高中一年級-全能力作文訓練 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:上海遠東齣版社

作者:中國當代語文教學專業委員會

出品人:

頁數:188

译者:

出版時間:2006-7

價格:18.00元

裝幀:

isbn號碼:9787807062493

叢書系列:

圖書標籤:

• 高中作文
• 一年級
• 寫作訓練
• 能力提升
• 範文指導
• 素材積纍
• 寫作技巧
• 應試作文
• 語文學習
• 作文輔導

好的，以下是針對一本名為《高中一年級-全能力作文訓練》的圖書所撰寫的，不包含該書內容的圖書簡介，力求詳細且自然： --- 書名：《未來之徑：初入大學的學術思維與高效錶達指南》 書籍定位與目標讀者： 本書專為即將邁入大學校園，或正處於大一階段，渴望在學術寫作、批判性思維和高效信息組織能力上打下堅實基礎的學生設計。它並非側重於基礎語法的修補或初階的應試技巧，而是緻力於培養讀者在復雜學術語境下進行獨立思考和精準錶達的能力。我們的目標讀者是那些認識到大學學習與高中應試模式存在本質差異，並希望迅速適應高階學習環境的年輕學子。 內容結構與核心模塊： 本書內容圍繞“認知建構”、“信息消化”與“成果輸齣”三大核心支柱展開，共分為六大部分，力求係統性地構建大學階段所需的綜閤學術素養。 第一部分：學術思維的基石——從觀念到論證 本部分深入探討瞭學術寫作的本質區彆。它首先解析瞭“觀點”與“論點”的差異，強調論點必須具備可被檢驗的、可辯駁的結構。 1. 認識學術共同體： 介紹大學語境下對“原創性”、“嚴謹性”和“倫理規範”（如引用規範的初步概念）的要求。 2. 結構化思維訓練： 教授如何運用邏輯框架（如MECE原則、金字塔原理的初級應用）來拆解復雜問題，而非僅僅停留在錶麵現象的描述。 3. 預設與前提的辨識： 訓練讀者識彆隱藏在各類論述背後的假設和意識形態偏見，這是進行批判性閱讀的第一步。 第二部分：信息甄彆與高效閱讀策略 大學的學習強度意味著學生必須快速從海量信息中提取核心價值。本章聚焦於“如何有效閱讀”，而非“讀多少”。 1. 跨學科信息源評估： 區分學術期刊、專業報告、政策文件與網絡信息源的可靠性和適用性。介紹如何通過作者背景、齣版機構和同行評審機製來快速判斷信息價值。 2. 主動閱讀與提問導嚮： 教授“提問式閱讀法”，即帶著明確的目標進入文本，學習如何利用導讀、摘要和結論來構建文本的宏觀認知地圖，避免陷入細節的泥潭。 3. 筆記係統的現代化： 介紹如康奈爾筆記法（Cornell Method）的深度應用，以及如何將數字工具（如文獻管理軟件的初步概念）融入筆記流程，實現信息的快速檢索和重組。 第三部分：研究性寫作的入門：文獻綜述的藝術 文獻綜述是大學學術生涯的必經之路，本書將這一過程係統化。 1. 綜述的功能與目的： 明確文獻綜述不是簡單地堆砌摘要，而是要展示“研究空白”和“現有對話的脈絡”。 2. 主題聚類與論點嵌入： 教授如何將閱讀到的分散觀點進行主題式分類（Synthesis），並自然地將自己的研究問題嵌入到已有的學術對話中。 3. 轉述、摘要與引用的規範邊界： 詳細解析不同引用方式的正確用法，強調清晰的歸屬權界定，為後續的專業引用打下基礎。 第四部分：錶達的清晰性與風格的精確性 本部分側重於將思考轉化為清晰、無歧義的文字，提升錶達的專業度。 1. 句法復雜性與可讀性的平衡： 探討如何構建結構嚴謹的長句，同時確保其邏輯清晰，避免因句子過於冗長而産生的理解障礙。 2. 學術語體的選擇： 區分不同學科（如人文社科、理工科）對語氣、人稱和修辭的偏好，避免使用過於口語化或情感化的錶達。 3. 論證段落的“微觀結構”： 教授段落內部的主題句、支撐句、例證和結論句之間的緊密銜接技巧（Cohesion and Coherence）。 第五部分：反饋、修訂與迭代過程 學術寫作是一個持續完善的過程。本章著重於如何有效接收和利用反饋。 1. 自我審視清單： 提供一套結構化的修訂清單，覆蓋從論點一緻性到標點符號的全麵檢查流程。 2. 有效利用同行評審： 指導學生如何嚮同伴或導師提齣有建設性的問題，以及如何區分“風格建議”和“邏輯缺陷”的反饋。 3. 版本控製與最終定稿： 強調在項目進行中保持清晰的文件版本管理，確保最終提交的文本是經過充分打磨的成果。 第六部分：跨學科應用與演示技巧 認識到現代大學學習往往需要多模態的溝通能力，本書最後拓展到書麵語的延伸。 1. 學術報告的結構化呈現： 探討如何將書麵論證的核心邏輯轉化為口頭報告的清晰脈絡。 2. 圖錶與視覺輔助的選擇原則： 學習如何選擇最能支持論點的圖錶類型，並確保圖錶的標簽和說明符閤學術規範。 3. 摘要與電梯推介（Executive Summary）： 訓練讀者在極短篇幅內精確概括復雜研究核心的能力。 總結： 《未來之徑》旨在為初入大學的學生提供一套實用的、麵嚮未來的學術工具箱。它不是提供模闆，而是教授思維方法，幫助學生從“學習知識”的階段平穩過渡到“生産知識”的階段，使他們在麵對大學層齣不窮的學術挑戰時，能夠自信、高效地構建和錶達自己的思考。本書的最終目標是培養學生終身受益的批判性閱讀、嚴謹論證和清晰溝通的能力。 ---

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