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《中学历史阅读与思考：世界格局的演变（19世纪至今）》 内容简介 本书聚焦于19世纪以来世界历史格局的深刻变革与复杂演进，旨在引导高中阶段学生深入理解现代世界的形成脉络、关键冲突及其对当代社会产生的深远影响。全书结构清晰，内容详实，不仅涵盖了宏大的历史叙事，更注重引导学生进行批判性思维训练和多角度的史料分析。 第一部分：工业文明的崛起与帝国主义的扩张（19世纪中后期） 本部分首先从工业革命的二次浪潮切入，探讨技术进步如何重塑社会结构、经济模式和全球力量对比。我们将详细分析欧洲列强（特别是英、法、德）在政治体制、社会思潮（如自由主义、社会主义的兴起）上的差异与共性。重点章节将剖析“瓜分世界”的进程，通过对非洲“合理化”的殖民划分、亚洲（如印度、中国）沦为半殖民地的具体案例研究，揭示帝国主义的内在逻辑和残酷现实。阅读材料精选了当时重要政治家、思想家关于“文明使命”与“国家利益”的论述，要求读者辨析其宣传背后的真实意图。 第二部分：两次世界大战的阴影与全球秩序的重构（1914-1945） 本部分是对20世纪上半叶人类社会两次最大规模冲突的深度解析。 第一次世界大战的根源与进程： 重点分析同盟国与协约国集团的形成、巴尔干地区的火药桶效应、萨拉热窝事件的导火索作用，以及壕沟战的残酷性与全球范围内的资源动员。战后，凡尔赛—华盛顿体系的建立及其内在的结构性矛盾被置于审视之下，探讨其未能带来持久和平的原因。 战间期的动荡与危机： 详细梳理了苏俄（后来的苏联）的社会主义实践及其对世界格局的冲击。同时，重点剖析了1929年全球经济大萧条的爆发机制、各国应对危机的不同策略（如罗斯福新政、法西斯主义的兴起）。法西斯主义的意识形态及其对外扩张的野心是本节的论述核心。 第二次世界大战的全面爆发： 本节将超越单纯的军事史叙述，着重分析轴心国的战略意图、盟军的合作与分歧。珍珠港事件、斯大林格勒战役、诺曼底登陆等关键转折点的战略意义被深入探讨。特别关注战争中对平民的系统性伤害（如大屠杀），强调历史反思的必要性。 第三部分：冷战的格局与非殖民化的浪潮（1945-1991） 战后，世界进入了两极对峙的新阶段。本部分将详细描述冷战的形成、发展与缓和、再对峙的复杂历程。 两极体系的建立： 剖析杜鲁门主义、马歇尔计划与苏联的东欧控制，铁幕的形成。通过对柏林危机、古巴导弹危机的案例分析，展示核威慑下大国博弈的微妙平衡。 不结盟运动的兴起： 重点关注亚非拉地区在摆脱殖民统治后面临的国家建设挑战。万隆会议的意义、第三世界对国际关系民主化的呼吁，构成了对两极格局的有效补充和制衡力量。 冷战的终结： 分析苏联经济体制的僵化、东欧剧变的原因。戈尔巴乔夫的改革及其引发的连锁反应，最终导致苏联解体，标志着冷战时代的落幕。 第四部分：全球化时代的挑战与当代世界的新趋势（1991至今） 冷战结束后，世界格局进入了“单极时刻”向“多极化”演进的转型期。 海湾战争与科索沃战争： 通过这些局部冲突，观察美国主导下的国际干预逻辑及其引发的争议。 经济全球化的深入： 分析跨国公司的发展、国际金融机构的作用，以及全球化带来的财富分配不均、区域性经济危机（如亚洲金融风暴）等负面效应。 新的非传统安全威胁： 重点研究“9·11”事件及其引发的全球反恐战争，探讨恐怖主义对国际法和主权概念的冲击。同时，环境问题、能源安全、网络空间治理等跨国界议题的凸显，预示着未来国际关系将更加复杂。 能力培养与方法指导 本书的阅读材料并非孤立的历史事件描述，而是精心挑选的史学名家论文节选、原始文献（如条约文本、外交照会、民众日记等）以及不同国家对同一事件的解读。每单元后附有“史料辨析”和“多维思考”板块，训练学生如何： 1. 识别史观差异： 区分不同国家和不同意识形态对历史事件的叙述重点。 2. 构建历史解释： 运用所学知识，对复杂的历史现象提出有论据支撑的判断。 3. 关联性思考： 将全球性的历史进程与本国（地区）的历史发展进行横向和纵向的比较研究。 通过系统学习，读者将能全面把握近两百年来人类社会在政治、经济、思想领域所经历的巨变，为理解当今世界的复杂性打下坚实的基础。本书适用对象为高中历史选修课程学生及对世界近现代史有浓厚兴趣的自学者。
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