具体描述
本书并不打算在许多讲授教育研究方法的著作中无谓的增添一本，而是要着眼于校本研究的实施和管理方面的内容，为您――无论是校长、主任、教师，或者是负责学校校本研究的教科室的人员――提供一个学校组织实施校本研究的全景图。这个全景图将为您与您的学校更好地开展校本研究提供一个极具参考性的行动方略。
具体说，本书主要涉及了校本研究组织实施的以下内容：中小学校本研究条件的建设；中小学校本研究计划的制定；中小学校本研究的主要类型；中小学校本研究的过程管理；中小学校本研究成果的评价与应用；中小学校本研究制度和档案的建立。
本书的作者拥有二十余年指导中小学从事教育科研的实践经验，写作中作者不但对其多年的研究作了系统的梳理和规范，而且，结合自己的实践，提供了大量来自第一线的案例，这些案例很多可以直接为当前的中小学开展校本研究工作直接借鉴。
本书的读者对象主要是：中小学校长以及主管教学和学校教研工作的副校长；中小学或教育行政部门从事教研工作的管理人员或教研人员；其他有意从学校教育科研工作的老师和管理人员；从事中小学教育科研方面问题研究的理论工作者。
好的，以下是一份符合要求的图书简介： --- 《信息时代的课堂变革：深度学习、项目式教学与教师专业成长》 图书简介 在信息技术飞速发展与社会对人才需求日益多元化的今天，传统的以知识传授为核心的教学模式已难以适应新时代对创新能力、实践能力和终身学习能力培养的要求。本书聚焦于当前基础教育领域最前沿、最迫切的变革议题——如何有效整合信息技术，推动教学范式的深度转型，并在此过程中促进教师的专业化发展。 核心内容聚焦：深度学习的理论基石与实践路径 本书以深度学习（Deep Learning in Education）为核心理论框架，系统阐述了从表层学习转向深度理解、应用与创造的关键转变。我们不再将知识视为孤立的碎片，而是强调知识的网络化建构与高阶思维能力的培养。 第一部分：深度学习的理论重塑 认知科学视域下的学习本质： 深入剖析皮亚杰、维果茨基等经典理论在数字时代的新解读，特别是情境认知理论对项目式学习设计的指导意义。 深度学习的评价体系构建： 探讨如何设计超越传统测试的评估方式，如基于表现的评估（Performance-Based Assessment）、学习档案袋（Portfolio）以及利用数字工具进行过程性评估，确保评价真正指向学习的深度和广度。 知识的迁移与内化： 详细分析如何设计学习任务，使学生能够跨学科、跨情境地运用所学知识解决复杂问题，实现知识的真正迁移，而非简单的记忆复述。 第二部分：项目式教学（PBL）的精细化实施 项目式教学被视为实现深度学习最有力的载体之一。本书摒弃了对PBL过于概念化的论述，转而提供了一套可操作、可复制的实施流程和策略。 项目设计与驱动性问题（Driving Question）： 强调如何从真实世界情境中提炼出具有挑战性、开放性和高价值的驱动性问题，这是项目成功的基石。书中提供了大量跨学科项目案例（如“城市水资源优化方案设计”、“社区历史文化数字化重现”等），展示了驱动性问题的设计范式。 小组协作与角色分工的艺术： 探讨如何有效管理异质性小组，确保每个成员都能在协作中发挥独特价值。引入了“协作协议”和“责任矩阵”等工具，用以规范协作行为，提升团队效能。 技术赋能的项目管理： 详细介绍了如何利用云协作平台（如在线文档、项目管理看板）进行项目进度追踪、资源共享和反馈迭代。重点分析了虚拟现实（VR/AR）和模拟仿真技术在特定学科（如物理、生物、历史）项目中提升沉浸感和探究深度的应用实例。 从项目到反思： 强调项目结束后的“成果展示”与“深度反思”环节的重要性。反思不仅仅是总结经验，更是构建元认知能力的关键步骤，书中提供了结构化的反思提纲和同伴互评模板。 第三部分：面向未来的教师专业成长路径 技术与教学法的深刻变革，对教师提出了新的专业素养要求。本书将教师的专业成长视为推动教学改革的内生动力。 信息素养的再定义： 教师不再仅仅是信息的使用者，更是信息的筛选者、创造者和评价者。本书提出了“数字教学设计素养”模型，涵盖了工具熟练度、内容整合能力和数字伦理意识三个维度。 行动研究与专业学习共同体（PLC）： 倡导教师将日常教学中的困惑转化为行动研究的课题，通过系统的、基于证据的实践反思来驱动个人和群体的专业提升。详细阐述了如何构建高效的线上与线下相结合的PLC，实现知识和经验的共同生成。 变革型领导力在学校层面的培养： 探讨了校长和中层管理者如何在学校层面营造支持创新、容忍试错的文化氛围，为深度学习和PBL的推广提供组织保障和制度支撑。 本书特色 本书结构严谨，理论与实践高度融合。每一章节都配有精心设计的“实践工作坊”环节，引导读者立即将理论转化为可操作的教学策略。同时，书中收录了大量一线优秀教师在深度学习和PBL实践中的“真实对话”与“困难解析”，使得内容更具贴近性和启发性。 本书面向全体基础教育阶段的教师、教研员、学校管理者以及教育技术专业的研究人员和学生。它不仅是一本教学方法的参考手册，更是一份指引教育工作者驾驭信息时代挑战、重塑课堂核心价值的行动指南。通过阅读本书，读者将掌握从理论构建到实践操作的全流程，有效推动本校课堂教学质量的实质性提升。 ---
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