具体描述
《名师同步教学设计:小学数学(4下)(适用于义教课程标准人教版实验教科书)》风格多样，异彩纷呈，集近年来小学数学课堂教学设计研究之大成，其内容之全和质量之高在同类书中并不多见，可以说是目前小学数学教学设计创新之力作。” 《名师同步教学设计:小学数学(4下)(适用于义教课程标准人教版实验教科书)》主编、特级教师杨淑萍老师说：“这套丛书充分体现了素质教育的基本要求和小学数学课程的核心理念，全方位地展示了全国一流名师精湛的教学艺术和高超的教学智慧。我们相信，这一篇篇独具匠心、风格各异的教学设计将会成为广大小学数学教师的精神食粮，对进一步推进小学数学课程改革，提升小学数学教师的专业素养必将产生重要的指导作用。”
好的，这是一份针对与“小学四年级数学 下册(适用于人教版新课标数学实验教材)-名师同步教学设计”无关的图书的详细简介，旨在描述一本全新的、内容丰富的学术或文学作品，以满足您的要求。 --- 《古代文明的兴衰：美索不达米亚与尼罗河流域的社会、技术与信仰体系研究》 作者： 梁文博 教授 (资深历史人类学家) 出版社： 华夏文化研究出版社 出版日期： 2024年春季版 定价： 128.00 元 (精装典藏版) 图书简介： 穿越时空的深度对话，解构人类文明的摇篮 本书是一部聚焦于人类早期文明核心区域——美索不达米亚（两河流域）和古埃及（尼罗河流域）的综合性学术专著。作者梁文博教授以其数十年田野考古与文献研究的深厚积累，旨在突破传统历史编年叙事的窠臼，从社会结构、技术创新、宇宙观及信仰体系的宏大视角，对这两个并肩孕育了人类早期复杂社会的文明进行细致入微的比较研究。 本书并非简单的历史事件罗列，而是尝试构建一个多维度的分析框架，探讨在特定地理环境和资源约束下，这些早期人类社群是如何建立起国家组织、发展出书写系统、制定法律规范，并最终塑造出影响后世数千年的文化基因的。 --- 核心内容深度剖析： 第一部分：地理决定论与早期定居的动力 (约占全书15%) 本部分深入分析了幼发拉底河、底格里斯河与尼罗河的地理特征，如何为定居农业的爆发提供了物质基础，同时又带来了周期性的生存挑战（如洪水与干旱）。 水利工程的政治化： 探讨了灌溉系统的修建和维护如何成为早期城邦（如苏美尔的乌鲁克、拉格什）中央集权形成的催化剂。特别对比了美索不达米亚“分散型”水利网络与古埃及“线性依赖型”水利系统的差异，及其对政治形态的影响。 资源稀缺性与贸易扩张： 论述了这两个地区在木材、金属和宝石等关键资源上的匮乏，如何驱动了早期长距离贸易网络的建立，并促成了国家间初期的经济互动与冲突。 第二部分：社会结构的复杂化与阶层固化 (约占全书25%) 本书详细考察了从原始部落向复杂社会形态演进的关键阶段，重点剖析了权力、财富和知识的分配机制。 苏美尔的城邦政治与楔形文字的应用： 重点分析了苏美尔城邦体系中，神庙、宫廷与普通民众之间的权力制衡（或不平衡）。楔形文字在行政管理、税收记录和文学创作中的“工具性”与“神圣性”的辩证关系。 古埃及的法老神权与官僚体系： 深入研究了古王国时期“马阿特”（Ma’at，宇宙秩序与正义）概念如何被法老用以巩固其绝对权威。对“维齐尔”（宰相）阶层在中央集权运作中的中介作用进行了详细的案例分析。 法律与伦理的萌芽： 对比了《汉谟拉比法典》中体现的“以眼还眼”的复仇原则与古埃及文献中反映的对社会和谐的强调，探究法律条文背后的文化价值观差异。 第三部分：技术飞跃与物质文明的成就 (约占全书30%) 技术创新是衡量早期文明进步的关键指标。本部分聚焦于这些文明在工程、冶金与记录保存方面的突破。 建筑奇迹的解构： 不仅限于金字塔和空中花园的传说。本书运用现代工程学原理，分析了巨石运输、精确测绘技术在两地大型公共工程中的应用，并特别讨论了粘土砖（美索不达米亚）与石材（古埃及）作为主要建筑材料对长期历史遗产保存的影响。 