国立西南联合大学史料四 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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页数:563

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出版时间:1998-10

价格:61.30元

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isbn号码:9787541515439

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• 西南联大
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• 历史
• 中国现当代史
• 【中国】
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• 历史研究

《百年风雨：中国近现代教育图景》（暂定名） 内容梗概： 本书并非直接聚焦于某一部具体的教育史料集，而是以中国近现代教育发展的波澜壮阔历程为主线，通过多角度、多层面的深入剖析，勾勒出一幅宏大而鲜活的历史画卷。我们将目光投向那个变革的时代，探寻中国教育如何在西方文明的冲击、民族危亡的危机以及自身革新图强的愿望等多重力量的交织下，经历痛苦的蜕变与艰难的崛起。 本书旨在超越对零散史料的简单汇编，而是着力于梳理教育思潮的演进、教育制度的变迁、教育机构的兴衰以及教育在社会变迁中的独特作用。我们期望通过对关键历史节点、代表性人物、重要教育实践的深入挖掘与解读，呈现出中国近现代教育发展的内在逻辑与时代特征。 第一章：启蒙的曙光与西学的涌入（19世纪中叶至20世纪初） 本章将回溯晚清时期，在西方坚船利炮的冲击下，中国传统的教育体制开始显露出其陈旧与僵化。伴随着“师夷长技以制夷”的口号，西方科学技术、教育理念和组织形式开始零星地进入中国。我们将考察这一时期涌现出的早期近代学校，如江南制造总局翻译馆、京师同文馆等，分析其设立背景、教学内容与局限性。同时，也将探讨维新变法时期，以康有为、梁启超为代表的知识分子提出的教育改革主张，如废除八股、兴办学堂等，以及这些主张在实践中遭遇的阻力与初步成效。本章还将关注传教士在中国创办的教会学校，分析其对近代教育传播的贡献与潜在的文化影响。 第二章：新式教育的探索与国家重建（20世纪初至20年代） 辛亥革命的爆发，为中国教育的全面革新提供了新的契机。本章将聚焦于民国初年，新式教育体系的初步建立。我们将深入分析清末新政以来，尤其是中华民国成立后，国民政府在教育制度建设上的努力，包括学制的改革（如壬子癸丑学制），义务教育的提出，以及对大学、中学、小学教育的规划。我们将审视这一时期出现的各种教育思潮，如实用主义、杜威教育思想在中国的传播及其影响。同时，本章也将关注一些在动荡年代中坚持办学的教育家及其创办的学校，如蔡元培在北京大学的改革，以及私立学校的发展。我们将探讨教育在国家现代化建设中的角色，以及其在培养国民素质、塑造国家认同方面的作用。 第三章：战火中的坚守与理想的传承（20年代至40年代） 这一时期是中国教育发展史上最为艰难但也最为闪耀的阶段。抗日战争的爆发，使得许多原本设立在东部沿海地区的大学和中学被迫西迁，形成了著名的“西南联大”等一批在极端艰苦条件下坚持办学的教育机构。本章将重点描绘这一时期教育界所面临的严峻挑战，包括经费的匮乏、物资的短缺、师生的流离失所，以及如何在战乱中维持教学秩序、保护教育成果。我们将通过对这一时期教育工作者的艰辛付出、学术争鸣与民族脊梁精神的展现，来揭示教育在国家存亡之际所扮演的不可替代的角色。同时，本章也将关注其他地区的教育状况，以及各种教育模式在不同地域的实践。 第四章：学科建设与人才培养的转型（40年代至50年代） 抗战胜利后，中国教育面临着新的任务与挑战。本章将探讨战后教育的重建与发展，特别是学科体系的初步形成和专业人才的培养。我们将关注大学教育的专业化进程，高等教育机构在学科设置、科学研究等方面的努力。同时，也将审视新中国成立后，教育体系发生的深刻变革，包括高等教育的管理体制、教学内容和培养目标的调整。我们将分析这一时期教育政策的变化，以及其对不同类型教育机构的影响。本章还将探讨教育在国家经济建设和社会发展中的作用，以及如何为新中国培养建设人才。 第五章：教育的多元化与国际视野的拓展（50年代至今） 本书的最后一章将把视野拓展至新中国成立以来至今。我们将梳理不同时期教育政策的演变，包括教育普及的成就，职业技术教育的发展，以及高等教育的扩张与改革。我们将关注中国教育如何回应时代发展的需求，不断调整自身，以适应社会经济的转型与全球化浪潮。本章还将探讨教育公平、教育质量、教育创新等重要议题，并分析中国教育在国际舞台上的交流与合作。我们将力图呈现出中国近现代教育发展脉络的完整性与连续性，以及其在中国社会现代化进程中扮演的基石性作用。 核心议题与研究方法： 本书将贯穿以下核心议题： 教育与社会变迁的互动关系： 探讨教育如何受到社会、政治、经济等因素的影响，以及教育又是如何反作用于社会发展，塑造国民意识，推动社会进步。 教育思潮的碰撞与融合： 分析西方教育理念与中国传统教育思想在中国近现代的冲突、融合与创新，以及由此形成的多元教育格局。 教育制度的演进与挑战： 梳理近代以来中国教育制度的建立、改革与转型，考察其在不同历史时期所面临的挑战与困境。 教育的民族担当与文化传承： 强调在国家危难之际，教育所承担的民族救亡使命，以及在变革时代，如何传承与发展中华优秀教育传统。 教育公平与教育质量的追求： 审视中国教育在追求普及与公平的同时，如何不断提升教育质量，培养适应时代发展需求的人才。 在研究方法上，本书将采取宏观与微观相结合的策略。宏观层面，我们将通过对国家政策、教育统计、重大历史事件的分析，把握教育发展的整体趋势与时代特征。微观层面，我们将深入挖掘具有代表性的教育机构、重要教育人物的经历与思想，通过案例研究，展现教育实践的丰富性与复杂性。同时，本书也将充分借鉴教育史、思想史、社会史等相关学科的研究成果，力求为读者呈现一个全面、深刻、富有洞察力的中国近现代教育图景。 本书的最终目标是，通过对中国近现代教育史的系统梳理与深入解读，帮助读者理解教育在中国社会现代化进程中的重要地位与独特贡献，认识到那个时代教育工作者所付出的巨大努力与牺牲，并从中汲取宝贵的历史经验与启示，以更好地应对当前与未来的教育挑战。

