具体描述
本书共分21个单元，每单元由七个板块构成，可归结为三个基本范畴：能力训练、能力迁移和能力巩固，其中“认知源头”、“思维技法”和“发现之旅”三个板块是用来完成能力训练的；“作文医院”和“能力迁移”两个板块是用来完成能力迁移训练的；“佳作示范”和“借题发挥”两个板块是用来完成能力巩固训练的。本书旨在激发文学创作的兴趣，引领进入文学的门径，完成对文学鉴赏能力和创造力的初步塑造！
好的，以下是针对一本名为《高中一年级-全能力作文训练》的图书所撰写的，不包含该书内容的图书简介，力求详细且自然： --- 书名：《未来之径：初入大学的学术思维与高效表达指南》 书籍定位与目标读者： 本书专为即将迈入大学校园，或正处于大一阶段，渴望在学术写作、批判性思维和高效信息组织能力上打下坚实基础的学生设计。它并非侧重于基础语法的修补或初阶的应试技巧，而是致力于培养读者在复杂学术语境下进行独立思考和精准表达的能力。我们的目标读者是那些认识到大学学习与高中应试模式存在本质差异，并希望迅速适应高阶学习环境的年轻学子。 内容结构与核心模块： 本书内容围绕“认知建构”、“信息消化”与“成果输出”三大核心支柱展开，共分为六大部分，力求系统性地构建大学阶段所需的综合学术素养。 第一部分：学术思维的基石——从观念到论证 本部分深入探讨了学术写作的本质区别。它首先解析了“观点”与“论点”的差异，强调论点必须具备可被检验的、可辩驳的结构。 1. 认识学术共同体： 介绍大学语境下对“原创性”、“严谨性”和“伦理规范”（如引用规范的初步概念）的要求。 2. 结构化思维训练： 教授如何运用逻辑框架（如MECE原则、金字塔原理的初级应用）来拆解复杂问题，而非仅仅停留在表面现象的描述。 3. 预设与前提的辨识： 训练读者识别隐藏在各类论述背后的假设和意识形态偏见，这是进行批判性阅读的第一步。 第二部分：信息甄别与高效阅读策略 大学的学习强度意味着学生必须快速从海量信息中提取核心价值。本章聚焦于“如何有效阅读”，而非“读多少”。 1. 跨学科信息源评估： 区分学术期刊、专业报告、政策文件与网络信息源的可靠性和适用性。介绍如何通过作者背景、出版机构和同行评审机制来快速判断信息价值。 2. 主动阅读与提问导向： 教授“提问式阅读法”，即带着明确的目标进入文本，学习如何利用导读、摘要和结论来构建文本的宏观认知地图，避免陷入细节的泥潭。 3. 笔记系统的现代化： 介绍如康奈尔笔记法（Cornell Method）的深度应用，以及如何将数字工具（如文献管理软件的初步概念）融入笔记流程，实现信息的快速检索和重组。 第三部分：研究性写作的入门：文献综述的艺术 文献综述是大学学术生涯的必经之路，本书将这一过程系统化。 1. 综述的功能与目的： 明确文献综述不是简单地堆砌摘要，而是要展示“研究空白”和“现有对话的脉络”。 2. 主题聚类与论点嵌入： 教授如何将阅读到的分散观点进行主题式分类（Synthesis），并自然地将自己的研究问题嵌入到已有的学术对话中。 3. 转述、摘要与引用的规范边界： 详细解析不同引用方式的正确用法，强调清晰的归属权界定，为后续的专业引用打下基础。 第四部分：表达的清晰性与风格的精确性 本部分侧重于将思考转化为清晰、无歧义的文字，提升表达的专业度。 1. 句法复杂性与可读性的平衡： 探讨如何构建结构严谨的长句，同时确保其逻辑清晰，避免因句子过于冗长而产生的理解障碍。 2. 学术语体的选择： 区分不同学科（如人文社科、理工科）对语气、人称和修辞的偏好，避免使用过于口语化或情感化的表达。 3. 论证段落的“微观结构”： 教授段落内部的主题句、支撑句、例证和结论句之间的紧密衔接技巧（Cohesion and Coherence）。 第五部分：反馈、修订与迭代过程 学术写作是一个持续完善的过程。本章着重于如何有效接收和利用反馈。 1. 自我审视清单： 提供一套结构化的修订清单，覆盖从论点一致性到标点符号的全面检查流程。 2. 有效利用同行评审： 指导学生如何向同伴或导师提出有建设性的问题，以及如何区分“风格建议”和“逻辑缺陷”的反馈。 3. 版本控制与最终定稿： 强调在项目进行中保持清晰的文件版本管理，确保最终提交的文本是经过充分打磨的成果。 第六部分：跨学科应用与演示技巧 认识到现代大学学习往往需要多模态的沟通能力，本书最后拓展到书面语的延伸。 1. 学术报告的结构化呈现： 探讨如何将书面论证的核心逻辑转化为口头报告的清晰脉络。 2. 图表与视觉辅助的选择原则： 学习如何选择最能支持论点的图表类型，并确保图表的标签和说明符合学术规范。 3. 摘要与电梯推介（Executive Summary）： 训练读者在极短篇幅内精确概括复杂研究核心的能力。 总结： 《未来之径》旨在为初入大学的学生提供一套实用的、面向未来的学术工具箱。它不是提供模板，而是教授思维方法，帮助学生从“学习知识”的阶段平稳过渡到“生产知识”的阶段，使他们在面对大学层出不穷的学术挑战时，能够自信、高效地构建和表达自己的思考。本书的最终目标是培养学生终身受益的批判性阅读、严谨论证和清晰沟通的能力。 ---
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
评分
用户评价
评分
评分
评分
评分
评分
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有