时间、度量与数学基础： 探讨了巴比伦六十进制（Sexagesimal System）的起源及其在天文观测、时间划分中的应用，并将其与埃及十进制的实用性几何计算方法进行对比。 书写媒介的革命： 详细对比了泥板的耐久性与莎草纸的便携性，分析了不同媒介如何影响了知识的传播速度、信息的存储容量以及社会中“识字阶层”的地位。 第四部分：宇宙观、宗教信仰与来世观念 (约占全书30%) 文明的最高形态往往体现在其对“我是谁，我从哪里来”的终极追问上。 神祇体系的谱系与功能： 梳理了美索不达米亚泛神论中，诸神之间的竞争、合作与契约关系，以及人类在神意面前的渺小地位（例如《吉尔伽美什史诗》的主题）。 永恒与来世的构建： 深入剖析了古埃及对“卡”（Ka）、“巴”（Ba）和“阿赫”（Akh）等灵魂概念的复杂理解，以及“亡灵书”在引导死者通过“冥界审判”中的关键作用。本书认为，埃及对来世的执着是其艺术和建筑风格长期保持稳定性的内在驱动力。 洪水神话的跨文化比较： 比较了《吉尔伽美什史诗》中的洪水叙事与希伯来圣经中的记载，探讨这种共享的文化母题在两河流域和周边文化传播的路径与意义。 --- 本书的学术价值与读者对象： 《古代文明的兴衰》不仅是历史学、考古学和人类学专业研究人员的重要参考资料，其严谨的论证结构和清晰的叙事风格，也使其成为对世界古代史抱有浓厚兴趣的普通读者、大学通识教育课程的理想教材。它提供了一种超越民族中心主义的视角，揭示了早期人类社会在面对共同的生存挑战时，所展现出的惊人多样性和创造力。本书的附录包含了精选的古文献翻译节选、高分辨率的考古地图与时间轴对比表，极大地增强了阅读的直观性和学术参考性。 购买理由： 如果您渴望理解西方文明的深层根源，探究法律、文字和国家概念是如何在地球上首次被系统构建起来的，本书将是您书架上不可或缺的奠基之作。
作者简介
目录信息
序言第一单元“四则运算(一)”教学设计“四则运算(二)”教学设计“四则运算(三)”教学设计“四则运算(四)”教学设计“四则运算(五)”教学设计第二单元“位置与方向(一)”教学设计“位置与方向(二)”教学设计“位置与方向(三)”教学设计“位置与方向(四)”教学设计第三单元“加法运算定律(一)”教学设计“加法运算定律(二)”教学设计“加法运算定律(三)”教学设计“乘法运算定律(一)”教学设计“乘法运算定律(二)”教学设计“乘法运算定律(三)”教学设计“简便计算(一)”教学设计“简便计算(二)”教学设计“简便计算(三)”教学设计“简便计算(四)”教学设计“营养午餐”教学设计第四单元“小数的产生和意义”教学设计“小数的读法和写法”教学设计“小数的性质(一)”教学设计“小数的性质(二)”教学设计“小数的大小比较”教学设计“小数点移动(一)”教学设计“小数点移动(二)”教学设计“生活中的小数”教学设计A“生活中的小数”教学设计B“求一个小数的近似数”教学设计“整理和复习”教学设计第五单元“三角形的特性(一)”教学设计“三角形的特性(二)”教学设计“三角形的分类”教学设计“三角形的内角和”教学设计“图形的拼组”教学设计“整理和练习”教学设计“密铺”教学设计第六单元“小数的加法和减法(一)”教学设计A“小数的加法和减法(一)”教学设计B“小数的加法和减法(二)”教学设计“小数的加法和减法(三)”教学设计“小数的加法和减法(四)”教学设计第七单元“统计(一)”教学设计“统计(二)”教学设计第八单元“数学广角(一)”教学设计“数学广角(二)”教学设计“数学广角(三)”教学设计“数学广角(四)”教学设计“小管家”教学设计第九单元“总复习(一)”教学设计“总复习(二)”教学设计“总复习(三)”教学设计“总复习(四)”教学设计附：好课实录与案例赏析“加法交换律”课堂实录智慧和人格在数学活动中生成“植树问题”教学实录及课后反思
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