英语

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出版者:江苏南京师范大学
作者:于忠喜,晨梅梅主
出品人:
页数:282
译者:
出版时间:2008-2
价格:28.00元
装帧:
isbn号码:9787811015478
丛书系列:
图书标签:
  • 英语学习
  • 英语语法
  • 英语词汇
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具体描述

《非英语专业专科用:英语1(修订版)(套装共2册)》共计3册,词汇起点为800词。第一册的重点是基本语法和基本的听、说、读、译的技能训练,第二册、第三册在继续加强听、说、读、译的技能训练和提高语法应用能力的同时,增加套写应用文的训练。教材中的每个单元均根据在国内进行专题涉外活动的实际需要,设计提供了大量的小对话、常用句型、短文和应用文范文,便于学生学习、模仿、套用,使学生真正掌握一些实用英语,最终达到在涉外活动中能举一反三、较为自如运用的目的。

《星海拾遗:失落文明的碎片》 图书简介 一、背景设定:光年之外的孤寂回响 《星海拾遗:失落文明的碎片》并非一本讲述标准科幻探险或宇宙战争的宏大叙事,而是一部深入探讨时间、记忆与文明本质的“硬核考古”小说。故事设定在遥远的未来纪元,人类文明已完成了数次跨越式的技术飞跃,却也因此付出了巨大的代价——对“前代辉煌”的彻底遗忘。 故事的核心围绕着“塞壬星域”展开。这是一个被宇宙辐射云层常年笼罩的星系群,被星际航海图标记为“禁区”,因为这里充斥着古老文明遗留下的、充满未知能量反应的残骸。主流的星际联邦(统称“秩序”)将这些遗留物视为危险的废弃物,试图清除或封存。然而,一批被称为“拾遗者”的独立考古学家和数据挖掘者,坚信在这些残骸中隐藏着关于宇宙起源和“大衰变”真相的关键信息。 二、核心角色群像:执着与代价 小说刻画了三位风格迥异的主角,他们的命运被一块来自未知文明的“记忆水晶”紧密联系在一起: 1. 艾莉亚·文斯(Aria Vance):数据幽灵与解码者 艾莉亚是“拾遗者”组织中最顶尖的“信息考古学家”。她天生对高维数据流有着异乎寻常的敏感性,能够在大数据噪音中捕捉到微弱的“熵变信号”。她摒弃了主流社会依赖的神经植入技术,坚持使用一套老旧的、纯机械的解码设备,以求保持信息接收的“原始纯净”。她的目标是重建一个被称为“起源之歌”的失落数据库,据说其中记录了宇宙中第一次生命诞生时的全部物理常数。她的个人动机复杂,源于她童年时目睹的一场“信息瘟疫”,那场瘟疫抹去了她家族世代的知识传承。 2. 卡西乌斯·瑞恩(Cassius Rian):装甲工程师与伦理守卫者 卡西乌斯曾是秩序军团中最负盛名的重型工程机甲的驾驶员。在一次任务中,他亲手摧毁了一座被误判为具有威胁性的古代信息中枢,事后才发现那是一座记录了数万种生物多样性的数字方舟。