具体描述
本书是21世纪法学系列教材核心课教学参考书中的一本。
由于刑法学研究成果发表的载体众多及成果数量庞大，我们已不容易准确把握当前刑法学发展的全貌和脉络、理论研究的主流和方向。尤其是对于刑法学习者而言，这方面的困难相当明显。为此，我们组织了数位具有较高学术水平和理论造诣的中青年学者编写了这本适合于法学专业学生尤其是本科学生的教学参考资料。
本书共分上、下两编：上编以研究综述的形式对理论界有关刑法学的概念、原理、制度及主要知识点的研究成果进行了比较全面、系统、准确地介绍；下编收录了1997年刑法典颁行以来全国人民代表大会常务委员会法制工作委员会发布实施的刑法修正案、单行刑法和最高人民法院、最高人民检察院发布实施的司法解释等。
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读后感
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用户评价
读完《刑法教学参考书》，我最大的感受就是它的“厚重感”和“启发性”。作为一名对刑法学有浓厚兴趣的法学爱好者，我曾阅读过不少相关的书籍，但很多都停留在知识的搬运和简单的解释上。这本书则不同，它不仅仅是在传递知识，更是在引导思考。书中对于刑法基本原则的阐述，比如“罪刑法定”、“罪责刑相适应”等，并非是机械的定义罗列，而是通过历史演变、学说争鸣以及典型案例的对比分析，将这些抽象的原则变得生动立体，让我深刻理解了这些原则在刑法体系中的基石作用。我特别喜欢书中关于“未遂犯”的章节，以往对于未遂犯的理解总是比较模糊，尤其是关于“犯罪行为的开始”以及“意志认为”的判断，常常让我感到困惑。这本书通过大量的篇幅，结合不同学派的观点和司法实践中的具体判例，对这些问题进行了深入的辨析，使得我能够清晰地认识到不同情形下未遂犯的构成要件以及量刑的考量因素。它让我明白了，刑法并非是死板的条文，而是充满智慧和人性的考量。书中对于刑法解释方法的论述，也让我受益匪浅。它详细介绍了文义解释、目的解释、体系解释等多种解释方法，并结合具体案例展示了这些方法在实际应用中的巧妙之处。这种对解释方法的深入讲解，让我认识到，法律条文的生命力在于其解释，而正确的解释方法是理解和适用法律的关键。
评分作为一名法律专业的学生，我对各类法律书籍都有着一定的接触，但《刑法教学参考书》给我留下了深刻的印象。它不仅仅是一本“参考书”，更像是一本“良师益友”。书中的语言风格平实却不失严谨，专业术语的使用恰到好处，既保证了学术的严谨性，又使得非专业读者也能相对容易地理解。我特别喜欢书中对刑法理论与司法实践的“双向渗透”。它没有将理论与实践割裂开来，而是通过大量的案例分析，将抽象的法律条文与鲜活的社会现实紧密联系。比如，在讲解“盗窃罪”时，书中不仅仅罗列了盗窃罪的构成要件，还详细分析了入户盗窃、扒窃、惯犯等不同情形下的定罪量刑问题，并引用了许多具有代表性的案例，让我对盗窃罪的理解更加全面和深入。书中对“诈骗罪”的讲解也让我耳目一新。它详细区分了诈骗罪与侵占罪、盗窃罪等财产犯罪，并通过分析一些复杂的案例，帮助读者理解如何准确界定诈骗行为的边界。让我印象深刻的是，书中还涉及了一些关于刑法基本理论的“价值冲突”的讨论，比如自由与安全、个人权利与社会公共利益之间的平衡，这些讨论让我看到了刑法背后所蕴含的深刻的哲学思辨，也让我对法律的价值导向有了更深的理解。
评分在我的学习生涯中，总有一些学科或知识点，令我感到难以消化和理解，《刑法》便是其中之一。然而，《刑法教学参考书》的出现，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。它在知识的体系构建上做得非常出色，将刑法学的庞杂知识点，梳理得井井有条，层层递进。我特别喜欢书中对“犯罪中止”的讲解。以往，对于犯罪中止的理解，总觉得有些模糊，难以把握其核心要义。这本书通过对犯罪中止的多种情形进行详尽的分类和阐述，并结合大量生动案例，让我能够清晰地辨析不同情况下的犯罪中止，以及如何对其进行定罪量刑。书中对“正犯”与“共犯”的区分，也让我受益匪浅。它不仅仅是简单地给出定义，而是通过对各个环节的深入分析，让我明白了正犯与共犯之间的界限，以及如何根据行为人的行为和主观意图来准确区分。书中还涉及了一些关于刑法“例外”的讨论，比如关于“不可抗力”的认定，以及“紧急避险”的适用范围，这些讨论让我看到了刑法在保护个体自由与维护社会秩序之间所做的审慎权衡，也让我对法律的灵活性和人性化有了更深的理解。
