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出版者:北京教育

作者:刘增利

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页数:0

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出版时间:

价格:8.80元

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isbn号码:9787530345870

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《启蒙数学：一年级下学期》图书简介 一本为刚刚步入小学殿堂的孩子量身打造的数学启蒙读物 作者： [此处可填写富有经验的教育工作者或教研团队名称] 出版社： [此处可填写权威的少儿教育出版社名称] 适用年级： 小学一年级下学期 定价： [此处可填写合理的定价] --- 一、 缘起与理念：播撒逻辑的种子 进入小学一年级的下半学期，孩子们对校园生活已经有了一定的适应，但对于抽象的数学概念的理解仍处于萌芽阶段。传统的数学教学往往过于强调公式的灌输和大量重复的计算练习，这容易扼杀孩子们天生的好奇心和对数学世界的探索欲望。《启蒙数学：一年级下学期》正是基于对这一阶段学生认知特点的深刻洞察而编写的。 我们的核心教育理念是：“在玩中学，在做中学，在生活中学数学。” 我们坚信，数学不应是冰冷枯燥的数字游戏，而应是与我们日常生活息息相关的、充满趣味和逻辑的探索过程。本书旨在帮助一年级下学期的学生，实现从具体的、感性的认知向初步的、抽象的数学思维的平稳过渡。 二、 内容结构与特色：构建坚实的思维基石 本书严格遵循国家义务教育课程标准的要求，同时融入了国内外前沿的数学教育研究成果。全书内容设计精巧，环环相扣，确保知识点的循序渐进和螺旋上升。 1. 知识模块的精细化设计： 认识更大多更小的数（20以内到100以内）： 在一年级上册认识10以内数的基础上，本册重点突破20以内的加减法，并引入“十位”和“个位”的概念，为后续学习百以内数的加减法打下坚实的位值制基础。我们通过“凑十法”、“看大数分小数”等多种策略引导，让孩子理解加减法的本质，而非死记硬背。 几何图形的深入观察： 除了认识平面图形（如长方形、三角形、圆形），本册将引入简单的立体图形初步概念，如“认识立体图形（正方体、长方体、球体）”，并通过动手操作（如用积木搭建）来培养空间想象力。 测量与比较： 引入“长度单位”的初步概念。不再是简单的“长”与“短”的描述，而是使用“拃”、“尺子”等工具进行简单的测量活动，理解“标准单位”的重要性，为后续学习厘米、米做铺垫。 时间与顺序： 学习认识“钟表”——重点是整时和半时。通过模拟生活场景，如“上学时间”、“午餐时间”，让时间概念具体化、生活化。 数据与统计的萌芽： 引入最简单的“分类和整理”活动，例如根据颜色、形状对日常物品进行分类，并尝试用简单的“画图”方式记录结果，培养初步的数据分析意识。 2. 强调“动手实践”的PBL（项目式学习）设计： 我们深知，对于低年级学生而言，“做”比“听”重要一万倍。本书的每一章都设计了丰富的实践活动： “生活数学角”： 每个单元后都附有与家庭生活紧密结合的数学任务。例如，在学习加减法时，任务可能是“帮妈妈清点购物清单上的物品数量”；在学习测量时，任务是“测量家中不同家具的高度”。 “数学游戏工坊”： 摒弃传统练习册的枯燥形式，我们设计了如“数字扑克牌比大小”、“七巧板重组挑战”等小游戏，让孩子在游戏中掌握计算技巧和空间思维。 3. 独特的情景化叙事方式： 全书的例题和练习题都被包裹在引人入胜的故事背景中。主角“乐乐”和“米娅”将带领孩子们一起探险，无论是去森林里数松果，还是在太空站里计算燃料，数学问题都成为了解决故事难题的关键工具。这种叙事方式极大地激发了孩子的阅读兴趣和解决问题的内在驱动力。 三、 目标与展望：超越计算的能力 《启蒙数学：一年级下学期》的目标远不止于让孩子熟练掌握20以内加减法。我们致力于培养以下几种核心能力： 观察能力： 引导孩子从纷繁的日常现象中捕捉数学信息。 逻辑推理能力： 通过“为什么会这样？”的追问，鼓励孩子思考问题之间的内在联系。 表达能力： 鼓励孩子用自己的语言，图画或符号来描述解决问题的思路和过程，建立数学语言与日常语言的桥梁。 积极的情感态度： 通过成功的解题体验，建立孩子对数学的自信心和兴趣，让孩子主动拥抱挑战。 四、 致家长和老师的一封信： 本书的设计充分考虑到了家庭教育与课堂教学的衔接。家长无需具备深厚的数学功底，只需陪伴孩子参与书中的实践活动，引导他们思考“为什么这么算”，就能有效促进孩子的理解。对于一线教师而言，本书提供的丰富活动和生活化案例，能极大地丰富课堂教学的趣味性和实效性。 选择《启蒙数学：一年级下学期》，就是为您的孩子开启一扇通往逻辑思维世界的奇妙大门。我们期待与您一同，见证孩子在数字王国中自信、快乐地成长！ --- 主要内容涉及： 100以内数的初步认识（数位概念） 20以内进位和退位加减法 简单的分类、排序与统计 钟表的认识（整时、半时） 简单的长度测量与单位概念（非标准单位） 基础的空间图形识别（平面与立体） 基础的图形分解与组合。

