，培养他们独立思考和解决问题的能力。 二、 内容构成与特色 本套读本的构成丰富多样，力求全方位地满足一年级学生的学习需求。 1. 主题情境故事： 这是读本的核心内容。每一个主题都配有一至数个生动有趣的故事，故事主人公多为可爱的儿童形象，情节贴近孩子的生活，语言风格活泼、简洁、富有韵律感。故事的叙述方式引人入胜，能够吸引孩子的注意力，让他们沉浸其中，自然而然地接触到大量的生词、好句。在故事中，孩子们可以学习到词语的准确运用，体会不同句式的表达效果，并从中感受情感的传递和价值观的启迪。 例如，在“我的家”这个情境单元中，可能包含讲述一家人温馨互助的故事，让孩子在阅读中理解“爱”、“关心”、“温暖”等词语的含义，并学会如何表达对家人的情感。 在“校园生活”单元，则可能通过描写同学们一起游戏、学习的场景，让孩子认识到“朋友”、“合作”、“分享”的重要性，并学会用生动的语言描述校园的日常。 2. 识字与写字： 识字是小学低年级语文学习的重中之重。本套读本将识字任务巧妙地融入到情境故事和趣味练习中。 集中识字与分散识字相结合： 在故事的阅读中，我们会自然地呈现一些生字，让孩子在语境中理解字义，并通过反复接触加深记忆。同时，也会有专门的识字板块，以卡片式、字卡游戏、偏旁部首归类等多种形式，系统地帮助孩子认识常用汉字。 趣味识字法： 运用象形字、指事字等汉字的趣味性，将抽象的汉字转化为形象的图画，让孩子在“看图识字”的过程中获得乐趣。例如，用“日”字去解释“明”字，用“山”字去解释“出”字。 描红与临摹： 提供清晰规范的字帖，引导孩子正确掌握汉字的笔画、结构和书写顺序。通过循序渐进的描红和临摹练习，帮助孩子养成良好的写字习惯，打下坚实的写字基础。 3. 词语积累与运用： 词语是语言的建筑材料。本套读本注重引导学生积累和运用丰富的词汇。 情境化词汇学习： 词语的学习不再是孤立的，而是紧密结合故事情节和生活场景。例如，在描写动物的故事中，会集中出现与动物相关的词语，如“奔跑”、“跳跃”、“歌唱”、“柔软”、“坚硬”等，并引导孩子理解这些词语的含义和用法。 词语辨析与归类： 针对一年级学生容易混淆的词语，会通过对比、例句等方式进行辨析。同时，也会引导孩子对词语进行简单的归类，如颜色词、动作词、形状词等，帮助他们构建更系统的词汇网络。 词语游戏： 设计词语接龙、词语填空、词语搭配等趣味游戏，让孩子在轻松愉快的氛围中巩固词语，提高词语的运用能力。 4. 句子理解与仿写： 句子是思想的载体。本套读本注重培养孩子对句子的理解能力和初步的造句能力。 句子朗读与体会： 鼓励孩子大声朗读句子，引导他们体会句子的语气、情感和节奏。通过反复朗读，让孩子在语音、语调中感知句子的美。 句子成分初探： 以直观、形象的方式，引导孩子初步认识句子的基本成分，如谁（主语）、做什么（谓语）、怎么样（状语）、在哪里（地点状语）等。例如，用“小鸟（谁）在（地点）树上（做什么）唱歌”这样的简单句子来帮助孩子理解。 仿写练习： 提供范例句子，引导孩子模仿句式进行仿写。例如，范例句子是“小猫懒洋洋地晒着太阳”，引导孩子仿写“小狗（动作）地（做什么）”。这种仿写方式，能够有效地帮助孩子掌握句子的结构，并培养他们的表达能力。 5. 阅读理解与想象： 阅读是获取信息、发展思维的重要途径。 图文结合，寓教于乐： 精美的插图与文字相辅相成，使阅读过程更具吸引力。孩子们可以通过图画理解文字内容，也可以通过文字对图画进行更深入的想象。 简单阅读策略引导： 鼓励孩子在阅读前预测内容，阅读中提问，阅读后回顾。通过这些简单的阅读策略，培养他们主动阅读的习惯。 启发式提问： 在阅读的最后，会设计一些开放性的问题，引导孩子思考故事情节、人物情感，并鼓励他们进行联想和想象，例如“如果你是故事里的主人公，你会怎么做？”“这个故事让你想到了什么？” 6. 口语交际： 语言最终要体现在交流中。本套读本非常重视口语交际能力的培养。 话题式交流： 围绕每个情境单元的主题，设置一系列启发性的交流话题，鼓励孩子大胆表达自己的观点和想法。 角色扮演： 鼓励孩子进行角色扮演，例如扮演故事中的人物，进行对话，锻炼他们的语言组织能力和临场应变能力。 听话练习： 设计一些简单的听话任务，例如听老师或同学讲述故事、指令，并准确理解，然后做出回应。 三、 教学建议 本套读本的设计，既可以由教师在课堂上引导教学，也可以由家长在家中与孩子共同学习。 教师： 创设情境： 充分利用情境单元，在课堂上创设生动有趣的教学情境，如制作道具、播放相关视频、进行角色扮演等，激发学生的学习兴趣。 互动教学： 鼓励学生积极参与课堂讨论，大胆提问，勇于表达自己的观点。 差异化指导： 关注学生的个体差异，对不同学生提供有针对性的指导和帮助。 评价多元化： 采用观察、提问、作品展示等多种方式，全面评价学生的学习情况。 家长： 陪伴阅读： 与孩子一起阅读，耐心引导，解答孩子的疑问。 激发兴趣： 将学习融入生活，利用生活中的点滴去引导孩子认识汉字、积累词语、运用语言。 鼓励表达： 鼓励孩子大胆说话，认真倾听，对孩子的每一次表达都给予肯定和鼓励。 亲子游戏： 通过词语游戏、句子接龙等亲子互动，让学习变得更加有趣。 四、 结语 《小学情境语文：一年级（新课程读本）》不仅仅是一套教材，更是一扇通往语言世界的美丽窗口。它以其独特的“情境化”设计，将枯燥的语文学习变得生动有趣，将抽象的知识变得具体可感。我们相信，通过本套读本的学习，一年级的小学生一定能够快速掌握基础的语文知识，培养浓厚的学习兴趣，为他们未来的语文学习打下坚实的基础，最终成长为热爱阅读、善于表达、乐于沟通的新一代。