评分在一次偶然的机会中，我接触到了《刑法教学参考书》，当时我正为准备一场重要的学术研讨会而焦头烂额，需要查找大量关于刑法理论前沿的资料。这本书的出现，无疑为我提供了极大的便利。它在内容深度上，远远超出了我之前的预期。书中对于一些前沿的刑法理论，例如“风险刑法”、“功能主义刑法”等，都有非常详细的介绍和深入的分析。作者并没有简单地照搬国外的理论，而是结合中国刑法的实际情况，对其进行解读和评述，并提出了许多独到的见解。我尤其欣赏书中对于“不作为犯”的论述，这在以往的学习中，往往是我理解的难点。这本书不仅详细介绍了成立不作为犯的构成要件，如保证人地位、作为义务等，还深入分析了不同类型的不作为犯，比如积极不作为和消极不作为，以及如何区分不作为犯与作为犯。通过书中提供的丰富案例，我对于如何判断保证人地位以及如何认定作为义务有了更清晰的认识。此外，书中对于刑法修正案的解读也十分及时和深刻，能够帮助读者快速掌握新法条的要义及其对司法实践可能产生的影响，这一点对于学术研究者来说尤为重要，能够保证研究的“与时俱进”。
评分拿到《刑法教学参考书》后，我最大的感受是它的“前瞻性”和“开放性”。它不仅仅是简单地复述既有的法律条文和理论，而是积极关注刑法理论的前沿动态，并对其进行深入的探讨。书中对于“刑法中的新问题”的探讨，让我眼前一亮。例如，在面对人工智能、基因技术等新兴事物时，刑法将如何应对？书中对此进行了前瞻性的思考，并提出了一些值得借鉴的观点。我特别欣赏书中对“刑罚的改革与发展”的论述。它不仅仅是简单地介绍当前的刑罚制度，而是深入分析了当前刑罚制度存在的问题，并提出了改革的建议。例如，书中对“非监禁刑”的探讨，以及如何更好地发挥其矫正功能，就让我产生了深刻的思考。让我印象深刻的是，书中还涉及了一些关于“刑法与社会治理”的讨论，比如如何通过刑法的适用来维护社会稳定，促进社会和谐，这些讨论让我看到了刑法在社会生活中的重要作用。这本书让我明白，刑法并非是静止的，而是在不断发展和演进的。
评分当我第一次接触到《刑法教学参考书》时，我正面临着一个极大的困惑：如何将抽象的刑法理论与复杂的司法实践相结合。这本书的出现，为我提供了绝佳的答案。它在理论阐释的严谨性与案例分析的实践性之间找到了一个完美的平衡点。我尤其赞赏书中对“犯罪既遂”的论述。它不仅仅是简单地定义犯罪既遂，而是深入分析了不同罪名下犯罪既遂的判断标准，并结合大量具有代表性的案例，让我能够准确地把握每个罪名是否成立既遂。书中对于“共同犯罪”的剖析也让我印象深刻。它详细介绍了共同犯罪的类型，如共同正犯、教唆犯、帮助犯等，并结合案例分析了不同类型共犯的成立要件和责任承担。这种深入浅出的讲解方式，让我对于如何理解和适用共同犯罪的法律规定有了更清晰的认识。让我惊喜的是，书中还涉及了一些关于刑法“解释的边界”的讨论，比如对于“类推解释”的争议，以及如何把握法律解释的尺度，这些讨论让我看到了法律的复杂性和辩证性，也让我对法律的适用有了更深的思考。
评分作为一名在刑法领域摸爬滚打多年的刑辩律师，我深知理论与实践之间的鸿沟。市面上充斥着大量理论性极强的著作，对于一线律师而言，常常显得有些“高高在上”，难以直接应用于实际的辩护工作。而另一类书籍则过于注重技巧，忽略了理论根基，容易导致辩护流于表面。因此，当我拿到《刑法教学参考书》时，带着一种审慎的期待去翻阅。我首先关注的是其在案例分析部分的深度和广度。这本书在这方面做得尤为出色。它不仅仅是简单地引用司法案例，而是深入剖析了案例的背景、争议焦点、双方的辩护思路以及法院的判决理由，并在此基础上，结合最新的刑法理论和司法解释，进行了多维度的点评。例如，书中对“非法证据排除”这一重要辩护环节的讲解，就非常具有实践指导意义。它详细阐述了非法证据的类型、收集过程中的常见问题以及有效的排除方法，并列举了多个成功排除非法证据的经典案例，为律师提供了宝贵的实战经验。此外，书中对于一些新型犯罪的探讨，也显得格外有前瞻性。在网络犯罪、金融犯罪等领域，法律的更新换代速度极快，而这本书能够及时跟进，对这些新问题进行理论上的梳理和实践上的回应，这对于我们这些需要不断学习和适应新情况的法律工作者来说，是莫大的帮助。它并没有直接给出“万能的答案”，而是提供了一个分析问题、解决问题的框架和思路，鼓励读者独立思考，形成自己的判断，这种“授人以渔”的教学方式，让我觉得这本书的价值远远超过了其定价。
