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出版者:广东教育出版社

作者:高岚

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2006-8-1

价格:2.5

装帧:

isbn号码:9787540643577

丛书系列:

图书标签:

• 数学
• 大班
• 幼儿教育
• 启蒙
• 数数
• 图形
• 比较
• 逻辑思维
• 认知
• 学前教育

数学.大班上 内容梗概 《数学.大班上》是一本面向大班幼儿的数学启蒙读物，旨在通过趣味盎然的教学设计，引导孩子们在玩乐中探索数学的奥秘，培养初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。本书围绕大班幼儿的认知特点和兴趣点，精心设计了一系列贴近生活、生动形象的数学活动，内容涵盖了数数、认识数字、简单加减法、图形认知、空间概念、测量、分类、排序以及初步的时间概念等多个方面。 核心内容模块 1. 数的认知与初步运算： 数数与对应： 通过数数游戏、点数实物等方式，让孩子熟练掌握1-20（甚至更大范围）的数数能力，并理解数与量之间的对应关系。例如，书中会设计“小兔子采蘑菇”的场景，让孩子数一数有多少个蘑菇，再对应数字卡片。 数字的识别与书写： 学习认识0-9等基本数字的形状，并尝试简单的数字书写练习。书中会提供数字描红、数字连线等活动，帮助孩子熟悉数字的视觉形象。 初步的加减概念： 通过“合并”和“移走”等直观操作，理解加法的意义（数量的增加）和减法的意义（数量的减少）。例如，绘本故事“小鸟回家”会引导孩子计算来了几只小鸟，又飞走了几只，最后还剩几只。 比较大小与多少： 学习比较物体的数量多少、大小长短、高矮轻重等，初步建立“多于”、“少于”、“等于”等概念。 2. 图形与空间认知： 基本图形的认识： 认识圆形、方形、三角形、长方形等基本平面图形，并了解它们的特征。通过“找朋友”、“图形拼图”等活动，让孩子在游戏中熟悉图形。 立体图形的初步接触： 引入球体、正方体、圆柱体等简单立体图形，让孩子观察和触摸，感知它们的形状。 空间方位词： 学习“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“里”、“外”等空间方位词，理解物体在空间中的相对位置。例如，“小熊在哪里？”的场景，鼓励孩子描述小熊在桌子下面还是椅子上面。 方向感培养： 在游戏中引导孩子辨别方向，如向前走、向后退、向左转、向右转。 3. 测量与比较： 非标准单位测量： 学习使用积木、铅笔、手指等非标准单位来测量物体的长度、高度。例如，用积木量一量桌子有多长。 比较长短、大小、高矮： 运用直观的比较方法，如并排观察、叠放等，来确定物体之间的相对大小和长短。 4. 分类、排序与规律： 按特征分类： 引导孩子根据颜色、形状、大小、用途等不同特征对物体进行分类。例如，将红色的积木放在一起，蓝色的积木放在一起。 排序： 学习按照大小、长短、数量等规律进行排序。如将积木从大到小排列。 认识简单规律： 发现和模仿简单的重复性规律，如ABAB、ABCABC等。 5. 时间概念的初步认知： 昼夜与四季： 了解一天中早晨、中午、晚上和一年中春夏秋冬的简单概念。 日常作息： 学习认识简单的作息时间，如吃饭时间、睡觉时间。 认识钟表（初步）： 认识时钟的指针和数字，了解整点的概念。 教学特色与亮点 《数学.大班上》最大的特色在于其“玩中学，学中玩”的教育理念。书中摒弃了枯燥的填鸭式教学，而是将数学知识巧妙地融入到丰富多彩的绘本故事、趣味游戏、动手操作和生活情境中。 情境化学习： 每个数学概念都通过生动的故事和贴近孩子生活的场景来呈现，如“小动物数数”、“图形游乐园”、“小小建筑师”等，让孩子在身临其境的体验中理解数学。 多元化活动： 涵盖了观察、点数、比较、分类、拼搭、绘画、手工制作等多种形式的活动，充分调动孩子的视觉、听觉、触觉和动手能力，全方位激发学习兴趣。 循序渐进的难度： 内容设计由浅入深，从最基本的数数和图形认知，逐步过渡到简单的加减法和空间概念，符合大班幼儿的学习规律。 鼓励探索与思考： 书中设置了许多“为什么”、“你还能想到什么？”等启发性问题，鼓励孩子积极思考，主动发现和解决问题，培养独立思考的习惯。 亲子互动设计： 大量活动都鼓励家长或老师与孩子一起完成，通过亲子互动，不仅能加深孩子对知识的理解，更能增进亲子关系。 本书价值 《数学.大班上》不仅为大班幼儿提供了系统的数学启蒙，更重要的是，它在培养孩子对数学的兴趣、建立初步的逻辑思维方式、提升解决问题的能力以及发展观察力、想象力和创造力方面，发挥着重要的奠基作用。通过本书的学习，孩子们将能自信地迎接小学数学的学习挑战，并为未来的学习打下坚实的基础。

