现代远程教育论:知识经济时代的教育模式创新 (精装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:第1版 (2006年6月1日)

作者:李力

出品人:

页数:293 页

译者:

出版时间:2006年6月1日

价格:30.0

装帧:精装

isbn号码:9787806521021

丛书系列:

图书标签:

• 远程教育
• 好
• 远程教育
• 教育创新
• 知识经济
• 现代教育
• 教育模式
• 在线学习
• 高等教育
• 教育技术
• 终身学习
• 教育理论

图书简介： 《教育的未来图景：数字化转型中的深度学习与个性化发展》 第一部分：数字时代的教育生态重塑 本书深入剖析了信息技术飞速发展对传统教育模式带来的颠覆性影响，重点探讨了数字化转型如何重塑教育生态的各个维度。我们不再局限于对技术工具的简单介绍，而是着眼于技术如何成为教育理念和实践的催化剂。 一、技术的渗透与教育范式的转移： 本章首先考察了从大规模标准化教学向以学习者为中心的个性化学习转变的内在驱动力。我们分析了云计算、大数据分析在构建动态学习环境中的作用，探讨了人工智能（AI）如何从辅助工具演进为个性化学习路径的设计者和执行者。重点讨论了“混合式学习”（Blended Learning）和“翻转课堂”（Flipped Classroom）等模式的演进，强调这些模式的成功并非简单地叠加技术，而是对教学目标、内容呈现方式以及师生角色进行系统性重构的结果。 二、学习空间与时间的解构： 传统的课堂边界正在消融。本书详细研究了虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术在创建沉浸式学习体验方面的潜力。我们考察了非正式学习（Informal Learning）和终身学习的日益重要性，分析了移动学习（M-Learning）如何使学习行为融入日常生活的碎片时间。特别地，本书对“无界学习”（Borderless Learning）进行了理论探讨，即教育资源如何跨越地域、机构和年龄的限制，形成一个持续流动的知识网络。 三、数据驱动的教育决策： 数据不再是简单的行政记录，而是驱动教学改进的核心燃料。本部分详细阐述了学习分析学（Learning Analytics）的应用框架，包括如何收集、解释和应用学习过程中的数据，以实时反馈教学效果、预测学习风险，并及时干预。我们讨论了数据伦理和隐私保护在教育数据应用中的关键地位，主张在提升效率的同时，必须坚守教育的人文关怀底线。 第二部分：深度学习与认知科学的融合 本章聚焦于教育内容和学习过程的本质，探讨如何在数字环境中促进更高阶的认知能力发展，而非仅仅停留在信息传递层面。 四、从知识记忆到能力构建：核心素养的培养： 面对知识快速迭代的时代，单纯的知识存储价值下降，批判性思维、创造力、协作能力和沟通能力（4C）成为核心竞争力。本书分析了如何利用项目式学习（PBL）和问题导向学习（PBL）等深度学习策略，将这些素养嵌入到课程设计中。我们探讨了数字化工具如何支持复杂问题的建模、模拟和解决，从而让学习者从知识的被动接受者转变为知识的主动建构者。 五、认知负荷理论与有效信息设计： 在信息爆炸的背景下，如何有效管理学习者的认知负荷至关重要。本部分结合认知心理学原理，分析了多媒体学习理论在数字内容设计中的应用，包括如何优化文本、图像和音频的组合，以最小化无关认知负荷（Extraneous Load），最大化生成性认知负荷（Germane Load）。我们提供了具体的设计准则，用以评估和改进在线课程材料的清晰度和易理解性。 六、情感计算与学习动机的激发： 学习效果受情感状态的显著影响。本章探讨了“情感计算”（Affective Computing）在教育领域的应用前景，即通过技术手段识别和响应学习者的情绪状态（如沮丧、投入、困惑）。我们分析了微反馈机制、游戏化设计（Gamification）和叙事学习（Narrative Learning）如何有效维持学习者的内在动机，构建一个既具有挑战性又富有支持性的学习心境。 第三部分：教师角色的演变与专业发展的重构 教育的任何革新最终都依赖于一线教育工作者的实践。本书深入探讨了教师在新教育形态下面临的挑战与机遇。 七、教师的“赋能者”与“学习设计师”角色： 随着技术接管了部分重复性的知识传授工作，教师的角色正在向学习体验的设计者、学习过程的引导者和情感支持者转变。本书详细阐述了教师应如何掌握技术整合的“技术-内容-教学法知识”（TPACK）框架，并将其应用于日常教学实践。我们强调了教师作为“诊断专家”的重要性，即能够解读学习数据，并基于数据洞察进行教学干预。 八、专业学习共同体（PLC）与教师协作： 在快速变化的环境中，教师的持续专业发展是关键。本章探讨了利用在线平台和协作工具构建跨机构、跨学科的教师专业学习共同体（Professional Learning Communities, PLC）的有效模式。我们分析了同伴互助、分享最佳实践以及集体反思在推动教师专业成长中的独特价值。 第九部分：面向未来的教育治理与伦理框架 教育改革的推进需要强有力的政策引导和审慎的伦理考量。 十、教育公平与普惠性的挑战： 数字化转型带来了效率的提升，但也可能加剧“数字鸿沟”。本书对教育资源获取的不平等、技术素养的差距进行了深入的社会学分析。我们探讨了政策制定者应如何通过基础设施建设、可负担的技术接入和针对性的数字素养培训，确保技术进步能够真正服务于教育的普惠性和公平性目标。 十一、评估体系的现代化：从结果导向到过程追踪： 传统的标准化考试难以全面反映深度学习的成果。本章提出了一系列关于形成性评估、绩效评估和基于能力的评估（Competency-Based Assessment）的改革思路。我们讨论了数字档案袋（e-Portfolios）和基于项目的评估方法，如何更真实地捕捉学习者的综合能力和成长轨迹，从而推动教育评价体系的范式转换。 总结： 《教育的未来图景》旨在为教育研究者、政策制定者、一线教师和课程开发者提供一个全面且富有洞察力的框架，以理解和驾驭当前教育领域的深刻变革，确保我们培养出能在复杂、快速变化的知识经济时代中蓬勃发展的人才。本书立足于前沿的认知科学、技术应用和教育社会学研究，力求提供切实可行的战略蓝图，共同塑造一个更具适应性、更富有人文关怀的教育未来。

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