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从一个资深教育观察者的角度来看，这本书在课程内容编排上的逻辑性，达到了一个非常高的水准。它并没有盲目追求知识点的广度，而是深挖了低年级核心素养的“深度”。它清晰地把握住了小学一年级学生认知发展的规律——具象思维为主，抽象思维正在萌芽。因此，它在引入新概念时，总是先从最具体、最能引起共鸣的例子入手。比如，在学习如何表达“心情”时，它没有直接抛出“高兴、难过、生气”这些词汇，而是通过一系列小漫画：一个孩子收到礼物时的表情，一个孩子玩具坏掉时的神态，让孩子们先通过视觉符号理解情绪，然后再将这些情绪与文字对应起来。这种循序渐进，从“看图理解”到“文字表达”的过渡，处理得极其自然流畅。更让我欣赏的是，它对传统文化元素的融入把握得恰到好处，不会喧宾夺主。一些经典的儿歌、简单的古诗词，被巧妙地穿插在现代情境故事中，让孩子们在不觉枯燥的前提下，领略到中华文化的韵味。这种“润物细无声”的教育策略，才是真正有生命力的教材设计。

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这本让我眼前一亮的读物，简直是打开了小学语文学习的一扇崭新的窗户。我特别欣赏它那种紧密贴合孩子们日常生活情境的设计理念。现在的教材，很多时候内容和孩子的生活有些脱节，学了半天，一到实际运用就抓瞎了。《小学情境语文》显然注意到了这一点，它不是干巴巴地讲语法、背字词，而是把每一个知识点都巧妙地嵌入到孩子们熟悉的校园生活、家庭场景，甚至是他们爱玩的小游戏里。举个例子，学习“数数”和“量词”的时候，它不是简单地罗列“一棵树，一只猫”，而是设计了一个“帮小动物找新家”的情境，孩子们需要根据描述准确地使用量词来匹配动物，那种代入感和趣味性，远胜于传统的填空练习。再说说语言的运用上，它特别注重培养孩子的口语表达能力和观察世界的细致度。书中的对话设计非常生活化，就像邻家大哥哥大姐姐在跟你聊天一样，读起来一点压力都没有，自然而然地就学会了如何组织语言、如何得体地回应。我女儿最近特别喜欢模仿书里“小宇”和“明明”的对话方式，不仅字音更标准了，连说话的逻辑都清晰了不少，这对于一年级的孩子来说，是质的飞跃。这种情境化的浸润式学习，让语文不再是枯燥的学科符号，而成了观察、理解和表达世界的工具，这是我最推崇它的地方。它真正做到了“学以致用”，让知识‘活’了起来。