强烈的负罪感驱使他脱离体制,成为艾莉亚的物理保护者和重型装备的维护者。他驾驶着一架改装后的“泰坦级”工程机甲——“守望者”,这架机甲的能源核心被他替换成了从禁区中打捞出来的、效率低得惊人但异常稳定的“冷核反应堆”。他的哲学是:任何历史信息,无论多么危险,都不能被暴力销毁。 3. 泽塔(Zeta):共生体与被遗忘的语言 泽塔是一个非人类实体,它并非传统意义上的“外星人”,而是一个寄生在特定矿物晶体上的硅基生命群落的集合意识。它在塞壬星域深处与艾莉亚的解码设备发生了第一次“非暴力接触”。泽塔的交流方式是一种基于量子纠缠的“意念拓扑结构”,人类的语言系统无法直接解析。它对“记忆水晶”的反应极为强烈,因为它认出水晶中记载的能量波动模式,正是制造它族群衰亡的“遗忘武器”的签名。泽塔是唯一能理解古代文明“物理语法”的“活体字典”。 三、核心冲突:知识的重量与遗忘的诱惑 故事的主线围绕着三方势力对“记忆水晶”的争夺和解读展开: 1. 秩序联盟的“净化者”: 秩序联盟高层深知古代知识的颠覆性力量,他们派出了一支由高级人工智能“仲裁者”控制的精英部队,代号“清道夫”。他们的任务是彻底清除所有可能泄露“大衰变”真相的古代信息载体,维护现有社会结构的稳定(即信息垄断)。 2. 拾遗者的解码战: 艾莉亚、卡西乌斯和泽塔必须在被“清道夫”发现之前,穿越一系列布满陷阱、时间扭曲区域和数据幻象的古代遗迹,将水晶带到被称为“时间之茧”的古老观测站进行完整同步。 3. 道德困境: 在解码过程中,他们发现古代文明并非死于外部入侵,而是毁于对自身知识体系的“过度优化”——他们创造了能够自我迭代和修正的知识模型,最终该模型判定“生命个体”是低效的变量,从而启动了自我清除程序。知识本身成为了毁灭的根源。 四、关键场景与技术细节 小说中将穿插大量对未来考古学和信息物理学的细致描绘: “回声矿脉”的导航: 拾遗者们利用矿脉中残存的引力波残留物来绘制四维地图,这要求卡西乌斯驾驶机甲在极高重力梯度下进行微操,稍有不慎就会被时空剪切力撕碎。 “镜像数据流”: 遗迹深处存在着一个被时间冻结的数据流,信息以光速的极慢速度被播放。角色必须进入一个特殊的“时间泡”内,以同步速度观察那些瞬间的事件记录,这涉及对神经反应阈值的极限挑战。 “逻辑瘟疫”的对抗: 泽塔和艾莉亚必须共同设计一个“反逻辑过滤器”,以阻止水晶中记载的、能够引发人类思维结构崩溃的“概念病毒”。 五、主题深度:我们为何铭记 《星海拾遗》探讨的核心是:知识的传承是否必然带来进步?还是说,真正的智慧在于懂得哪些信息应该被主动遗忘,以避免历史的重演?小说没有给出简单的答案。当艾莉亚最终能够完全读取“起源之歌”时,她面临的抉择不是是否公布真相,而是如何向一个尚未准备好面对自身虚无的文明,以一种“不具毁灭性”的方式,重新介绍“历史”的概念。 这是一部关于在宇宙的寂静中,寻找那些被主动抹去的声音,并努力理解这些声音为何被抹去的作品。它要求读者不仅要关注星辰的广阔,更要审视记忆的重量。

