具体描述
本书是一部关于对外汉语教学法的实用理论专著，全书内容包括语音课堂教学技巧、词汇教学技巧、语法教学技巧、汉字课堂教学技巧、听力理解课堂教学技巧、口语课堂教学技巧、阅读理解课堂教学技巧、写作课堂教学技巧几个部分，适合对外汉语教师参考学习。
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读后感
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用户评价
读完《对外汉语课堂教学技巧》，我最大的感受就是，这本书不仅仅是一本教学工具书，更是一本关于“如何成为一名优秀的对外汉语教师”的指南。书中关于“教师职业素养”的论述，让我深受启发。作者强调，一名优秀的对外汉语教师，不仅要有扎实的语言功底和专业的教学知识，更要有热情、耐心、以及对学生负责的态度。 书中还探讨了“教师的自我情绪管理”和“压力应对”等问题。作者认为，教师的工作压力很大，而如何有效地管理自己的情绪，保持积极乐观的心态，对于保持教学的热情和效果至关重要。读到这里，我深感共鸣。这本书让我看到了对外汉语教学领域中更加人性化和专业化的一面，也让我对未来的教学工作充满了期待。
评分作为一名对教学充满热情的人，我一直在寻找能够提升课堂活力的灵感。《对外汉语课堂教学技巧》在这方面给我带来了巨大的惊喜。书中关于“课堂活动设计”的部分，简直就是一本创意宝典。作者不仅列举了各种类型的活动，如游戏、歌曲、故事、戏剧表演等，更重要的是，他详细阐述了如何根据不同的教学目标和学生的年龄特点来选择和设计最合适的活动。 我特别喜欢书中关于“游戏化教学”的理念。作者认为，游戏能够极大地激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。书中列举了许多简单有趣的汉语学习游戏，例如“词语接龙”、“猜词游戏”、“你说我做”等等。这些游戏不仅能够帮助学生巩固词汇和语法，还能够培养他们的反应能力和协作能力。读到这里，我仿佛看到了一个充满欢声笑语的汉语课堂。
评分在阅读《对外汉语课堂教学技巧》的过程中，我最大的感受之一就是，它非常注重“实用性”。作者并没有沉溺于抽象的理论，而是将每一个教学技巧都落实到具体的课堂操作层面，并且提供了大量的实践指导。我特别喜欢书中关于“课堂提问技巧”的讲解。作者详细分析了不同类型问题的目的和效果，例如开启性问题、引导性问题、启发性问题等等，并且给出了如何设计高质量问题以促进学生思考的建议。 书中还详细阐述了如何运用“肢体语言”和“面部表情”来增强教学效果。我过去可能不太重视这方面，但读完这本书后，我才意识到，一个充满活力和感染力的老师，其非语言沟通能力至关重要。作者通过生动的例子，展示了如何利用眼神、微笑、手势等来吸引学生的注意力，如何通过语气的变化来强调重点，如何通过肢体语言来表达鼓励和赞扬。这让我看到了对外汉语教学中更加立体和丰富的一面。
评分我一直认为，教学不仅仅是知识的传递，更是情感的交流和文化的连接。这本书恰恰在这方面给了我很大的启发。《对外汉语课堂教学技巧》在讲解教学方法的同时，也非常注重渗透中华文化的元素。书中提到，在教授语言的过程中，适当地引入与语言相关的文化背景、习俗、甚至是节日信息，能够极大地提高学生的学习兴趣和对汉语的理解深度。我特别喜欢其中关于“跨文化交际”的章节，作者通过分析不同文化背景的学生在学习汉语时可能遇到的理解偏差和沟通障碍，并给出相应的教学建议，这让我深刻地认识到，对外汉语教学不仅仅是语言本身，更是两国文化之间的桥梁。 书中还强调了教师在课堂上的“非语言沟通”技巧，例如肢体语言、面部表情、语气的运用等。作者认为，这些看似微小的细节，却能对学生的学习情绪产生巨大的影响。例如，一个充满鼓励的眼神，一个恰当的手势，都能让学生感到被重视和被支持，从而更积极地参与到课堂活动中。读到这里，我回想起自己过往学习外语的经历，确实如此，一个热情洋溢的老师，总能让课堂充满活力，让人难以忘怀。这本书让我看到了对外汉语教学中更加人性化的一面。
评分对于我这样一名对教学充满热情，但经验尚浅的读者来说，《对外汉语课堂教学技巧》简直就是一本“宝藏”。书中关于“课堂管理”的部分，我反复阅读了好几遍。作者并没有把课堂管理写成一个高高在上的理论，而是分享了许多简单易行、却又非常有效的策略。比如，如何建立积极的课堂规则，如何用奖励机制鼓励学生，如何在学生分心时巧妙地引导他们回到课堂上来，这些都让我受益匪浅。 书中还提到了“差异化教学”的概念，作者认识到每个学生的学习风格和进度都不同，因此在设计教学活动时，需要考虑到不同层次的学生的需求。我非常赞同这一点。在书中，我看到了如何通过小组合作、个人练习、以及不同难度的任务分配，来满足不同学生的学习需求。例如，对于初学者，可以提供简单的填空题和选择题，而对于有一定基础的学生，则可以设计更具挑战性的写作或口语表达任务。这种细致的关怀，让我看到了对外汉语教学的专业性和科学性。