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这本书在互动性和趣味性的结合上，做得堪称教科书级别。它绝对不是那种“看一遍就放一边”的死物。许多跨页的设计，都内置了需要动手操作的环节，比如需要用手指点数、或者需要跟着虚线描摹出图形的轨迹。我发现，它非常鼓励孩子通过“做中学”。例如，关于“规律排序”的部分，它设计了一个“小火车接龙”的图案，孩子需要观察前两个车厢的图案，然后自己画出第三个车厢应该是什么。这种即时的反馈和创造性的表达，极大地激发了孩子的内在学习动力。而且，书中的活动难度设置梯度非常合理，从最简单的两两配对，逐步过渡到三步乃至四步的序列推理，孩子能清晰地感受到自己能力的提升，这种成就感是无法用语言衡量的。这本书，真正做到了将“玩”和“学”无缝地融合在一起，让数学不再是令人望而生畏的学科。

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当我真正开始陪着孩子一起“学习”这本书时，我立刻体会到了它在内容编排上的独到匠心。它不像传统的数学书那样，上来就是大量的公式或枯燥的口诀。这本书的逻辑是极其生活化的，它巧妙地将数学概念融入到了孩子们日常能接触到的情境中。比如，学习“比较大小”时，它不是简单地画出“大象”和“老鼠”，而是设计了一个“小动物聚餐”的场景，让孩子思考“谁的盘子里的食物多一点？”这种情境化的引导，让抽象的“多”和“少”变得具体可感。我的孩子在做这些练习的时候，完全没有抵触情绪，反而是带着一种解谜的兴奋感去尝试。更让我欣赏的是，它非常注重空间感和逻辑思维的培养。那些关于“位置”和“方向”的练习，不再是简单的东南西北，而是通过“小猫躲猫猫”的游戏来呈现，需要孩子不断地在脑海中进行空间转换。这种潜移默化的训练，远比死记硬背有效得多，它培养的是孩子主动思考的能力，而不是被动接受知识。

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这本《数学：大班上》的封面设计，说实话，第一眼看上去就给人一种非常活泼、充满童趣的感觉。色彩的搭配大胆又不失和谐，那种糖果般的明亮色调，一下子就能抓住小朋友的眼球。我记得我女儿拿到这本书的时候，那种爱不释手的样子，简直就像发现了新大陆。书的装帧也很扎实，边角处理得很圆滑，这对于好动的小朋友来说，安全性非常重要，家长拿着也放心。光是翻开扉页，看到那些印着大大的数字和形状的插图，那种手绘的质感就让人感到温暖。插画师的功力可见一斑，每一个角色、每一个场景都栩栩如生，充满了想象力，完全不像有些教辅书那样死板。我特别喜欢其中关于“分类”那一章的配图，把不同颜色的水果和形状的积木放在一起，画得那么生动，完全没有枯燥的说教感，反而像是在讲一个精彩的故事。这本书不仅仅是一本教材，更像是一本高质量的绘本，从视觉体验上，它就已经为接下来的学习旅程打下了非常好的基调，让人充满期待去探索里面的内容。

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关于这本书的实用价值和后续延伸性，我的感受是超乎预期的。许多大班的数学书，往往只停留在一个学期内知识点的覆盖，学完之后就束之高阁了。但这本《数学：大班上》给我的感觉，更像是一个坚实的基石。它所教授的初步集合概念、简单的空间方位感，以及最基础的量化思维，都是为小学一年级的数学学习打下了非常扎实的基础。我观察到，孩子在进行简单的应用题思考时，比如“还差几块才能凑成一个完整的圆形”，她已经能够下意识地运用书中教过的图形分割和组合原理。这说明书中的知识点不是孤立的，而是相互关联、层层递进的。更重要的是，它激发了孩子对“探究数字背后的奥秘”的好奇心，而非仅仅满足于会数数或认字。可以说，它提供的不仅仅是知识，更是一种数学思维的“底层操作系统”。

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从排版和字体设计来看，这本书无疑是为大班的孩子量身定制的，每一个细节都体现了对幼童阅读习惯的深入理解。首先，字体的选择非常清晰、圆润，笔画粗细适中，完全避免了对视力的潜在损害。更重要的是，每页的留白处理得非常到位，既不会显得空旷，也不会让人感到拥挤压抑。很多早期的启蒙读物为了塞入更多内容，常常把版面挤得满满当当，阅读起来负担很重，但这本《数学：大班上》显然在这方面做了大量的减法，保证了“呼吸感”。我注意到，即使是需要填写答案的互动区，设计得也非常人性化，留给孩子的涂画空间足够大，不用担心他们的小手写字不规范而影响整体的美观性。这种对用户体验的极致关注，使得孩子在翻阅和操作的过程中，能够保持高度的专注力，学习过程因此变得更加顺畅和愉悦。

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