具体描述
教师人格教育实践是教师人格理论研究的最终归宿。教师人格塑造一般要经历“外部作用——产生内在动机——选择行为方式——行为变为习惯——习惯转化为个性特征”这样一个逐步推进的过程。这是一个不断地由“知”经“情”、“意”再到“行”的转化过程。在这个转化过程中，我们必须遵循方向性、协调性和统一性的原则，通过强化教师意识、发掘塑造动力、认真学习理论、明确塑造方向、投身教育实践、积累体验不断自我激励、加大塑造力度等方式，使教师人格境界从“经师”走向“能师”，从“能师”走向“人师”，实现教师人格真、善、美的统一。
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读后感
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用户评价
这本《可持续发展教育与教师主体人格塑造》真的让我眼前一亮。我一直认为，教育不仅仅是知识的传递，更是一种品格的塑造。而可持续发展，这个越来越被重视的理念，更是需要融入教育的方方面面。这本书恰恰将这两者巧妙地结合起来，从一个全新的视角探讨了教师在其中扮演的关键角色。我尤其对其中关于“教师主体人格”的论述印象深刻。它并非空泛地谈论教师的职业道德，而是深入剖析了教师的自我认知、价值取向、情感特质以及他们如何在可持续发展的价值引领下，形成更加完善、更具影响力的个人风格。阅读过程中，我仿佛看到了许多优秀教师的影子，他们不仅传授知识，更以身作则，用自己的人格魅力感染学生，引导他们思考人与自然、人与社会的关系，从而内化可持续发展的理念。书中提出的许多案例和方法都极具操作性，让我开始反思自己作为教育工作者，在日常教学中如何才能更好地践行可持续发展，并以此来丰富和提升自己的主体人格。这本书不仅仅是写给教师的，我相信任何关心教育、关心下一代成长的人，都能从中获得启发。它为我们打开了一个更广阔的视野，让我们看到教育更深层的意义和价值。
评分当我翻开《可持续发展教育与教师主体人格塑造》这本书时，我并没有抱有太高的期待，毕竟“可持续发展”和“教师人格”这两个概念的结合，听起来有些抽象。然而，越读越觉得引人入胜，它提出的观点既有理论的高度，又有实践的指导意义。书中并没有简单地将可持续发展教育视为一套课程或教学方法，而是将其上升到了一种教育哲学的高度，强调教师作为教育的主体，其自身人格的完善与可持续发展理念的践行是相辅相成的。我特别喜欢书中对于“教师主体性”的探讨，它强调的是教师的能动性、创造性和责任感，而不是被动地执行者。在可持续发展的框架下，这意味着教师需要培养自己的批判性思维，引导学生思考长远发展，关注社会公平，并具备解决复杂问题的能力。书中提供的一些具体案例，例如如何将可持续发展的理念融入到课堂讨论中，如何通过实践活动培养学生的环保意识，都非常具有启发性，让我看到了将理论付诸实践的可能性。这本书让我重新思考了作为一名教师的意义，以及我可以通过自身的人格魅力和教育实践，为下一代的健康成长和可持续的未来做出怎样的贡献。
评分不得不说，《可持续发展教育与教师主体人格塑造》这本书，给予了我一个全新的视角来审视我所从事的教育事业。我们常常谈论教育的“使命”和“目标”，但很少有人能像这本书一样，将“可持续发展”这一宏大的时代议题，如此清晰而有力地与“教师的人格塑造”紧密联系在一起。我一直认为，一个优秀的教师，他的知识储备固然重要，但其人格的魅力、价值的引领作用，往往更能深刻地影响学生的一生。这本书恰恰深入挖掘了这一点。它没有泛泛而谈，而是通过具体的理论分析和案例阐述，告诉我们，在可持续发展的时代背景下，教师需要具备什么样的核心素养，如何通过不断地自我反思和实践，来构建和发展自己独特的主体人格。我尤其欣赏书中关于“内在驱动力”和“价值认同”的论述，它强调了教师并非是被动接受外部要求，而是要通过自身对可持续发展理念的深刻理解和认同，去主动地将这些理念融入到教学和日常生活中，并以此来影响和启发学生。这是一种更高层次的教育，也是一种对教师个体能力和素养的更高要求。
评分我是一名在基层教育一线摸爬滚打多年的教师，接触过形形色色的学生和教育理念。《可持续发展教育与教师主体人格塑造》这本书，虽然书名听起来有点理论化，但读起来却非常实在，甚至可以说是“解渴”。我们当下最需要什么？在我看来，是能够真正引领学生思考、引导学生成长的教师。而这种引领，很大程度上就来自于教师自身的人格魅力和价值判断。这本书就抓住了这个核心。它没有停留在“要教什么”的层面，而是深入到“教师要成为什么样的人”以及“如何通过教师的言传身教来践行可持续发展”这个更根本的问题。我非常赞同书中对于“主体人格”的定义，它强调的是教师的主动性、创造性和独立思考能力，而不是被动地接受指令或模式。在可持续发展的语境下，这意味着教师需要具备批判性思维，能够辨别信息，能够引导学生认识到环境、经济和社会之间的复杂联系。我特别喜欢书中关于“情感共鸣”和“价值内化”的章节，它让我意识到，单纯的说教是苍白的，只有当教师自身真正理解并认同可持续发展的价值，并能将其转化为自身人格的一部分，才能真正触动学生的心灵，让他们在潜移默化中受到影响。这本书给我带来了很多关于如何提升自我、如何更好地履行教育职责的新思考。
评分读完《可持续发展教育与教师主体人格塑造》这本书，我的内心久久不能平静。它不是那种枯燥乏味的学术著作，而是一场关于教育理念的深刻对话，一次关于教师成长的灵魂叩问。书中对“可持续发展教育”的阐释，不仅仅局限于环境议题，而是将其提升到了一个更为宏观的层面，涵盖了社会公平、经济可持续性以及代际责任等多个维度。更让我触动的是，它将这一切的实现落地到了“教师主体人格”的塑造上。我一直觉得，教师作为教育的载体，其自身的人格特质、价值观念、甚至人生态度，都直接或间接地影响着学生。而这本书，则系统地、深入地探讨了教师如何在这种新的教育理念下，不断完善自我，形成一种更具包容性、前瞻性和责任感的主体人格。书中提出的“情境化学习”、“批判性反思”等方法，让我看到了教师在引导学生理解复杂社会议题时的全新路径。我不再仅仅将自己视为知识的传授者，而是逐渐认识到自己更应是一个引导者、一个榜样、一个能够激发学生思考和行动的催化剂。这本书无疑为我的教育生涯注入了新的活力和方向。
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