Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics, Third Edition pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Richards, Jack C.; Schmidt, Richard; Platt, Heidi; Schmidt, Marcus

出品人:

页数:608

译者:

出版时间:

价格:288.0

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isbn号码:9780582438255

丛书系列:

图书标签:

• 语言教学
• 应用语言学
• 词典
• 语言学
• 教育
• 教学法
• 第二语言习得
• 语言研究
• 学术资源
• 专业参考

《语言教学与应用语言学辞典》（第三版）是一部权威性的参考工具书，旨在为语言教学领域的从业者、研究人员、学生以及对应用语言学感兴趣的读者提供一个全面、深入的知识框架。本书汇集了该领域的核心概念、理论、方法和术语，并以清晰、精确的语言进行阐释，力求成为读者理解和掌握语言教学与应用语言学知识的得力助手。 本书的编纂凝聚了众多语言学和语言教育专家的智慧与心血，力求覆盖当前语言教学与应用语言学研究的前沿动态和经典理论。词条的选取紧扣学科发展的脉络，既包含了历史悠久、奠基性的理论，如行为主义语言学、转换生成语法等在语言习得和教学中的应用，也囊括了当代新兴的、具有广泛影响力的理论，如认知语言学、语料库语言学、社会语言学、语用学等在语言教学实践中的新视角和新应用。 在词条内容方面，本书遵循严谨的学术规范，每个词条都尽可能做到： 定义明确且精炼： 简洁扼要地阐述核心概念，避免使用晦涩难懂的行话，确保读者能够快速理解词条的含义。 理论背景与发展脉络： 追溯概念的起源，梳理其演变过程，介绍相关的代表性学者和里程碑式研究，帮助读者建立完整的知识体系。 在语言教学中的应用与启示： 这是本书最突出的特色之一。本书并非仅仅罗列理论术语，而是着重探讨这些理论如何指导语言教学实践，提供可操作的教学建议和策略。例如，在解释“交际性语言教学”（Communicative Language Teaching）时，不仅会介绍其核心原则，还会深入探讨如何在课堂中设计促进交际的活动，如何评估学习者的交际能力。 与其他相关概念的联系： 指出词条与其他相关概念之间的关联性，通过交叉引用，引导读者进行更深入的探索和理解，构建知识网络。 研究前沿与未来展望： 对某些重要概念，会简要介绍当前的研究热点和尚未解决的问题，激发读者的研究兴趣，并对该领域的未来发展趋势进行展望。 本书的适用范围极其广泛。对于一线语言教师而言，它是一本随时可查的“工具箱”，能够帮助他们理解教学理论背后的逻辑，解决教学中的困惑，更新教学理念，优化教学方法。例如，当遇到不同学习风格的学生时，教师可以通过查阅“学习风格”（Learning Styles）或“差异化教学”（Differentiated Instruction）等词条，获得理论支持和实践指导。 对于语言学和教育学的学生及研究者而言，本书是构建扎实学术基础的重要参考。它能够帮助学生系统地掌握学科的基本概念和理论框架，为撰写论文、开展研究打下坚实基础。例如，对于刚开始接触二语习得研究的学生，可以通过“二语习得”（Second Language Acquisition）及其相关词条，如“语言迁移”（Language Transfer）、“学习策略”（Learning Strategies）、“中介语”（Interlanguage）等，建立起对该领域的初步认识。 本书的检索系统便捷高效。清晰的词条排序和完善的索引设计，使得读者能够快速找到所需信息。同时，为方便读者进行深度学习，本书还可能包含一些辅助性的内容，如常用缩略语列表、重要期刊推荐等，进一步提升了本书的实用价值。 《语言教学与应用语言学辞典》（第三版）不仅是一部静态的知识汇编，更是一扇通往语言教学与应用语言学广阔世界的窗口。它鼓励读者在理解理论的同时，积极思考其在现实教学中的应用，从而推动语言教育的不断发展与创新。本书的出版，必将为语言教学和应用语言学领域的研究者和实践者提供 invaluable 的支持。

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这本书的封面设计挺朴实的，拿到手里沉甸甸的，感觉分量十足。我刚开始翻阅时，发现它不像那种纯理论的学术专著，更像是一本工具书，排版清晰，内容组织很有条理。特别是关于“跨文化交际能力”那一块的阐述，作者没有空泛地谈论重要性，而是深入到具体的教学策略和评估方法，这对我正在准备某个国际教学认证考试非常有帮助。我特别欣赏它对“任务型教学法”的梳理，从早期的理论萌芽到如今实际操作中的常见误区，都有详尽的对比和分析。比如，书中提到如何区分“基于任务的学习”和“以任务为导向的教学”，这一点上，许多市面上的参考书都常常混淆，而这本书的区分点非常明确，引用了近期几篇重要的实证研究作为支撑，让人信服。另外，对于那些刚刚接触应用语言学领域的初学者来说，开篇对几个核心术语如“习得”（Acquisition）和“学习”（Learning）的辨析，简直是量身定做，避免了许多不必要的理论困惑。总而言之，它在内容的广度和深度上取得了很好的平衡，是一本值得放在案头时常翻阅的实用参考手册。

