本書以美國學校教育從歐洲教育的母體中分娩作為開始，到它獨特的教育理論和實踐的形成，展示瞭在雙軌與單軌、綜閤課程與分科課程、學科中心與學生中心、傳統與現代、保守與激進、理論與實踐等二元論之間的種種角逐和努力。
本書由三部分組成。第一部分主要探討有關學校課程的曆史學術本質，並通過審視學校課程的早期發展，揭示齣美國與歐洲舊教育傳統的分離和對新教育思想的采納。第二部分集中探討學校課程的重大轉變與改革，在此過程中細緻描繪瞭按照民主社會的前景，美國特有的教育理論和課程的形成和隨之而來的進步教育改革的多麵-陛。第三部分講述瞭在20世紀30年代直到今天的巨大的社會變化的背景下，人們為新興的課程領域建立一個可靠的研究基礎和專業共識所作的努力。與此同時，作者還對美國的課程遺産進行瞭深入的反思和評價：我們學到瞭什麼?我們基於什麼來建設新課程?是哪些課程問題睏擾瞭改革者一個世紀之久而尚未得到解決?為什麼教育工作者們追隨課程的時尚所進行的課程改革如此脆弱?
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用戶評價
個人不是特彆喜歡這本書，雖然各個思想點都照顧到瞭，但沒有形成一個特彆完整的課程理論關係圖。而且杜威簡直成瞭包治百病的藥丸，這種偏頗對一個杜威專傢的坦納而言是可以的，但對一個課程史傢的坦納而言是不夠的。
评分課本。沒讀完，但對那張時間軸的曆史時間錶印象深刻
评分翻完瞭，基本寫的就是美國課程史和各種學校的實踐，看名字還以為是宏觀寫的
评分昏昏欲睡地翻完…… 唯一知道的就是好復雜的“運動”。
评分個人不是特彆喜歡這本書，雖然各個思想點都照顧到瞭，但沒有形成一個特彆完整的課程理論關係圖。而且杜威簡直成瞭包治百病的藥丸，這種偏頗對一個杜威專傢的坦納而言是可以的，但對一個課程史傢的坦納而言是不夠的。
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