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这本《世界历史小绘本：古代文明探秘》给我的感觉是，它成功地将原本宏大而复杂的历史叙事，转化成了一系列亲切、可触摸的视觉故事。它的优势在于其“微观切片”式的叙事角度。它没有试图涵盖所有朝代和地理区域，而是专注于挑选了几个关键的早期文明节点进行深度挖掘，比如古埃及的金字塔建造者的一天，美索不达米亚平原上的第一批书吏的生活，以及古希腊城邦中普通公民的日常。这种叙事手法非常贴合小读者的认知习惯——比起抽象的时间线，他们更容易对“具体的人在做什么”产生兴趣。全书的插画风格非常具有地域特色，埃及篇的线条就带着古朴的象形意味，而希腊篇则充满了明快的几何感和雕塑感，这种视觉语言的切换，无形中加深了孩子对不同文化背景的理解。我特别欣赏它在讲述社会结构时所使用的比喻，例如将社会阶层比喻成一座稳固的金字塔，而非冰冷的社会学定义。这本书有效地打破了历史的遥远感和陌生感，让孩子觉得，那些遥远的古人也和我们一样，有喜怒哀乐，有工作和生活，极大地培养了他们的历史同理心和全球视野，是一套非常成功的历史入门读物。

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这本《诗词启蒙》真是让人眼前一亮，它不像传统教材那样枯燥乏味，而是用一种非常生动有趣的方式把中国古典诗词的精髓展现了出来。我得说，编著者在选材上真是下了大功夫，那些耳熟能详的名篇自然不会少，但更难得的是，他们还巧妙地穿插了一些即便是成年人也可能不甚了解的、但意境绝佳的小诗，极大地拓宽了孩子的视野。比如，书中对“春晓”的解读，不仅仅是字面意思的解释，还配上了精致的插画，模拟了清晨的鸟鸣和露珠的晶莹，让孩子仿佛真的置身于那春日破晓的场景之中。更让我赞赏的是，每一首诗的后面都附有“趣味小知识”板块，里面用孩子能理解的语言讲解了诗歌的创作背景、诗人的一些趣闻轶事，甚至还有相关的历史小故事。这使得学习不再是单纯的记忆和背诵，而变成了一场探索古人智慧的奇妙旅程。我的孩子以前对古诗词总是提不起兴趣，觉得那些字词拗口难懂，自从换了这本书，每天晚上都主动要求我给他读上几首，那种求知若渴的状态，真是让我这个做家长的感到欣慰。这本书真正做到了“润物细无声”，它在培养孩子审美情趣的同时，也在潜移默化中提升他们的语言感知能力和文化底蕴，是家庭教育中不可多得的佳作。