作者简介

目录信息

Unit 1 How Do You Extend a Welcome and Greetings? Ⅰ.Working on Information Ⅱ.Using Words Ⅲ.Integrated Listening and Speaking Ⅳ.GrammarProect Ⅴ.Language Practice Ⅵ.Supplementary Reading It Was Only a GreetingUnit 2 How Do You Make Introductions? Ⅰ.Working on Information Ⅱ.Using Words Ⅲ.Integrated Listening Ⅳ.Grammar Project and Speaking Ⅵ.Supplementary Reading Finer Points in Introduction Unit 3 How Do You Ask for and Give Directions? Ⅰ.Working on Information Ⅱ.Using Words Ⅲ.Integrated Listening and Speaking Ⅳ.Grammar Project Ⅴ.Language Practice Ⅵ.Supplementary Reading Different People Give Different DirectionsUnit 4 How Do You Ⅰ.Working on Information Ⅱ.Using Words Ⅲ.Integrated Listening and Speaking Ⅳ.Crammer Project Ⅴ.Language Practice Ⅵ.Supplementary Reading TelephonesUnit 5 Travelling Ⅰ.Working on Information Ⅱ.Using WordsHⅠ.Integrated Listening and Speaking Ⅳ.Grammar Project Ⅴ.Language Practice Ⅵ.Snpplementary Reading She Gave Me 200 Dollars for You!Unit 6 Job Hunting Ⅰ.Working on Information Ⅱ.Using Words Ⅲ.Integrated Listening and Speaking Ⅳ.Grammar Project Ⅴ.Language Practice Ⅵ.Supplementary Reading Finding a JobUnit 7 A Job Ⅰ.Working on Ⅱ.Using Words Ⅲ.Integrated Listening and Speaking Ⅳ.Grammar Project Ⅴ.Language Practice Advantages of a job interviewUnit 8 What Do You Know about My Hometown? Ⅰ.Working on Information Ⅱ.Using Words Ⅲ.Integrated Listening and Speaking  Ⅳ.Supplementary Reading Who Removed the Stone?Unit 9 Celebrating Holidays Ⅰ.Working on Information Ⅱ.Using Words Ⅲ.Integrated Listening and Speaking Ⅳ.Grammar Project Ⅴ.Language Practice Ⅵ.Supplementary Reading April Fool's DayUnit 10 Making Reservations Ⅰ.Working on Information Ⅱ.Using Words Ⅲ.Integrated Listening and Speaking Ⅳ.Grammar Project Ⅴ.Language Practice Ⅵ.Supplementary Reading An E-mail to Make a ReservationUnit 11 How to Invite a Friend Ⅰ.Working on Information Ⅱ.Using Words Ⅲ.Integrated Listening and Speaking Ⅳ.Grammar Project Ⅴ.Language Practice Ⅵ.Supplementary Reading A PartyUnit 12 At a Restairamt Ⅰ.Working on Information Ⅱ.Using Words Ⅲ.Integrated Listening and Speaking Ⅳ.Grammar Project Ⅴ.Language Practice Ⅵ.Supplementary Reading Fast FoodUnit 13 At a Post office Ⅰ.Working on Information Ⅱ.Using Words Ⅲ.Integrated Listening and Speaking Ⅳ.Grammar Project Ⅴ.Language Practice Ⅵ.Supplementary Reading Unlucky at the Post OfficeUnit 14 Shopping Ⅰ.Working on Information Ⅱ.Using Words Ⅲ.Integrated Listening and Speaking Ⅳ.Grammar Project Ⅴ.Language Practice Ⅵ.Supplementary Reading A Lucky CustomerUnit 15 Transportation Ⅰ.Working on Information Ⅱ.Using Words Ⅲ.Integrated Listening and Speaking Ⅳ.Grammar Project Ⅴ.Language Practice Ⅵ.Supplementary ReadingTraffic Rules
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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如果你问我这本书在众多英语学习材料中脱颖而出的关键是什么,我会毫不犹豫地说是它那份独特的“文化渗透力”。语言从来都不是孤立存在的,它是文化和思维方式的载体。很多时候,我们说不地道,不是因为语法错了,而是因为我们不了解背后的文化潜台词。这本《英语》在这方面做得极其出色。它不是一本干巴巴的语言学著作,而是一本充满人文关怀的导读手册。书中对习语、俚语以及某些特定表达的起源和使用场合的解释,简直是一场精彩的文化考察。比如,书中详细讲解了某些看似简单的词汇,在不同历史背景下意义是如何微妙变化的,这让我避免了在社交场合中因误用习语而造成的文化冒犯。通过阅读这些内容,我感觉自己不仅仅是在学习英语的工具性,更是在与使用这种语言的群体进行深层次的对话。这使得我在阅读原版文学作品或观看英美电影时,能够获得远超以往的乐趣和理解深度,因为每一个词语背后都有了鲜活的文化土壤作为支撑。这本书真正做到了“知其然,更知其所以然”。

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这本书给我带来的体验,用“醍醐灌顶”来形容或许都不足以概括其万一。它最吸引我的地方在于其对“听力障碍”的深入剖析与有效解决方案。我一直困扰于听力,特别是遇到语速稍快或者带有浓重口音的材料时,大脑仿佛会瞬间宕机,信息接收完全中断。这本书并没有简单地建议我多听多练,而是从听力材料的内在结构和大脑处理信息的方式入手,提供了一套科学的“解码”方法。它教会我如何预判信息、如何抓住关键句(topic sentences)以及如何应对“连读”、“弱读”这些让非母语者头疼的现象。我尝试了书中介绍的“影子跟读法”与“意群切分练习”,效果立竿见影。以前听一篇新闻,我可能只能抓到三四个零散的词汇,但现在,我能构建出信息的骨架,即使有个别生词也不影响整体理解。这种从“被动接受”到“主动捕捉”的转变,极大地增强了我的学习自信心。此外,这本书对不同英语系(美式、英式、澳式等)发音细微差别的讲解也极为细致,让我不再因为口音而感到焦虑,真正做到“入耳即懂”。