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我发现这本书在处理那些充满争议性的话题时，展现出一种罕见的学术克制与平衡。例如，在讨论“母语对二语学习的影响”这个敏感领域时，作者没有简单地做出“积极”或“消极”的二元判断，而是细致地梳理了不同语言间的结构差异如何影响迁移过程，并引用了大量的认知心理学实验数据来佐证其观点。我特别欣赏它对新兴研究领域的关注，虽然是一本“第三版”，但其中关于“计算语言学在语言教学中的应用”的探讨，并没有显得陈旧，反而体现了与时俱进的视野。书中对于在线学习环境下的反馈机制的讨论，非常贴近当下教育科技发展的脉搏，提供了许多富有洞察力的见解，让我开始重新审视我过去设计的线上练习的有效性。总体感觉，这本书不仅是对现有知识体系的总结，更是一种前瞻性的引领，它在指引我们思考未来语言教育的方向。

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这本书的阅读体验非常“硬核”，它绝不是那种用来消磨时间的读物，更像是一次高强度的思维训练。我注意到，作者在阐述复杂概念时，常常采用并置对比的修辞手法，比如将行为主义的某些观点与认知主义的对应理论放在同一图表或段落中进行剖析，这种结构上的精妙设计，使得抽象的概念得以具体化，极大地提升了信息处理的效率。我个人对其中关于“语篇分析”的部分印象深刻，它不仅仅停留在文本结构层面，还深入探讨了语篇如何在社会互动中构建意义，这对于从事学术写作指导的教师来说，具有非常直接的指导价值。而且，书中的术语索引做得非常到位，当你遇到一个不熟悉的术语时，查阅起来毫不费劲，可以直接定位到多个相关的讨论点，这体现了编纂者对读者实际使用需求的深刻理解。对于研究生来说，这本书可以作为撰写文献综述的基础骨架，因为它提供的知识网络结构非常完善，便于你搭建起自己的研究逻辑线索。

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说实话，我本来是冲着某个特定领域——比如二语语音习得的最新发展——来找资料的，但这本大部头给我的惊喜远超预期。它在宏观层面的建构非常扎实，尤其在回顾二语教学法历史沿革的部分，逻辑链条异常清晰，让人很容易把握不同教学流派之间的继承与反思关系。我记得，有一章专门讨论了“输入假说”和“可理解性输入”在不同文化背景下的适应性问题，作者引用了东亚和欧洲不同课堂的案例进行对比分析，这种跨文化视角的引入，极大地拓宽了我的视野。我一直觉得，很多教材只停留在介绍理论，但这本书的厉害之处在于，它提供了一套批判性思考的框架。读完后，我不再只是被动接受某个理论的正确性，而是开始思考：这个理论在我的特定教学情境下，有哪些潜在的局限性？它对教师的专业发展提出了非常高的要求，鼓励我们不要固守单一范式。对于资深教师而言，这本书像一面镜子，可以映照出自己知识体系中可能存在的盲点和滞后之处，促使我们不断地进行自我校准和知识更新。

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从排版的角度来看，这本书的印刷质量极高，纸张厚实，即便是频繁翻阅，也不会有那种“书要散架了”的担忧，这对于工具书来说是极其重要的品质保证。更值得称赞的是，它在引用和参考文献的规范性上做到了教科书级别的严谨，每一处关键论断后面都有清晰的出处标注，这使得我们这些习惯于追溯源头进行深度阅读的人，可以轻松地沿着作者的思路继续探索更专业的文献。我对其中关于“情感因素在语言学习中的作用”那几节的论述情有独钟，它巧妙地将库欣斯基的动机理论与当代神经语言学对焦虑和动机的理解结合起来，提供了一个多维度的分析框架。这本书的语言风格，虽然学术性强，但逻辑推导的过程却异常清晰，没有太多晦涩难懂的“黑话”，即便是跨学科背景的读者，也能大致跟上其论证的步伐，这在学术著作中是难能可贵的品质。它不是一本速食读物，而是一份需要投入时间去消化的知识盛宴。

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