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我发现这本书的叙事结构非常耐人寻味，它似乎刻意避免了传统历史书那种线性的、平铺直叙的讲述方式。相反，它像是通过一个个精心打磨的侧影，将那个时代的风貌立体地呈现在读者面前。比如，它会突然跳跃到某个系科的内部讨论，或是某次学生运动的微观细节，然后又迅速拉回到宏观的教育方针制定。这种碎片化的叙事，反而更贴近真实的记忆和历史的复杂性。读起来，我需要不断地在不同的时间线和人物关系中穿梭，但这恰恰让我体会到，西南联大的历史不是一个单一的、被修饰过的叙事，而是由无数个鲜活的个体经验交织而成的复杂织锦。每一次的切换，都像揭开了一层新的面纱，总有新的惊喜和更深层次的思考等待着我。

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这本厚重的典籍摆在案头，初翻时，一股陈旧的书卷气扑面而来，带着历史沉淀的独特韵味。我本以为这会是一部枯燥的学术著作，专注于罗列年代和官方文件，但很快，我就被书中那种对“人”的关注所吸引。它不只是在记录一个机构的兴衰，更像是在描摹一群知识分子的精神图景。书中穿插着许多鲜活的片段，比如某位先生在极其艰苦的条件下，依然坚持在简陋的教室里，用近乎虔诚的态度向学生讲授最前沿的学问。那些描述，仿佛让我置身于烽火连天的岁月，空气中弥漫着尘土和理想主义的气息。它让我深刻理解到，西南联大不仅仅是一所大学，它更是一种精神的象征，是那个时代知识分子在绝境中对真理、对民族命运所抱持的坚韧和担当的集中体现。这种对历史细节的捕捉，让冰冷的数据重新拥有了温度和血肉。

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总的来说，这本书的阅读体验是层层递进的，初读时感受到的是历史的厚重，再深入则体会到人物的坚韧，而随着阅读的深入，我开始领悟到一种超越时空的教育理念。它所记录的，绝非仅仅是中国近代教育史上一个短暂的注脚，而是一套在极端压力下淬炼出的、关于如何培养完整人格和独立思考能力的“活教材”。它成功地将历史事件还原为可感知的现场，将抽象的理想主义具象化为每日的坚持。合上书卷时，我感到的不是历史的遥远，而是一种强烈的使命感——我们有责任去铭记并传承这份来之不易的学术尊严与民族气节。这本书的价值，在于它让我们看到了“大学”二字背后，所应承载的精神重量。

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阅读过程中，我最大的感受是那种扑面而来的“韧性”。在那样一个动荡不安，物质极度匮乏的年代，如何在极其有限的条件下维持高水平的学术研究和教学秩序，这本书里给出了详尽的侧写。我特别留意了关于校舍变迁和物资调配的部分，那些描述非常具体，从校址的选择，到教室的搭建，再到生活物资的匮乏与共济，无不体现出一种近乎奇迹的组织能力和集体意志。这已经超越了单纯的教育史范畴，它更像是一部关于“如何在不可能中创造可能”的生存哲学实践手册。它让我反思，我们今天享受的教育资源，背后凝结了多少先辈不为人知的艰辛与付出。这种震撼，不是通过宏大的叙事达成的，而是通过对日常琐碎却又至关重要的细节的忠实记录，潜移默化地注入心底的。

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书中对于学术精神的探讨，尤其令我心头一震。在动荡中，学术的纯粹性如何得以维护？这本书展现了那个时期学者们对于“独立之精神，自由之思想”的近乎偏执的坚守。我印象尤其深刻的是几位先生在面对外部压力时，如何巧妙地、甚至是隐晦地保护学术的独立性，确保课堂上的讨论和研究方向不被外部的喧嚣所裹挟。那种对教育本质的深刻理解和维护，是极其宝贵的精神遗产。它不是空喊口号，而是体现在每一次的课程安排、每一次的论文答辩，以及最关键的，每一次对青年人独立思考的鼓励之中。这让我思考，在信息爆炸的今天，我们又该如何捍卫我们教育体系中的那种“纯净度”。

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1938年规定夫妻不得同时在联大任职，1941年修正为如一方已受聘，另一方职务须在助教或事务员之下。

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