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坦白讲，市面上很多号称“情境化”的语文读本，最终都流于形式，内容陈旧，或者插图粗制滥造。《小学情境语文》这本书则完全是另一种体验。它的文字是鲜活的，充满生命力的。我特别注意到，书中的角色设定非常贴合当代一年级小学生的精神世界——他们会讨论最新的动画片角色，会谈论网络小热词（当然是经过筛选的健康版本），这让我的孩子在阅读时产生了一种强烈的“代入感”和“共鸣感”。他会觉得：“看，书里讲的就是我的生活！”这种亲近感是培养阅读兴趣的催化剂。另外，书本在阅读难度控制上也做得非常精妙。它并不是用最简单的白话文堆砌而成，而是有意识地在合适的地方引入一些稍微需要思考和推敲的句子结构和词汇。但这种难度提升是温柔的，因为紧随其后就会有相关的提示、解释或者图示来辅助理解。这就像一个优秀的向导，知道什么时候该加快脚步，什么时候该停下来指引方向。这种对学习曲线的精准把控，让孩子们在不断挑战自我的同时，始终保持着学习的愉悦和成就感，而不是在挫败感中提前放弃。

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我得说，初次翻阅这本书的时候，我的第一反应是“设计好用心啊”。现在的教育资源琳琅满目，但真正能抓住低年级孩子注意力的书，凤毛麟角。《小学情境语文》在视觉呈现上做得非常出色，那种色彩的搭配、插图的风格，完全是孩子们喜欢的调调，既不幼稚到让人觉得低龄，又不会过于写实而显得沉闷。每一课的排版都留有足够的呼吸空间，不会让密密麻麻的文字压迫到读者的眼睛。更妙的是，它将阅读和动手实践巧妙地结合起来。比如，在学习描写季节变化的一课时，书中不仅仅有优美的文字描述，还引导孩子们去户外寻找特定季节的标志性事物，并鼓励他们将自己的发现画下来，贴在书页旁边的空白区域。这相当于为每个孩子定制了一本独一无二的语文手册。这种开放性的学习方式，极大地激发了他们的内在驱动力。孩子不再是被动地接受知识，而是主动地去探索和记录。我们都知道，一年级是习惯养成的关键期，而这套书通过这种趣味盎然的方式，潜移默化地培养了孩子们爱观察、爱记录的好习惯，比家长苦口婆心地说教有效一万倍。它不是在“教”语文，而是在“启发”孩子成为一个有心人。

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这本书的实用性和可操作性，是它区别于许多理论大于实践的教辅读物的地方。它不仅仅是一本用来“读”的书，更像是一本“工具书”和“活动指南”。其中有一部分设计，我个人觉得是神来之笔，那就是“家庭互动环节”。每一单元的末尾，都会有一个“语文小任务”，这个任务是明确要求家长和孩子一起完成的。比如，要求家长和孩子一起去菜市场，让孩子通过观察、询问，记录下几种蔬菜的名称和颜色，并尝试用一个完整的句子来描述其中一种。这个设计极大地强化了学习效果，因为它打破了书本与现实世界的壁垒，将课堂学习延伸到了真实生活场景中。而且，这个互动环节也为家长提供了一个观察孩子学习状态、与孩子有效沟通的契机，促进了亲子关系的融洽。通过这种“做中学”、“玩中学”的方式，语文不再是学校里老师的事，而是全家共同参与的探索过程。这种注重“实践闭环”的设计理念，让知识的吸收和内化变得更加牢固和深刻，我强烈推荐给那些希望孩子真正将语文能力融入到生活中的家长们。

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