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我必须坦诚地评价一下这本《小小工程师的创造日记》，它在培养孩子的动手能力和工程思维方面，简直是市面上同类书籍中的一股清流。它不像那种只是展示成品模型的书，而是真正地把“过程”和“失败经验”放在了核心位置。这本书的叙事结构非常独特，它以一个虚构的小男孩“阿聪”的视角，记录了他尝试制作各种简单机械（比如杠杆、滑轮系统、简单的电路）的全过程。每一项发明旁边，都会有一个“阿聪的小挫折”栏目，详细描述了当初哪里设计失误、材料哪里选错，以及最终他是如何通过调整参数或改变结构来解决问题的。这种坦诚和对“试错”的鼓励，对于刚开始接触创造性活动的孩子来说，是极大的心理安慰和动力。它告诉孩子，失败不是终点，而是通往成功的必经之路。我的孩子看完关于制作一个小型吊车的那一章后，立马找来家里的筷子和橡皮筋，模仿书中的步骤搭建起来，虽然成品摇摇晃晃，但他却为自己“解决了重心不稳”的问题而骄傲不已。这本书的图解清晰、步骤明确，材料也多是家中最容易找到的废旧物品，极大地降低了实践的门槛，是一本真正意义上能激发“创新精神”的实操指南。

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我最近入手了这套《科学探索地图册》，说实话，最初只是抱着试试看的心态，毕竟市面上关于地理和自然科学的图册太多了，很容易审美疲劳。然而，这本图册完全超出了我的预期，它简直就是一本浓缩了世界奇观和自然奥秘的宝库。它的版式设计极其大胆创新，摒弃了传统的文字堆砌，而是大量运用了高清的卫星图像、精细的手绘剖面图以及信息图表。比如，在讲解火山爆发的原理时，它没有用复杂的物理公式，而是用一个动态的跨页图，清晰地展示了地幔热柱的形成和岩浆的喷涌过程，视觉冲击力极强，连我这个成年人看了都忍不住惊叹。更厉害的是，它在展示地理现象时，总是能将“宏观”与“微观”完美结合。当你看到亚马逊雨林的全景图后，紧接着的几页就会聚焦到某一种特定的昆虫或植物的生存哲学。这种层层递进的讲解方式，极大地满足了孩子们“打破砂锅问到底”的好奇心。我的孩子现在看电视里的自然纪录片时，经常会指着屏幕说出书中学到的专业名词，比如“板块漂移”、“洋流”等，并且能将书本知识与现实景象联系起来，这表明这本书的知识吸收率非常高，真正做到了寓教于乐，激发了他们对我们脚下这颗蓝色星球的无限热爱和探索欲。

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对于学龄前儿童的早期阅读培养，我一直非常谨慎，《神奇的数学逻辑》这本书可以说是帮我解决了大难题。它处理“数学”这个抽象概念的方式，简直堪称典范。它没有一上来就抛出加减乘除的算式，而是从孩子最熟悉的生活场景入手——比如整理玩具、分配零食、比较大小高矮。书中的每一页都设计了一个小小的“逻辑谜题”。例如，有一页是关于分辨形状的，通过让孩子找出混在圆形和方形中的“三角形朋友”，巧妙地巩固了空间几何概念，而且这个过程是游戏化的，充满了趣味性。更值得称道的是，这本书非常注重培养孩子的“批判性思维”和“顺序逻辑”。它会故意设置一些看似合理但实则错误的步骤，引导孩子去发现其中的逻辑漏洞，然后自己修正。这远比直接告诉他们正确答案要有效得多。我的女儿现在玩积木时，会主动思考“先放这个底座，再搭那个结构”的顺序性，这种主动建构知识体系的能力，正是学龄前教育最宝贵的财富。这本书真正做到了，让孩子在玩耍中，不知不觉地掌握了数学思维的基石，完全没有压力感。

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