评分让我惊喜的是，《对外汉语课堂教学技巧》不仅仅关注显性的语言教学，还深入探讨了“隐性”的文化教学。作者认为，在教授汉语的过程中，不可避免地会涉及到中华文化的方方面面，而教师应该以一种恰当的方式，将这些文化元素融入到教学中。书中关于“文化敏感性”的章节，让我受益匪浅。作者强调，教师在介绍中华文化时，要注意避免刻板印象和文化偏见，而是要以一种开放、包容的态度来呈现。 书中还提供了一些具体的文化教学策略，例如通过介绍中国节日、风俗习惯、传统艺术等来增进学生对中国文化的了解。我特别喜欢书中关于“跨文化交际”的讨论。作者分析了不同文化背景的学生在理解和接受中国文化时可能遇到的困难，并提出了相应的教学建议。这让我认识到，对外汉语教学不仅仅是语言的传授，更是文化的交流和理解，是搭建一座跨越文化鸿沟的桥梁。
评分我一直对语言教学充满好奇，尤其是在看到市面上涌现出许多关于对外汉语教学的书籍后，我便萌生了深入了解的念头。这次偶然翻到《对外汉语课堂教学技巧》，虽然一开始对这个书名并没有太强的预期，但阅读之后，我着实被其中的内容所吸引。这本书并没有像我之前想象的那样，仅仅罗列一些枯燥的教学方法，而是以一种非常生动、接地气的方式，为我打开了一扇认识对外汉语课堂的新视角。 这本书让我印象深刻的是，作者在介绍各种教学技巧时，都辅以了大量的真实案例。这些案例不仅仅是文字描述，更像是将我带入了一个个生动的课堂场景。我能够清晰地看到老师是如何引导学生开口、如何处理课堂上的突发状况、如何设计有吸引力的活动来激发学生的学习兴趣。比如，书中详细阐述了“情境教学法”的应用，不仅仅停留在理论层面，而是通过一个个具体的场景，如“点餐”、“问路”、“购物”等，来展示如何将语言知识融入到真实的生活情境中，让学生在模仿和实践中自然地掌握词汇和语法。这一点对我这个对外汉语教学新手来说，简直是福音，让我不再感到无从下手。
评分我一直相信，学习是一个循序渐进的过程，尤其是语言学习。这本书在这方面给了我很大的启发。《对外汉语课堂教学技巧》在讲解“词汇教学”和“语法教学”时，都强调了“螺旋式上升”和“重现性”原则。作者并没有鼓励老师一次性灌输太多的新内容，而是通过在不同的语境中反复出现和练习，来帮助学生巩固和内化。我特别喜欢书中关于“词汇教学”的几个技巧，比如“词汇联想法”、“情景代入法”、“游戏化教学法”等，这些方法都非常有趣，能够让学生在玩中学、在乐中学。 让我惊喜的是，书中还涉及了“听力教学”和“阅读教学”的策略。作者深入剖析了影响学生听力和阅读理解的各种因素，并提供了一系列实用的练习方法。例如，在听力教学方面，作者建议从模仿发音开始，逐步过渡到理解简单的句子，再到复杂的对话。在阅读教学方面，则强调培养学生的“预测能力”和“抓取主旨”的能力。这些具体的指导，让我看到了对外汉语教学的系统性和完整性，它不仅仅是语言知识的传授，更是一种思维方式和学习习惯的培养。
评分我一直认为，教师的专业成长是一个永无止境的旅程。《对外汉语课堂教学技巧》在这方面给予了我很多的思考和启发。书中关于“教师反思”和“专业发展”的章节，让我深刻地认识到，优秀的对外汉语教师不仅仅是知识的传授者，更是终身学习者。作者鼓励老师要不断地总结教学经验，反思教学过程中遇到的问题，并积极地寻求解决之道。 书中还提到了“同伴互助”和“专业学习社群”的重要性。作者认为，与其他教师交流教学心得，分享教学资源，能够帮助老师们更快地成长，也能够拓宽教学思路。读到这里，我深感认同，一个人的力量是有限的，而集体的智慧是无穷的。这本书让我看到了对外汉语教学领域中蓬勃发展的专业社群，也让我对接下来的教学工作充满了信心。
评分这本书的另一大亮点在于，它不仅仅关注“教”，更关注“学”。《对外汉语课堂教学技巧》非常强调“以学生为中心”的教学理念，鼓励老师扮演好“引导者”和“促进者”的角色。书中大量的篇幅都在探讨如何激发学生的学习主动性，如何让学生在课堂上成为学习的主体，而不是被动的接受者。作者提供了许多“互动式教学”的案例，比如小组讨论、角色扮演、辩论赛等，这些活动都能够有效地调动学生的积极性，让他们在实践中学习和运用汉语。 我尤其欣赏书中关于“评估”的章节。作者并没有把评估仅仅看作是对学生学习成果的检验，而是认为评估是一个持续的过程，能够为教师调整教学策略提供依据，也能帮助学生认识到自己的优点和不足。书中介绍的“形成性评估”和“总结性评估”相结合的方式，让我觉得非常全面和科学。例如，通过课堂观察、作业批改、以及定期的测试，老师可以更全面地了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
评分针对学生课堂提问把控课堂走向等方面的心得体会，做的很不错的！
评分教学使用手册
评分于大二
评分算很划算的书，便宜且实用
评分对外汉语教学上比较理论性概括性的技巧综述。对于不同课型的课程教学可做参考使用。
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