评分拿到这本《刑法教学参考书》的时候，说实话，我并没有抱太大的期待。我是一名即将毕业的法学本科生，在过去的几年里，已经接触过数量可观的刑法教材和辅导书，大多内容大同小异，无非是条文解释、案例分析和一些略显枯燥的理论梳理。然而，翻开这本书，我却感到了一丝惊喜。首先映入眼帘的是其排版设计，清晰明了，重点突出，这对于需要快速抓住核心知识点的学习者来说，无疑是极大的便利。我尤其欣赏的是，书中并非简单地罗列法条，而是巧妙地将理论知识与现实案例相结合，通过一个个鲜活的案例，深入浅出地剖析了刑法条文背后的立法精神和司法实践中的难点。比如，在讲解“故意杀人罪”时，作者并没有止步于对“故意”和“死亡”的定义，而是列举了数个具有争议性的案例，引导读者思考如何区分故意杀人与过失致人死亡，以及在某些极端情况下，如何界定“正当防卫”的边界，这些分析极具启发性，让我对刑法的理解不再停留在表面，而是能够触及更深层次的法理。书中对一些疑难杂症的解读，更是令我眼前一亮，比如关于“共同犯罪”中“实行犯”与“共犯”的界限，在以往的学习中总是让我感到困惑，但这本书通过详实的论证和多角度的分析，层层剥茧，最终让我豁然开朗。它没有简单地给出结论，而是引导读者一步步推导出结论的过程，这种学习方式让我受益匪浅，也让我更加相信，刑法并非是一门僵化的学科，而是充满了逻辑推理和价值判断的动态体系。
评分作为一名对刑法理论充满好奇的求知者，《刑法教学参考书》无疑是一次令人振奋的阅读体验。它并没有局限于对现有法律条文的解读，而是深入挖掘了刑法背后的历史渊源和理论演进。书中对刑法基本原则的溯源，从古老的习惯法到现代的法典化，为我打开了一扇了解刑法发展脉络的大门。我尤其欣赏书中对于“犯罪构成”理论的细致梳理。它不仅仅是简单地介绍犯罪构成要素，而是深入剖析了各个要素之间的关系，以及不同学派在犯罪构成理论上的争论。通过对“主观要件”的深入探讨，我明白了“故意”与“过失”的细微差别，以及如何通过案件事实来推断行为人的主观心理状态。书中对“刑罚的机能”的论述也让我深思。它详细介绍了刑罚的预防机能、报应机能、改造机能等，并结合具体的刑罚种类，分析了不同刑罚在实现这些机能方面的优劣。这种对刑罚本质的探究，让我对刑法的社会意义有了更深刻的认识，也让我明白了，刑罚的适用并非只是惩罚，更是对社会秩序的维护和重建。
评分在学习刑法的过程中，我总觉得有些理论知识过于抽象，难以与实际生活联系起来。直到我遇到了《刑法教学参考书》，这本书的出现，彻底改变了我的看法。它最大的亮点在于其“故事性”和“生活化”。作者并没有用枯燥的语言去解释枯燥的条文，而是通过一个个引人入胜的故事，将刑法知识娓娓道来。例如，在讲解“过失犯罪”时，书中引用了一个关于交通肇事逃逸的案例，生动地描述了当事人在震惊和恐慌下的行为，以及这些行为背后所体现的过失心理。这种讲述方式，让我能够更直观地理解过失犯罪的构成要件，以及区分故意犯罪和过失犯罪的关键点。书中对“正当防卫”的阐述也让我受益匪浅。它不仅仅是简单地介绍正当防卫的法定条件，而是通过模拟法庭辩论的形式，展现了不同视角下的观点碰撞，让我深刻体会到在司法实践中，如何准确把握正当防卫的界限，以及如何平衡个人防卫权与社会公共安全。书中对“累犯”的解释也让我眼前一亮，它通过一个个生动的案例，展现了累犯的构成要件和量刑的考量，让我明白，刑法并非冰冷的条文，而是关乎个体命运和社会秩序的复杂体系。
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