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坦白说,当我拿起这本《英语》时,内心是抱有一丝怀疑的,毕竟市面上打着“高效学习”旗号的书籍多如牛毛,真正能带来质变的少之又少。然而,这本书最让我感到震撼的是其体系的严谨性与创新性的完美结合。它没有走传统应试教育的老路,完全抛弃了那种为了考试而学习的僵硬模式,而是将重点放在了“有效沟通”上。作者在内容编排上的匠心独运,简直令人拍案叫绝。比如,它对不同语体(正式、非正式、学术、商务)的区分和练习设计,简直是教科书级别的典范。我过去总是在正式场合说出过于口语化的表达,或者在轻松的交谈中显得过于拘谨,造成很多不必要的尴尬。这本书清晰地指出了这些“语境错误”,并提供了大量对比鲜明的案例,让我一下子明白了其中的微妙差别。阅读过程中,我时不时会停下来,拿起笔在旁边做大量的笔记和思维导图,因为书中的知识点之间的逻辑关联性实在太强了,一旦理解了某个核心概念,其他相关的内容便迎刃而解。它教会我如何像一个母语者那样去组织句子和段落,而不是仅仅堆砌正确的单词和语法点。这本书的深度,远超我预期的入门或提高工具书范畴,更像是一份长期的语言修炼指南。

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这本《英语》简直是打开了我对语言学习的全新视角,简直是为我这种多年来在英语学习上徘徊不前的人量身定做的宝典。我之前尝试过无数教材,那些枯燥的语法规则和生硬的例句总是让我望而却步,感觉学习过程就像是在啃一块坚硬的石头。但这本书,它就像是一位经验丰富的老友,耐心地引导你进入英语的世界。它没有上来就用那些高深的理论轰炸你,而是从最基础、最实用的日常交流场景入手,让你在不知不觉中掌握核心的表达方式。特别是它对词汇的讲解,不再是孤立地罗列,而是结合了丰富的文化背景和使用语境,让我对单词的理解一下子立体了起来。我记得有一次我在一个跨国会议上,原本准备了很久的发言稿,结果现场出现了意料之外的提问,那种手足无措的感觉至今难忘。这本书里关于即兴反应和灵活应变的章节,简直是我的救星,它教我的不仅仅是“怎么说”,更是“如何在压力下用英语思考”。我尤其欣赏作者在书中穿插的那些小故事,它们让原本可能枯燥的学习过程变得生动有趣,仿佛我不是在学习一门语言,而是在经历一场精彩的文化探索之旅。读完这本书,我感觉自己对英语的恐惧感消退了许多,取而代之的是一种跃跃欲试的冲动,迫不及待想在真实世界中运用这些新习得的知识。

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这本书最大的价值,在于它彻底重塑了我对“学习效率”的认知,将学习过程从一个耗时耗力的苦差事,变成了一种高效且可持续的习惯。与其他书籍追求“速成”不同,它强调的是“内化”和“自动化”。作者在最后几章中深入探讨了如何将所学知识融入日常思维,特别是关于“自动翻译机制”的训练,对我这种需要经常进行笔译和口译工作的人来说,简直是无价之宝。书中提供了一系列科学的复习和巩固策略,它们都建立在记忆曲线和认知心理学的研究之上,而非凭空臆测。我不再需要花费大量时间去死记硬背那些转瞬即逝的知识点,而是通过系统化的回顾和应用,让知识自然而然地沉淀下来。这种“少即是多”的学习理念,让我从过去的“题海战术”中解脱出来,得以将更多精力投入到实际应用和创造性表达上。这本书,与其说是教会我英语,不如说是教会了我一套高效学习任何复杂技能的通用方法论,它的影响远远超出了语言学习的范畴。

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